初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

李虹

摘 要：在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)是非常重要的，直接關(guān)系著學(xué)科教學(xué)的最終效果。在這種情況下，初中物理教師應(yīng)該充分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，提高學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性與系統(tǒng)性，使學(xué)科教學(xué)取得預(yù)期效果。本文先闡述了初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要意義，接著綜合探究了初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效策略，最后還從融入五項(xiàng)管理理念、精心設(shè)計(jì)問題情境、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等五個(gè)方面，提出了初中物理教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)目標(biāo)；五項(xiàng)管理；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0033-03

初中物理學(xué)科是比較抽象的，初中生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的時(shí)候容易遇到各種困難，會(huì)產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的心理抵觸。在這種情況下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的引導(dǎo)者，如果能夠制定比較合理的教學(xué)目標(biāo)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，切實(shí)提高初中物理學(xué)科教學(xué)的綜合效果。但是結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面都還存在一定的欠缺與不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)很難取得預(yù)期的成效，有必要在學(xué)科教學(xué)中引起充分重視。本文此為切入點(diǎn)，談一談初中物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方式。

1.初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要意義

（1）有利于融入五項(xiàng)管理

初中物理學(xué)科教學(xué)中做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有利于融入五項(xiàng)管理的相關(guān)理念，提高學(xué)科教學(xué)的綜合成效。五項(xiàng)管理主要是指“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理”，是推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要舉措，要求中小學(xué)實(shí)現(xiàn)全學(xué)科覆蓋。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以考慮融入這些理念，使初中物理學(xué)科教學(xué)可以更好踐行五項(xiàng)管理理念，推動(dòng)初中物理學(xué)科教學(xué)的高效開展。

（2）提高學(xué)科教學(xué)針對(duì)性

初中物理學(xué)科教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，可以顯著提高學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性。初中物理學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是比較多的，需要教師在學(xué)科教學(xué)中理清各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以循序漸進(jìn)展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深層次探索與感知。這樣以后，初中物理學(xué)科教學(xué)的難度就可以顯著下降，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)科教學(xué)的最終效果。

（3）錘煉學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中物理教師做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有助于錘煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中物理新課標(biāo)全面推行以來(lái)，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的主流，使初中物理教學(xué)從以前的知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)導(dǎo)向。這也要求物理教師在課堂教學(xué)中也要重點(diǎn)培育學(xué)生的綜合學(xué)科能力，并將核心素養(yǎng)培育內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，最終能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)錘煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略

（1）深度研讀教材內(nèi)容

“運(yùn)動(dòng)的世界”單元教學(xué)內(nèi)容主要分為四個(gè)小節(jié)，其中第一小節(jié)講述了科學(xué)描述運(yùn)動(dòng)的方法，第二小節(jié)則是長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量方式，第三小節(jié)講述了快與慢的衡量，第四小節(jié)則展示了速度變化的相關(guān)知識(shí)。這四個(gè)小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要注意學(xué)科知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)自身已經(jīng)掌握的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深層次剖析，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提取關(guān)鍵性教學(xué)知識(shí)，保證后續(xù)課堂教學(xué)可以較好展現(xiàn)這些內(nèi)容，保證學(xué)科教學(xué)的最終效果。

（2）設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)

在初中物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該立足于“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”等三個(gè)維度，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性。結(jié)合“運(yùn)動(dòng)的世界”教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為運(yùn)動(dòng)與速度的一些基礎(chǔ)概念知識(shí)與定理，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)?！斑^(guò)程與方法”教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生使用小組分工合作法、課堂實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，進(jìn)行長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)算、勻速與變速直線運(yùn)動(dòng)的探索等活動(dòng)，使學(xué)生可以快速掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)?！扒楦信c價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)則可以設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“世界處于不停運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，并舉例說(shuō)明生命自然界中不同運(yùn)動(dòng)形式。通過(guò)三維教學(xué)目標(biāo)，就可以使得學(xué)科教學(xué)具有更強(qiáng)的條理性，有利于提高學(xué)科教學(xué)效果。

（3）融入核心素養(yǎng)目標(biāo)

初中物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還要積極融入核心素養(yǎng)目標(biāo)，錘煉學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。立足于三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教師可以在“知識(shí)與技能”目標(biāo)中融入激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣的元素，使學(xué)生愛上物理學(xué)科，并在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的主動(dòng)性。在“過(guò)程與方法”教學(xué)目標(biāo)中可以引導(dǎo)學(xué)生深層次感知物理學(xué)科知識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散物理學(xué)科思維，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)物理知識(shí)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)中，提高自身對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。在“情感與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)中，教師可以拓展學(xué)生的學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生立足于物理學(xué)知識(shí)看待世界。通過(guò)這些理念的融入，教師就可以推動(dòng)核心素養(yǎng)在物理學(xué)科教學(xué)中的全面落實(shí)，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（4）結(jié)合反饋調(diào)整目標(biāo)

初中物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)該充分明確教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)反饋情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。這也要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成情況。這里教師可以結(jié)合班上學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力和平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)生的分層工作，針對(duì)不同層次的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使最終形成的教學(xué)目標(biāo)可以較好契合學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。這里教師可以結(jié)合“雙減”政策的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)差異化教學(xué)目標(biāo)平衡各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使教學(xué)目標(biāo)變得更加科學(xué)。

3.初中物理教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的有效路徑

（1）融入五項(xiàng)管理理念，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)格局

初中物理教師在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)該積極融入五項(xiàng)管理理念，并立足于此優(yōu)化學(xué)科教學(xué)格局，使學(xué)科教學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性與合理性。事實(shí)上，五項(xiàng)管理理念本身就是基于當(dāng)今新型教學(xué)環(huán)境而形成的教學(xué)思想，同時(shí)也是貫徹“雙減”政策的有效方式之一。因此初中物理教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該立足于五項(xiàng)管理理念進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分解，使教學(xué)目標(biāo)可以在實(shí)踐教學(xué)中得到更好的貫徹。在初中物理“聲的世界”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就應(yīng)該融入“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理”的五項(xiàng)管理理念，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的整體格局。這也要求教師可以立足于宏觀層面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，比如，貫徹“雙減”目標(biāo)以學(xué)生作業(yè)壓力、什么樣的聲音會(huì)打擾人體睡眠、設(shè)計(jì)微課教學(xué)目標(biāo)、安排學(xué)生閱讀聲音相關(guān)的物理科普讀物、引導(dǎo)學(xué)生探索健康使用聲帶的方法等。通過(guò)這些元素的融入，不僅能夠顯著優(yōu)化學(xué)科教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以優(yōu)化學(xué)科教學(xué)任務(wù)，使學(xué)科教學(xué)可以取得更好的效果。

（2）精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)開展探究實(shí)驗(yàn)

初中物理教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也可以考慮設(shè)計(jì)一些問題情境，通過(guò)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生從淺到深探索學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，最終完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。在課堂剛開始的時(shí)候，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的趣味問題，使每一個(gè)學(xué)生都可以充分參與其中，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。在課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，教師可以提出一些層次性問題，并讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最終通過(guò)層次性問題逐步探索學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，就可以顯著提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握水平，并發(fā)散他們的學(xué)科思維。在初中物理“光的折射”教學(xué)中，教師就可以考慮引入問題情境，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)掌握學(xué)科知識(shí)，完成預(yù)先制定好的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)剛開始的時(shí)候，教師可以使用多媒體播放一些彩虹的美麗圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生相互討論，并試著說(shuō)出彩虹現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的。通過(guò)這個(gè)問題，可以較好激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)充滿興趣。隨著課堂教學(xué)的深入，教師可以提出“光的折射原理”“折射率的含義與計(jì)算”“折射率與光速的關(guān)系”“自然界中常見的折射現(xiàn)象”等。通過(guò)這些層次化問題，可以引導(dǎo)學(xué)生較好感知學(xué)科教學(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

（3）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，錘煉學(xué)生核心素養(yǎng)

初中物理學(xué)科有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)也跟教材知識(shí)點(diǎn)緊密相連，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)一步理解學(xué)科知識(shí)。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以較好提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，錘煉學(xué)生的核心素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該重視關(guān)注核心素養(yǎng)目標(biāo)的融入，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用自身所掌握的學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生相互合作，并融入“猜疑-驗(yàn)證”等實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)。在初中物理“科學(xué)探究：摩擦力”教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于摩擦力的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知關(guān)于摩擦力的學(xué)科知識(shí)。在具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以先準(zhǔn)備一些光潔程度不同的木板，讓學(xué)生直觀感知摩擦力的大小。接著教師還要設(shè)計(jì)關(guān)于滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提出汽車上ABS系統(tǒng)，讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)成果在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生猜想“在一個(gè)沒有摩擦力的世界中生活將會(huì)有什么體驗(yàn)”，并進(jìn)行分組討論，拓展學(xué)生的學(xué)科思維。

（4）優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)，全面落實(shí)“雙減”政策

在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師也要設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)科作業(yè)鞏固學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。在當(dāng)前“雙減”政策全面推行的背景下，初中物理教師也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，能夠全面融入提質(zhì)減量的相關(guān)理念，平衡學(xué)生的作業(yè)壓力?；谶@些考量，教師就可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引入積分式作業(yè)模式。通過(guò)這種新型作業(yè)模式，可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況自由選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)科作業(yè)跟學(xué)生之間的契合度，最終也就能夠顯著增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的最終效果。在初中物理“浮力”教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引入積分式作業(yè)，全面落實(shí)“雙減”政策。在布置作業(yè)之前，教師需要先搜集一些關(guān)于“浮力”的題目，并將其制作成為題庫(kù)，按照題目的難易程度設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)。其中關(guān)于阿基米德原理等基礎(chǔ)知識(shí)的題目設(shè)計(jì)為一分或兩分，關(guān)于浮力知識(shí)應(yīng)用的題目設(shè)計(jì)為三分或四分，關(guān)于浮力知識(shí)的思維題目和拓展題目則設(shè)計(jì)為五分。所有學(xué)生完成二十分的題目即可，具體由學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況自行選擇。

（5）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展

初中物理教師在貫徹教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念下，初中物理教師應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力，掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該重點(diǎn)培育學(xué)生的自學(xué)能力，給他們留下一定的自學(xué)時(shí)間與空間。這樣以后，初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)就能夠得到顯著提升，有利于他們的未來(lái)物理學(xué)科學(xué)習(xí)。在初中物理“溫度與物態(tài)變化”教學(xué)中，教師就可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皽囟扰c物態(tài)變化”章節(jié)主要講解了溫度變化以及不同物態(tài)相互之間的轉(zhuǎn)化，前后教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系比較緊密，可以鍛煉學(xué)生如何使用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在進(jìn)行完“熔化與凝固”相關(guān)教學(xué)以后，在進(jìn)行“汽化和液化”“升華和凝華”等教學(xué)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生結(jié)合“熔化與凝固”的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式，嘗試自行學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)習(xí)的有效方法，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

綜上所述，初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，直接決定了物理學(xué)科教學(xué)的最終成效。作為一名初中物理教師，應(yīng)該充分明確物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)還要在課余時(shí)間里積極跟其他教師進(jìn)行教研互動(dòng)，相互交流教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。在具體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師可以從三維教學(xué)目標(biāo)入手，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感知情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的拓展，保證學(xué)科教學(xué)目標(biāo)可以發(fā)揮較好的成效。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師也要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施效果，并錘煉學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

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