家，是避風港也是育人灣

沈知琳

摘 要：家庭，是組成社會的最基本單位，不僅能讓人獲得豐富的物質生活基礎，還能使人接受教育。家長要學會利用家庭實施教育和引導，助力幼兒更好、更快地發(fā)展，提升幼兒語言、藝術、科學等多個領域的能力與素質，塑造幼兒健康、個性、積極的人格，使幼兒能更好地適應當代社會生活。針對如何實施有效的幼兒家庭教育，本文從四個方面進行了分析，希望筆者的些許拙見可以給同行提供參考。

關鍵詞：幼兒；家庭教育；學前階段；教育方法

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0048-03

3～6歲是兒童成長和發(fā)展的關鍵期，也是各種知識、能力受啟蒙的重要階段。利用好這一階段，對幼兒實施必要的家庭教育，將有助于幼兒的全面、健康發(fā)展。然而，如今有部分家長對如何科學育兒，如何正確看待自己與孩子之間的關系，如何解決孩子淘氣任性的問題等，多有迷茫，運用了不當?shù)慕逃^念以及家庭教育方法，往往會適得其反。譬如，有的家長在家庭生活中過于溺愛孩子，對孩子的錯誤行為不僅不加指責和糾正，反而鼓勵和助長，導致幼兒在參與社會生活中給自己和其他的家庭造成麻煩和困擾。本文將針對科學實施家庭教育的問題展開相關分析，希望對同仁有所裨益。

1.幼兒家庭教育的重要性

（1）有助于精準把握學前教育階段的有利契機，促進幼兒“五大領域”的發(fā)展

正所謂，“機不可失，失不再來?！?～6歲是孩子學習知識和能力，形成良好品德和行為規(guī)范的關鍵時期，錯過這個階段，將很難再尋找到更加合適的家庭教育契機。這是因為這一階段的孩子沒有被太多復雜問題所包圍，他們對世界的認知、探索興趣較重。因此，建議廣大家長要做好家庭教育的工作。比如，多和孩子玩玩籃球、足球或者丟沙包等游戲，這樣可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力，強健幼兒的身心，讓幼兒身體素質得到明顯提升；又如，可以拿出一些畫筆、畫板，或者陪伴孩子直接在墻壁上涂鴉，這樣可以培養(yǎng)幼兒的初步審美和美術表現(xiàn)力；再如，經常陪伴孩子做親子閱讀，并在閱讀繪本故事書的過程中對幼兒進行提問，就繪本的人物、故事和形象等展開探討，這可以幫助提高幼兒的語言能力。幼兒在“五大領域”的發(fā)展，也將為孩子學習小學、中學階段的課程奠定良好的基礎。

（2）有助于形成良好的家風家訓，提升國民整體素質

我國是一個歷史悠久的國家，中華上下五千年的文明歷史從未斷絕，這是每一位中華兒女值得驕傲和自豪的事情。在歷史的歲月長河中，以“家庭”為單位，也涌現(xiàn)出了一些好故事。而這些關于家庭的好故事，就體現(xiàn)了好家風、好家訓的主題。比如，三國時期的諸葛亮，就在《誡子書》中對兒子說要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，闡明了修身養(yǎng)性，治學做人的道理。其次，古代的帝王漢文帝，更以實際的行為“親嘗湯藥”，詮釋了“百善孝為先”的好家風。再如，《傅雷家書》之中，就記錄了傅雷夫婦給兒子傅聰和兒媳婦的一些建議和忠告，其中也洋溢著滿滿的愛。因此，實施幼兒家庭教育，傳承良好的家風、家訓，家人的素質、品德提升了，國民的整體素質也會得到提升。在不遠的將來，實現(xiàn)中華民族的偉大復興也就不再是困難。

（3）有助于構建家園合作教育的新模式，促進幼兒的全面健康發(fā)展

家庭是幼兒園教育的補充和延伸，單獨依靠家庭教育或者幼兒園教育任何其中一方，都并非明智的選擇。最佳的方式是家庭和幼兒園建立教育合作的關系，形成家園教育新模式，這樣才可以更好地促進幼兒的全面發(fā)展。如今，已經有不少的幼兒園已經在著手建設“家長學?！被蛘摺凹议L課堂”，這個活動不會花費家長過多的時間，但能夠通過該活動讓很多幼兒家長認識到家庭教育的意義。比如，在“家長課堂”上，會由幼兒教師向眾位家長普及素質教育以及“雙減”的相關內容，讓更多的家長認識到過分追求超前教育將嚴重損害幼兒的思維創(chuàng)造性，無異于“揠苗助長”。另外，在家長改變錯誤教育看法同時，幼兒教師還會給家長實施正確教育獻計獻策，比如，發(fā)揮以身作則積極效能、通過故事啟發(fā)孩子以及多陪伴孩子做親子游戲等。在這樣的氛圍下，家庭與幼兒園之間的教育合作關系會越來越密切，良好的幼兒教育生態(tài)形成，將促進幼兒全面健康發(fā)展。

2.給幼兒家長實施家庭教育的幾點建議

（1）家長要樹立正確的育兒觀和親子觀

第一，家長要摒棄錯誤的教育觀念。如今，依舊有部分家長持有“讓孩子考第一”的想法，其根本的出發(fā)點都是圍繞“今后找工作”而展開的。但較少家長耐心思考，孩子才3～6歲，找工作對他們來說是非常遙遠的事情。也正是在家長這些不必要的“擔心”，導致一些期望被強加在了孩子的身上，對幼兒來說，更是不符合現(xiàn)階段年齡特點的超前教育。為此，作為幼兒教師，建議家長要適當放下自己的想法，多利用業(yè)余時間看一看國際上知名的教育學理論和觀點，樹立新時代的育兒觀念和親子觀念，做孩子的好老師。比如，當孩子在交朋友的過程中，遇到了朋友對自己疏遠的問題，家長應指導孩子正確交友；或者，當孩子在野外觀察泥土里的爬蟲或者樹木上的昆蟲時，家長應懂得適時做科普教育等，而不再是單一地盯著孩子的考試分數(shù)著急。對家長的認知看法，可以借鑒著名教育學家、心理學家加德納提出的“多元智能理論”，關于人類智能結構的理論，他認為人類思維和認識的方式是多元的，并不是簡單的單元化評定，因此家長在對待孩子的過程中，也不能僅僅因成績而評定個人，應從多方面出發(fā)，發(fā)掘幼兒的更多智能。

第二，家長要尊重孩子想法，平等對待孩子。孩子作為個體，有自己的想法和意識，即使孩子年齡較小，缺乏一定的自我分析和判斷能力，但他們依然應當享受自己做主的權利，就著名教育家尼爾先生在《夏山學?！芬粫兴f的“自由教育”觀點來看，只要孩子的選擇和判斷不干擾到其他人，那么孩子的選擇、判斷就應當?shù)玫阶鹬?。如有些孩子經常選擇自己愛吃的食物，拒絕吃討厭的食物，這是孩子自己對食物喜好的判斷，并沒有干擾到其他人，但在很多家長眼中，這就是挑食的行為，因為家長持有的觀點是“挑食會造成營養(yǎng)不均衡”，于是孩子就連“吃自己喜歡的食物”這一點權利都被剝奪。這對幼兒來說，首先一定程度上來說，剝奪了喜好自由，其次，長期生活在這樣的家庭中，孩子就會逐漸失去自己的想法。其實，真正的家庭教育不應該是這樣的。真正的家庭教育首先要尊重孩子，平等對待孩子，正確處理孩子與自己的關系，而不是一味地要求孩子聽從自己的號令。比如，平時可以多與孩子商量一些事情，告訴孩子“已知條件”，讓孩子自己做判斷和選擇。具體來講，如某一天的周六，孩子今天要做的事情有：去動物園、去朋友家做客、去接爸爸下班。顯然“去接爸爸下班”是今天最后一個事情，那么，可以引導孩子思考“去動物園”和“去做客”哪個先，哪個后，媽媽可以給孩子分析一下每個過程可能出現(xiàn)的情況，比如，先去動物園，早晨去的話，一般動物園沒有多少人，游園時間比較寬松，且沒有那么擁擠、而如果下午去，氣溫最為合適，所以也會遇到更多的人，場面會比較擁擠。而對“去朋友家做客”，早晨去朋友家做客，可能會遇到朋友一家沒來得及早起的尷尬情況。因此，在綜合這些情況下，家長可以請孩子自己做決定。這樣孩子的選擇、判斷能力就會得到發(fā)揮，并且他們也會意識到做出某種行為的判斷、選擇，也將意味著承受某種行為的后果，這對培養(yǎng)幼兒的責任意識和擔當感很有幫助。

另外，為培養(yǎng)幼兒的學習個性，讓幼兒學會自己做分析、判斷。家長還可以結合繪本，實施親子閱讀。繪本，是一種非常適合幼兒閱讀的故事書，它之所以被公認為是孩子啟蒙教育的最佳讀本，是因為它的內容中多圖片，而少文字，幼兒很容易通過圖片而知曉整個故事的來龍去脈。家長可以利用茶余飯后或者節(jié)假日休息時間陪孩子閱讀，如《是誰嗯嗯在我的頭上》就是一本不錯的讀本，它主要講述了“小鼴鼠尋找隨地大小便的罪魁禍首”的故事，最終找到了“兇手”是大黃狗。家長就可以對此進行提問，“寶貝，你認為隨地大小便這個行為好嗎？為什么呢？”“那我們今后該怎么辦呢？”進而讓孩子意識到，想大小便的時候要去廁所，并且上完廁所要洗手……這樣原本枯燥的閱讀過程，就變成了家庭教育中家庭成員親密交流的過程，而從這個過程中，家長可以看出孩子對待“個人衛(wèi)生”“知錯就改”問題的看法，從而進行適當?shù)慕逃?/p>

（2）要多鼓勵孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子亮點

在家庭教育中，家長的鼓勵、表揚是溫和的陽光，可以照亮孩子的心田，讓幼兒如沐春風。但鼓勵和表揚要用在孩子行為對的地方。比如，孩子摔倒了，但又憑借自己的堅強重新站了起來，這種自強的性格值得家長表揚。又如，孩子學會自己收拾屋子，將自己的床鋪和玩具整理得非常有條理，這種生活獨立的能力也值得家長贊美。再如，孩子在小區(qū)的廣場玩耍，看到其他的小朋友摔倒了，及時伸出援助之手，這同樣是家長應該表揚的地方。古語有云，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幼兒家長同樣應該懂得這個道理，并在此基礎上做到為孩子的點滴進步、微弱的善意而點贊，為孩子的不當惡習、拙劣品行而為恥，多鼓勵孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子亮點，這樣孩子的閃光點會越來越多，身上富有的正能量也就越來越充足。

（3）廣大家長要以身作則

正所謂“虎父無犬子”，這句話充分詮釋了家庭成員中父代對子代的影響之重要性。因此，建議廣大家長一定要做到以身作則，為孩子樹立各個方面的標桿，促進幼兒在“五大領域”獲得相應的提升和發(fā)展。比如，在“語言”方面，家長可以帶著孩子多讀書看報，多和人交際，讓孩子變得開朗，機智、善辯，在這樣氛圍下，孩子的語言能力也會得到提升；在“藝術”方面，家長可以多在家中聽聽歌，懸掛一些中西方的知名畫作，如《向日葵》《八駿圖》等，這樣藝術的氛圍可以逐漸讓孩子獲得熏陶；針對“科學”方面，家長可以多帶孩子去野外、公園，探尋自然的奧秘，當發(fā)現(xiàn)有不知名的花、草或者小動物時，可以先將其拍攝下來，然后通過文字描述其特征的方式，到網(wǎng)絡中尋找答案，在積累生活經驗的同時，也會讓幼兒對自然科學有更強烈的興趣。而家長的這些行為、表現(xiàn)，以及對自然科學的探索、求知，也會在潛移默化中影響孩子。除此之外，父母還要在道德標準方面嚴格要求自己，比如，說到做到、不遲到、不隨地吐痰、不亂扔雜物、孝敬父母、說話要文明，等等。這些都可以給孩子以正確的家庭氛圍的熏陶，孩子在這樣的家庭氛圍中，自然也會成長為獨立、健全、個性和開朗的人。

（4）放下繁重工作負擔，深切回應幼兒期望

大量的教育實踐研究表明，幼兒在3～6歲時期，對父母的家庭情感渴望是十分強烈的。在這一時期，家長正確的做法應該是深切回應幼兒的監(jiān)護和親子期望，多抽出一些時間和精力陪伴他們。哪怕只是擺弄一些簡單的玩具和幼兒一起玩，或者陪伴孩子做繪本的親子閱讀等，這些活動都有助于幼兒的健康成長。比如，家長陪伴孩子一起玩玩具、做游戲，可以在這一過程中啟發(fā)幼兒思考“這是什么？它有什么功能？它的外形是怎樣的？它的顏色是怎樣的？”，通過這樣的啟發(fā)，幼兒將會對身邊物體的形狀、性質、功能和顏色等特點深入了解，并在與父母的溝通中，實現(xiàn)交際能力的提升，對提高幼兒的思維能力來說是有很大幫助的。又如，以陪伴孩子讀繪本為例，家長可以在繪本中尋找精美的插圖，啟發(fā)幼兒思考“這個圖片是誰？他的樣子是怎樣的？”或者“這個動物你認識嗎？它是哪種昆蟲？另外一個動物又是什么？”，在這個過程中，幼兒會嘗試用一些簡單的修飾詞、量詞，如“一只”“兩匹”“高高的”“紅紅的”“長長的”等表達，對提高幼兒的語言能力有極大的幫助。與此同時，繪本中的精美插圖對促使幼兒形成良好的審美能力，陶冶幼兒情操，也是大有裨益的。所以，從這個角度來說，家長一定要多抽出時間陪伴孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖。

綜上所述，家庭教育是幼兒園教育工作的拓展和延伸，幼兒的健康成長和發(fā)展離不開家庭教育的配合。針對如何實施有效的幼兒家庭教育問題，本文筆者給出了幾點建議和方法，旨在促進家園共育模式形成，為提高學前教育的整體質量提供助力。

參考文獻

[1]黃愛琴.代幣獎勵在幼兒家庭教育中的嘗試與運用[J].兒童與健康，2021（09）.

[2]史會玲.改變幼兒問題行為要從改變不良家風開始[J].清風，2021（16）.

[3]劉星妤.社區(qū)支持幼兒家庭教育存在的問題及對策[J].學園，2021（24）.

[4]郭雄偉.鄉(xiāng)村振興背景下農村幼兒家庭教育的問題、原因及路徑[J].黑龍江糧食，2021（08）.

[5]紀俊杰.借助互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)幼兒自主游戲家庭教育指導[J].中國新通信，2021（16）.