游戲教學(xué)在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用探析

義西卓瑪

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),3～6歲是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以在幼兒園大班幼兒教育教學(xué)過(guò)程中需要高度關(guān)注語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,要確保幼兒具備良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力,對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)有足夠的興趣,這樣才能體現(xiàn)出語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性和可行性。對(duì)此,幼兒教師在游戲教學(xué)方面要確保幼兒游戲教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮合力作用,這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其在游戲情境之中實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通,為其語(yǔ)言應(yīng)用能力增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),可以從以下幾方面落實(shí)游戲教學(xué)應(yīng)用策略。

一、有效打造角色扮演游戲,強(qiáng)化游戲教學(xué)實(shí)效性

在大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,要想確保游戲教學(xué)能夠得到充分融入,教師需要在教學(xué)理念方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,要充分確立幼兒的主體地位,使其在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中可以全過(guò)程、全身心地融入其中,這樣才能在確立其主體地位的基礎(chǔ)之上,使其主觀能動(dòng)性和自主探究精神得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。因此,幼兒教師需要明確幼兒的興趣點(diǎn),以興趣導(dǎo)向?yàn)榛驹瓌t,讓幼兒融入游戲情境之中,使幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。在游戲的引導(dǎo)之下,教師要有效強(qiáng)化幼兒的參與體驗(yàn),使其有良好的認(rèn)知,在主體性體驗(yàn)得到切實(shí)優(yōu)化的背景之下,使得幼兒的感知效果也可以得到切實(shí)優(yōu)化。教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中需要充分具備正確規(guī)范的游戲理念,要在整體操作環(huán)節(jié)體現(xiàn)出游戲本身的趣味性和知識(shí)性,同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言應(yīng)用潛能和應(yīng)用熱情,在確保幼兒掌握語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范、強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之上,使其呈現(xiàn)出良好的游戲應(yīng)用效果。

例如,在針對(duì)《小狐貍畫(huà)春天》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師要有效創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言應(yīng)用情境,讓幼兒通過(guò)角色扮演的形式在游戲推進(jìn)過(guò)程中充分感受相關(guān)角色的定位,并且明確其中的核心內(nèi)涵,然后在角色扮演和角色對(duì)話的過(guò)程中體現(xiàn)出針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí),幼兒教師也要讓幼兒在課前戴好頭飾,扮演小狐貍、小刺猬、小熊、小猴子等,然后在教師的教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中,讓幼兒在游戲情境之中扮演小動(dòng)物,并且符合自身的定位進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話,這樣可以在強(qiáng)化幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上,使其充分融入語(yǔ)言游戲和游戲教學(xué)情境之中,從而在潛移默化之中有效強(qiáng)化其語(yǔ)言應(yīng)用能力。這對(duì)于幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和想象能力增強(qiáng)有著關(guān)鍵作用,同時(shí)也可以在積極主動(dòng)鍛煉過(guò)程中使幼兒語(yǔ)言表達(dá)效果得到切實(shí)優(yōu)化,對(duì)于整體的游戲教學(xué)以及語(yǔ)言教學(xué)有更大的興趣,在全身心融入過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境,體現(xiàn)游戲根本價(jià)值

在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,要想確保游戲教學(xué)得到有效強(qiáng)化,教師在游戲教育情境方面要進(jìn)行充分打造,讓幼兒在相對(duì)應(yīng)的情境之中可以感受語(yǔ)言應(yīng)用的根本價(jià)值,并且在教師引導(dǎo)其掌握相關(guān)語(yǔ)言應(yīng)用方法和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)之上可以實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通,在情境之中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的有效強(qiáng)化,在實(shí)際的訓(xùn)練和應(yīng)用過(guò)程中使其學(xué)以致用,在相對(duì)應(yīng)的情境之中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,從而從根本上強(qiáng)化其語(yǔ)言應(yīng)用能力,為其綜合素質(zhì)的提升提供必要支持。因此,教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中要高度關(guān)注游戲活動(dòng)和語(yǔ)言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在確保兩者發(fā)揮合力作用融合統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上,使得游戲教學(xué)情境的重要作用得到充分體現(xiàn)。教師要充分確保游戲情境和語(yǔ)言教學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合,在發(fā)揮合力的作用之下使幼兒在寬松愉悅的游戲氛圍之中進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),進(jìn)而在潛移默化之中有效強(qiáng)化幼兒的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力,在充分滿(mǎn)足課程游戲化教育改革要求的基礎(chǔ)之上,使得游戲教學(xué)和語(yǔ)言活動(dòng)可以發(fā)揮合力作用,確保幼兒在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中可以深刻感受游戲情境創(chuàng)設(shè)的根本價(jià)值。

例如,教師可以有效創(chuàng)設(shè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情境,在游戲的過(guò)程中讓幼兒感受小蝌蚪找媽媽的急切心理,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比賽游戲的形式,對(duì)于幼兒《小蝌蚪找媽媽》的故事講解進(jìn)行有效評(píng)價(jià),這樣可以在一定程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的融入興趣,使其求勝心理得到激發(fā)和調(diào)動(dòng),以此在教師的指引之下可以使幼兒結(jié)合自身的想象力和課文的具體內(nèi)容,對(duì)小蝌蚪找媽媽的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)形象地講解,這樣可以讓幼兒在故事大賽的推進(jìn)過(guò)程中充分感受到比賽游戲的趣味性和時(shí)效性,讓幼兒有語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),以此體現(xiàn)出幼兒的主觀能動(dòng)性激發(fā)調(diào)動(dòng)效果。在講解故事,強(qiáng)化生動(dòng)性、實(shí)效性的基礎(chǔ)之上,使得幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)水平得到切實(shí)提升,從而在潛移默化中有效強(qiáng)化其語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

教師在游戲比賽開(kāi)始之前,要明確相對(duì)應(yīng)的游戲規(guī)則,把游戲的時(shí)間設(shè)定為5分鐘,在5分鐘之內(nèi)讓幼兒通過(guò)自身的描述和有效講解,使其他幼兒和教師都能夠聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白,并且感受到相對(duì)應(yīng)的尋找情景。同時(shí)也要確保幼兒掌握相對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法,對(duì)于事件的前因后果以及過(guò)程都要進(jìn)行充分了解,并且把握小蝌蚪的心情和相關(guān)動(dòng)物的神態(tài),這樣可以在強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行精準(zhǔn)描述的過(guò)程中,充分體現(xiàn)出游戲的豐富性和生動(dòng)性,讓幼兒在游戲比賽過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用能力,融入比賽游戲的推進(jìn)過(guò)程,這對(duì)于幼兒的游戲興趣和故事情境的融會(huì)貫通效果都有著關(guān)鍵作用,同時(shí)也充分體現(xiàn)出大班幼兒語(yǔ)言教學(xué)的根本效能。

三、強(qiáng)化多媒體技術(shù)應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生活化游戲情境

在游戲教學(xué)過(guò)程中,教師需要進(jìn)一步利用好信息化技術(shù),且深入挖掘生活化資源,進(jìn)而在教師的有效設(shè)計(jì)和切實(shí)推動(dòng)背景下形成生活化游戲情景,依次確保幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累得到激發(fā)和調(diào)動(dòng),從而在一定程度上激發(fā)其游戲情境融入興趣,使其在生活資源的挖掘和整合利用背景之下,充分理解游戲之中所滲透的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能,從而為其語(yǔ)言應(yīng)用能力增強(qiáng)提供必要支持,同時(shí)也為其生活經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富提供必要條件。幼兒教師在游戲活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中要確保相關(guān)游戲內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有效貼切,這樣才能讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言應(yīng)用的過(guò)程中充分體現(xiàn)出精準(zhǔn)性和可行性,使其對(duì)游戲活動(dòng)有親切感和認(rèn)同感。

教師要以幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使生活化游戲內(nèi)容豐富、具有針對(duì)性和指引性,從而讓幼兒在生活化游戲情境之中可以有話可說(shuō),有話想說(shuō),使其語(yǔ)言表達(dá)的興趣和積極性主動(dòng)性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng),從而充分體現(xiàn)出應(yīng)有的語(yǔ)言應(yīng)用效果。除此之外,教師在游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,要對(duì)生活資源進(jìn)行收集整理和整合利用,要充分明確幼兒的興趣點(diǎn),融入生活化表達(dá)素材,這樣才能讓幼兒在語(yǔ)言生活化游戲活動(dòng)中切實(shí)鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言素養(yǎng),在具體的生活化游戲情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,教師要有針對(duì)性地利用好信息化技術(shù)和多媒體手段,通過(guò)電教輔助設(shè)備的綜合應(yīng)用,對(duì)于幼兒嘗試相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行有效記錄并且集中播放,這樣可以使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到激發(fā)和調(diào)動(dòng),使幼兒可以在積極表達(dá)和充分融入的過(guò)程中,充分強(qiáng)化自身的語(yǔ)用能力,使其語(yǔ)言知識(shí)掌握效果和語(yǔ)言應(yīng)用水平得到提升。

例如,幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)看圖說(shuō)話的生活化游戲內(nèi)容,針對(duì)幼兒日常生活中的照片進(jìn)行有效播放,然后引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片中的相關(guān)內(nèi)容,所以說(shuō)當(dāng)時(shí)自己在什么樣的地方正在做什么,對(duì)于當(dāng)時(shí)的情形進(jìn)行有效描述,并且強(qiáng)調(diào)生動(dòng)性、形象性,讓其他幼兒有身臨其境的感覺(jué)。在這種生活化看圖說(shuō)話游戲的有效創(chuàng)設(shè)在多媒體的作用之下,通過(guò)多種感官的有效刺激,可以讓幼兒全身心地融入游戲之中,在幼兒園看到自己或者其他小伙伴的照片的時(shí)候,都會(huì)有極大的興趣進(jìn)行觀察和分析,同時(shí)在講解自己在什么地方正在干什么的時(shí)候,描述起來(lái)也更加生動(dòng)形象,對(duì)于自己的回憶能力進(jìn)行有效激發(fā),同時(shí)積極生動(dòng)地表達(dá)自己看到的內(nèi)容,并且大膽想象切實(shí)應(yīng)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)知識(shí),這樣可以讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到切實(shí)提升,進(jìn)而充分體現(xiàn)出大班幼兒的語(yǔ)言教育效果。

又如,幼兒對(duì)小動(dòng)物都特別喜歡,因此在生活化游戲情境的過(guò)程中可以有針對(duì)性地播放小動(dòng)物的圖片,如播放大熊貓吃竹子或者猴子吃香蕉的圖片,然后在多媒體的輔助作用之下,讓幼兒積極參與其中,對(duì)于圖片中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)形象的描述和講解,這樣可以有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使其結(jié)合圖片的具體內(nèi)容來(lái)講解其中的核心內(nèi)涵,并且加入自身的理解,然后幼兒進(jìn)一步通過(guò)身體語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言形式,對(duì)于自己喜歡小動(dòng)物進(jìn)行模仿。這樣一來(lái),可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,在生活化情境之中可以進(jìn)行積極主動(dòng)表達(dá),感受語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性和時(shí)效性。同時(shí)也可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的生活積累和生活經(jīng)驗(yàn),使其在相關(guān)生活知識(shí)的融會(huì)貫通以及語(yǔ)言教學(xué)得到充分融合的背景之下,為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、切實(shí)創(chuàng)新游戲內(nèi)容,強(qiáng)化幼兒園能力發(fā)展

在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,要想確保游戲教學(xué)內(nèi)容可以在實(shí)踐的過(guò)程中充分融入,需要在游戲創(chuàng)新方面進(jìn)行有效加強(qiáng),確保內(nèi)容豐富,具有創(chuàng)新性,這樣才能也有效引導(dǎo)幼兒融入其中,進(jìn)而從根本上強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使其在創(chuàng)新表達(dá)過(guò)程中也可以強(qiáng)化自身的語(yǔ)用效果,為幼兒的全面發(fā)展提供必要支持。幼兒教師要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)要求和教學(xué)的具體內(nèi)容,創(chuàng)新對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容形式以及媒介等方面都要進(jìn)行有效優(yōu)化和充分完善,進(jìn)而從根本上有效強(qiáng)化學(xué)生的幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力,在創(chuàng)新表達(dá)的過(guò)程中使其得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如,幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)“我要上小學(xué)了”的主題游戲活動(dòng),這樣可以為大班幼兒幼小銜接的順利進(jìn)行提供必要支持,同時(shí)也體現(xiàn)出創(chuàng)新游戲活動(dòng)的針對(duì)性和可行性,使大班幼兒可以在主題游戲的推進(jìn)過(guò)程中,結(jié)合小學(xué)階段的教學(xué)要求開(kāi)展對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)。例如,可以開(kāi)展“今天我做值日生”“小手真能干”等相關(guān)游戲活動(dòng),并且在整個(gè)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中對(duì)于活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全程記錄,把相對(duì)應(yīng)的記錄內(nèi)容和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)傳遞和有效互動(dòng)反饋,讓幼兒在家庭之中也可以進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的適當(dāng)勞動(dòng),并且家長(zhǎng)在全過(guò)程進(jìn)行有效記錄,這樣可以充分落實(shí)家園共育原則并且在針對(duì)主題活動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程中,對(duì)于幼兒的勞動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效保存,并且通過(guò)家園的共同作用,分析幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方,并且進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià),使幼兒得到正確指引。在該類(lèi)創(chuàng)新性主題活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,使得幼兒得到成長(zhǎng)和進(jìn)步,在幼兒教師和家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要體現(xiàn)出積極性和指引性。要以鼓勵(lì)支持的態(tài)度為主,讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和必要性,并且確立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)。

例如,有的幼兒會(huì)說(shuō)和媽媽買(mǎi)菜等相關(guān)活動(dòng),有的幼兒會(huì)說(shuō)為爸爸整理書(shū)房,通過(guò)該類(lèi)活動(dòng)的有效講解和分享,可以使幼兒的記憶更加深刻,同時(shí)對(duì)于相關(guān)語(yǔ)用知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用和充分強(qiáng)化,確保幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中豐富多彩,具有針對(duì)性和時(shí)效性。

五、引導(dǎo)幼兒積極表達(dá),強(qiáng)化表達(dá)效果

在大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,需要從根本上有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)興趣,表達(dá)主動(dòng)性,使其在表達(dá)和溝通的過(guò)程中可以強(qiáng)化自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力,這樣才能體現(xiàn)出語(yǔ)言教學(xué)的根本宗旨。因此,在游戲教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中要高度關(guān)注幼兒表達(dá)的積極性和主動(dòng)性,使其在日常生活和溝通交流過(guò)程中可以進(jìn)行充分表達(dá)和有效交流,并且體現(xiàn)出精準(zhǔn)性和可行性。因此,幼兒教師需要鼓勵(lì)和支持幼兒溝通和表達(dá),并且對(duì)于有積極性、主動(dòng)性的幼兒進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),這樣才能在一定程度上提升幼兒的表達(dá)積極性,從而在潛移默化之中強(qiáng)化其語(yǔ)言表達(dá)能力,這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著關(guān)鍵作用。

例如,幼兒教師可以有效創(chuàng)設(shè)“你畫(huà)我猜”的游戲活動(dòng),讓幼兒通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行游戲推進(jìn),可以把同桌作為一個(gè)游戲小組。其中,讓一個(gè)人比畫(huà)另一個(gè)人猜,通過(guò)這種彼此之間的比畫(huà)和猜想,在充分的溝通交流過(guò)程中有效完成小組游戲任務(wù),這樣可以在一定程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)興趣和表達(dá)積極性、主動(dòng)性。幼兒教師對(duì)于表達(dá)特別積極主動(dòng),并且有良好表達(dá)效果,猜對(duì)游戲題目最多的小組進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的表達(dá)信心和表達(dá)熱情,使其在具備獲得感和成就感的基礎(chǔ)之上,有效地融入游戲情境,從而在潛移默化之中強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在激發(fā)幼兒表達(dá)興趣的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒在小組合作的過(guò)程中注意傾聽(tīng)和感受。對(duì)此,幼兒教師可以充分融入《三只小豬》的故事以及《笨狼阿灰》等相關(guān)內(nèi)容,讓幼兒積極融入其中,使幼兒也可以通過(guò)小組合作的形式,以同桌為小組成員,在幼兒講繪本故事的過(guò)程中,讓另一個(gè)幼兒結(jié)合講的故事進(jìn)行敘述,這樣可以在良好溝通和充分交流的過(guò)程中讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和感受的習(xí)慣。同時(shí),在強(qiáng)化其語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之上,呈現(xiàn)出顯著的良性互動(dòng)和積極表達(dá)效果,這對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和表達(dá)效果的提升有著關(guān)鍵作用。幼兒教師在這個(gè)過(guò)程中要有效進(jìn)行引導(dǎo)和教育,通過(guò)游戲的方式使得語(yǔ)言教學(xué)具有深生動(dòng)性和可行性,使幼兒在具體表達(dá),具備表達(dá)興趣和欲望的基礎(chǔ)之上全過(guò)程、全方位地融入積極表達(dá)和傾聽(tīng)感受之中,進(jìn)而有效強(qiáng)化游戲教學(xué)的實(shí)效性。

六、充分落實(shí)針對(duì)性、分層性游戲原則,強(qiáng)化正確指引

在游戲教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中,要想確保整體教學(xué)模式融入語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程,幼兒教師需要在因材施教原則方面進(jìn)行有效強(qiáng)化,要著重針對(duì)幼兒的個(gè)性化特征和差異性特點(diǎn)進(jìn)行深入分析,然后在針對(duì)相關(guān)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)出針對(duì)性和可行性,使幼兒在分層教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)中可以得到相應(yīng)的成長(zhǎng)和進(jìn)步,在語(yǔ)言應(yīng)用能力和掌握效果方面得到切實(shí)增強(qiáng),這樣才能充分體現(xiàn)出應(yīng)有的語(yǔ)言教育效果。幼兒教師要注重針對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行深入分析,進(jìn)一步明確具體情況,然后在分層游戲的推進(jìn)過(guò)程中結(jié)合幼兒的喜好和興趣點(diǎn)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的游戲內(nèi)容,這樣才能激發(fā)幼兒的融入興趣,使其在融入過(guò)程中可以體現(xiàn)出針對(duì)性和時(shí)效性,使幼兒有更多的想象空間和發(fā)展機(jī)會(huì),從而在游戲的實(shí)施過(guò)程中讓幼兒得到正確引導(dǎo)。

例如,有的幼兒喜歡唱歌,有的幼兒喜歡跳舞,所以在游戲教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中,幼兒教師要結(jié)合不同層次、不同興趣愛(ài)好的幼兒進(jìn)行分組,然后開(kāi)展針對(duì)性的游戲內(nèi)容。對(duì)于喜歡唱歌的幼兒,教師可以有效開(kāi)展唱歌游戲活動(dòng)。在針對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,幼兒教師可以通過(guò)電腦和手機(jī)等播放形式播放國(guó)歌,然后引領(lǐng)幼兒一起跟著唱歌,或者讓相關(guān)幼兒組成一個(gè)組別,單獨(dú)進(jìn)行唱歌,這樣可以切實(shí)優(yōu)化幼兒的積極性主動(dòng)性,使其表現(xiàn)心理得到有效增強(qiáng)。在唱歌游戲推進(jìn)過(guò)程激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)心理,使其爭(zhēng)先恐后地融入唱歌過(guò)程。教師針對(duì)幼兒歌唱效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,使得幼兒得到正確指引,獲得教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,使其進(jìn)一步強(qiáng)化自身的唱歌興趣,有積極主動(dòng)的參與熱情。同時(shí),在演唱國(guó)歌的過(guò)程中也充分滲透愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)內(nèi)容,使幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó),具備家國(guó)情懷意識(shí)。在教師的指引之下讓幼兒積極表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)國(guó)家的感受以及國(guó)歌的認(rèn)知,把愛(ài)國(guó)情感和對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知進(jìn)行有效分享和充分分析,這樣可以確保幼兒在相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)共同進(jìn)步,強(qiáng)化自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力,與此同時(shí)也充分體現(xiàn)出幼兒的綜合發(fā)展效果。

又如,針對(duì)喜歡舞蹈的幼兒,可以有效組織相對(duì)應(yīng)的舞蹈游戲,讓其他幼兒作為觀眾進(jìn)行欣賞。在舞蹈游戲過(guò)程中可以充分融入少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容,讓其他幼兒猜測(cè)表演舞蹈的幼兒表演的舞蹈是哪一個(gè)少數(shù)民族的,并且讓幼兒說(shuō)出具體的舞蹈特征,作出展示。這樣一來(lái),可以激發(fā)和引導(dǎo)所有幼兒都充分融入其中。不管是表演的幼兒,還是作為觀眾的幼兒都可以全過(guò)程、全員化地參與其中,對(duì)于多種類(lèi)型的舞蹈進(jìn)行充分感受,并且用自身的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),說(shuō)出自身的理解,并且對(duì)于少數(shù)民族各種類(lèi)型的舞蹈和基本特點(diǎn),深刻內(nèi)涵以及發(fā)展背景進(jìn)行有效講解,從根本上有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的融入興趣,對(duì)于舞蹈游戲活動(dòng)有充分的認(rèn)知。同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo),使幼兒充分理解少數(shù)民族舞蹈的深刻內(nèi)涵和我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,以此從根本上體現(xiàn)出應(yīng)有的教育和引導(dǎo)作用,使幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力和表達(dá)水平得到切實(shí)提升。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,要想充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果,幼兒教師需要在教學(xué)模式、教學(xué)方法方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。對(duì)此,教師可以充分融入游戲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,在各個(gè)方面融合推進(jìn)的背景之下,使游戲教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn),同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)使幼兒有良好的融入興趣和語(yǔ)言應(yīng)用積極性。在教師的引導(dǎo)之下使幼兒充分掌握相關(guān)語(yǔ)言應(yīng)用方法,強(qiáng)化其應(yīng)用能力,進(jìn)而使幼兒在語(yǔ)言應(yīng)用過(guò)程中可以強(qiáng)化自身的想象力創(chuàng)造力,在各類(lèi)游戲情境之中感受相關(guān)情境的核心內(nèi)涵,掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)。從而通過(guò)游戲教學(xué)釋放幼兒的天性,使其在教師的引導(dǎo)之下可以實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)地成長(zhǎng),并且在語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面得到切實(shí)增強(qiáng)。