“信用評級”課程思政探索與實踐

郗 河

（浙江財經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，浙江 杭州 310018）

2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！保?］

一、“信用評級”課程思政的重要意義

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)［2］。教育是國之大計、黨之大計。不斷提高新時代育人質(zhì)量和辦學(xué)水平，必須高度重視專業(yè)課程思政建設(shè)。信用管理是金融類專業(yè)的細(xì)分學(xué)科，是國家急需的新興、重點學(xué)科?！靶庞迷u級”課程作為信用管理專業(yè)的核心課程，需要擔(dān)負(fù)起課程思政的重任。金融類專業(yè)課中蘊含的世界觀、人生觀和價值觀對塑造學(xué)生的“三觀”影響很大。而如果在專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)掘其中的思政元素并進行傳授，會讓學(xué)生心服口服，達(dá)到潤物無聲的效果。學(xué)生如果深刻認(rèn)同蘊含于專業(yè)課中的思政元素，將會深刻地改變學(xué)生的內(nèi)在動力，學(xué)生將以信用約束自己，成為自我的領(lǐng)導(dǎo)者。敢于擔(dān)當(dāng)、富有責(zé)任感的他們假以時日終將成為金融、信用部門的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。

二、“信用評級”課程思政育人目標(biāo)

浙江財經(jīng)大學(xué)是浙江省省屬重點建設(shè)大學(xué)，學(xué)校堅持立德樹人，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，是浙江省唯一所開設(shè)信用管理專業(yè)的本科類院校。信用管理專業(yè)主要為國內(nèi)各信用評級公司、銀行、非銀行金融機構(gòu)、政府經(jīng)濟管理部門以及大中型集團公司財務(wù)部門培養(yǎng)高層次專業(yè)人才。教學(xué)團隊將“信用評級”課程目標(biāo)與思想政治育人目標(biāo)相融合，圍繞著“全球視角、扎根本土、又紅又?！钡牧⒌聵淙私逃繕?biāo)制定教學(xué)大綱。通過專業(yè)課程思政教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握信用評級相關(guān)的主要理論和分析方法、現(xiàn)代信用評級制度與行業(yè)發(fā)展趨勢、信用評級實務(wù)的主要內(nèi)容和運作框架以及信用評級模型的構(gòu)建與質(zhì)量控制等。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)習(xí)國家金融政策和信用政策、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)，并能熟練運用以上思政元素分析和解決當(dāng)下信用評級相關(guān)問題。通過專業(yè)課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國社會主義經(jīng)濟制度及社會信用體系的先進性和優(yōu)越性，堅定對中國特色社會主義經(jīng)濟制度的信心，成為具有豐富知識儲備、高技能、高素質(zhì)的專業(yè)信用人才。

三、“信用評級”課程思政元素設(shè)計

“信用評級”課程思政建設(shè)需要教師積極尋找專業(yè)課程知識點與思政元素的融合點，結(jié)合時政新聞、案例、課題實踐等，挖掘?qū)I(yè)課程背后的思政邏輯，探索專業(yè)課程思政育人資源?！靶庞迷u級”課程蘊含著豐富的思政元素，結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中融入思政元素（見表1）。

表1 課程思政元素設(shè)計

四、“信用評級”課程思政教學(xué)改革方案

（一）增強教師的思想政治教育意識和專業(yè)教學(xué)能力

優(yōu)秀的專業(yè)教師是課程思政順利開展的保障，因此，要注重教師思想政治教育意識和專業(yè)教學(xué)能力的提升。教學(xué)團隊成員積極協(xié)同、相幫相扶，不斷提高思想政治教育意識和業(yè)務(wù)能力，近年來先后承擔(dān)了各級教學(xué)改革項目十余項，其中包括省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目兩項、省一流課程兩項、省課程思政教學(xué)項目一項、省教改一項?！靶庞迷u級”（課程思政）先后獲浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項目立項、浙江財經(jīng)大學(xué)首屆課程思政示范課程及校級混合式教學(xué)立項。教學(xué)團隊成員獲得盈陽金融突出貢獻(xiàn)獎育人銀獎等教學(xué)獎勵兩項。

（二）豐富課程思政教學(xué)方式

信用評級是從國外舶來的現(xiàn)代金融思想和金融實踐。如何讓外來的理論扎根本土，需要教師采用豐富的教學(xué)方式，將思政元素融入“信用評級”課程教學(xué)，如案例分析、小組辯論、翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)視頻、課題實踐等。

1.在介紹綠色金融信用評級時，通過案例分析的方式分析了浙江省麗水市云和縣的創(chuàng)新“生態(tài)信用+金融”模式。為開辟“兩山轉(zhuǎn)化”新路徑護航生態(tài)產(chǎn)品價值高效變現(xiàn)為認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的重要思想，推動金融更好服務(wù)鄉(xiāng)村振興，有效促進“兩山轉(zhuǎn)化”和金融惠民，2019年11月底，云和縣創(chuàng)新推出“普惠·兩山貸”模式，積極探索“生態(tài)信用+金融信貸”應(yīng)用場景。選取霧溪畬族鄉(xiāng)作為先行試點地，由云和農(nóng)商銀行向其授信11億元，2019年12月至2020年1月，已發(fā)放“兩山貸”52筆，授信金額2461萬元，為村民讓利70余萬元。實行生態(tài)信用正負(fù)面清單積分制管理，按正負(fù)面清單積分進行加減分，并將評價結(jié)果作為獲得金融產(chǎn)品的前提和優(yōu)惠條件，生態(tài)信用良好的村民可享受優(yōu)先調(diào)查、優(yōu)先評級、優(yōu)先授信、優(yōu)先貸款等服務(wù)［3］。

2.在講授國家主權(quán)信用評級時，采用了小組辯論的方式。兩組學(xué)生分別代表正方和反方，每組有10分鐘的時間上臺展示本組觀點，兩組都發(fā)表完觀點后開始辯論環(huán)節(jié)，辯論環(huán)節(jié)有15分鐘時間。辯論選題是“國外三大信用評級公司進入中國后，會對中國金融安全產(chǎn)生影響嗎？”，這個選題讓正方與反方組員根據(jù)自己所學(xué)，搜集論據(jù)，展開觀點，充分辯論。辯論過程中如果其他學(xué)生有疑問的也可以讓雙方組員進行回答。期間，教師除了傾聽、引導(dǎo)學(xué)生的辯論外，還要控制節(jié)奏，隨機應(yīng)對，讓學(xué)生學(xué)會運用習(xí)近平經(jīng)濟思想并結(jié)合專業(yè)知識深度分析，而不是泛泛而談。最后10分鐘時間，由教師總結(jié)、點評，對課堂辯論的觀點進行引申與擴展，引導(dǎo)學(xué)生能夠從國家金融安全的角度對信用評級問題進行深度思考。

3.在講授金融機構(gòu)信用評級時，采用在線教學(xué)視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等方式。教師放映介紹2008年次貸危機的相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入了解世界三大信用評級公司在次貸危機中扮演的負(fù)面角色。引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下資本主義世界流行的信用評級體系的弊端進行分析。這個主題適合學(xué)生通過自己的主動學(xué)習(xí)進行研究式的提升，并開展翻轉(zhuǎn)課堂。在學(xué)生充分消化、吸收課堂所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師布置進階的課外閱讀材料，小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備PPT。小組選出一名代表分享本組的PPT，然后其他組學(xué)生提問，最后教師點評。

4.在講授工商企業(yè)、個人信用評級時，通過與東華軟件的課題合作，筆者帶領(lǐng)學(xué)生主持設(shè)計了浙江省溫州市的社會信用體系。期間鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，運用所學(xué)專業(yè)知識，根據(jù)中國創(chuàng)新的信用模型，摒棄了國外信用模型僅僅重視財務(wù)指標(biāo)的弊端，借助當(dāng)?shù)卣S富的大數(shù)據(jù)信息，設(shè)計出不同于國外扎根本土的信用模型和信用體系。其中把志愿者活動、五一勞動獎?wù)隆⑷思t旗手等思政元素也作為信用評級的考量元素。

五、“信用評級”課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

通過學(xué)科建設(shè)，已經(jīng)形成了較為成熟的“信用評級”課程思政教學(xué)模式，最終使學(xué)生樹立了正確的信仰，提升了專業(yè)分析的深度與廣度，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（一）形成了成熟的“信用評級”課程教學(xué)模式

在教師充分學(xué)習(xí)和探討“信用評級”課程思政建設(shè)方法、途徑和手段，研究其運作方式和教育理念的基礎(chǔ)上，合理配置思政元素融入“信用評級”課程教學(xué)大綱；緊扣學(xué)生特點，創(chuàng)新方式方法，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)、互動、傳播；構(gòu)筑扎根浙江、深思互動的課外學(xué)習(xí)空間；將記憶性的考核方式改變?yōu)閯?chuàng)新能力導(dǎo)向的考核方式；強化“信用評級”課程思政的效果測評。最終形成了“信用評級”課程較成熟的教學(xué)模式。

（二）全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

倡導(dǎo)學(xué)生扎根浙江，通過實地調(diào)研、科研、實習(xí)等方式；通過網(wǎng)絡(luò)課堂、微信、QQ群等現(xiàn)代信息手段進行頭腦風(fēng)暴與交流互動；通過聽課、讀書、思考深入體會思政元素。學(xué)生樹立了正確的信仰、提升了專業(yè)分析的深度與廣度、激發(fā)了創(chuàng)造創(chuàng)新能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加信用實踐教學(xué)基地實習(xí)、專業(yè)相關(guān)競賽、浙江課題實地調(diào)研，讓學(xué)生在實踐中親身感受解決醫(yī)患關(guān)系困局的“寧波解法”、鄉(xiāng)村振興的“麗水山耕”信用品牌的示范等，這一切都是信用專業(yè)知識與思想政治教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實踐的重要意義。

結(jié)語

實踐證明，“信用評級”課程嵌入思政元素，不僅豐富了教育內(nèi)容，促進了教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且實現(xiàn)了立德樹人的教育目標(biāo)。通過結(jié)合現(xiàn)代教育手段，“信用評級”課程思政教學(xué)模式取得了一系列的顯著成效。信用管理專業(yè)學(xué)生不僅優(yōu)秀率、考研率在金融學(xué)院名列前茅，而且入黨率、考公率也大幅提升。