“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略探析

王榮剛

摘 ? 要：“雙減”政策的發(fā)布和實(shí)施對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)提出新的要求。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為主要目的，開拓新視角。通過實(shí)施分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)層次、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生對語文知識進(jìn)行系統(tǒng)深化與鞏固，可快速提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；雙減政策；作業(yè)設(shè)計(jì)；知識鞏固；教學(xué)效果

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）16-0017-02

作業(yè)對于將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用具有至關(guān)重要的作用。作業(yè)既可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識理解，又可以幫助其提高學(xué)習(xí)效率。為此，“雙減”提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)，即應(yīng)該把作業(yè)數(shù)量降到最低，以滿足中國基礎(chǔ)教育的需求。然而，這種”降低“并非僅僅局限于作業(yè)數(shù)量的變化，還應(yīng)該包括教學(xué)效果的提升。

為了更好地滿足學(xué)生的需求，同時(shí)也為了保證教育的高效性，我們有必要對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整改，以達(dá)到更好的教育效果。因此，在結(jié)合新課改對于作業(yè)分層次、多元化等的要求后，筆者認(rèn)為要在日常教學(xué)中深入研究和推進(jìn)此類改革。主要包括以下幾個(gè)方面：

一、強(qiáng)調(diào)多樣性

第一，“聽”的作業(yè)能加深學(xué)生對知識、對課文的理解。我們發(fā)現(xiàn)“聽”不僅僅局限于某種特定的形式，還包括兩個(gè)主要的部分：首先，我們鼓勵(lì)學(xué)生們多傾聽，通過觀察不同人物的語言，特別是他們的演講，深入了解他們的思想，加深對文章的認(rèn)識。其次，為了提高學(xué)習(xí)效果，我們鼓勵(lì)學(xué)生多接觸與語言有關(guān)的課程，提升他們的語言能力，加深對課程的理解。

第二，“說”的作業(yè)可實(shí)現(xiàn)最直接、最重要的教育目標(biāo)。在教學(xué)中，部分小學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的想法，而其他一部分學(xué)生卻不太積極。因此，在課堂上，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過相互轉(zhuǎn)述課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)對課文的理解，從而促進(jìn)彼此之間的啟發(fā)和交流。

第三，“閱讀”是一項(xiàng)非常有益的任務(wù)。閱讀旨在幫助學(xué)生提升閱讀技巧，增加閱讀量，拓展視野。尤其是在小學(xué)階段，課程中的閱讀任務(wù)更加具有挑戰(zhàn)性，因此，教師需要認(rèn)真考慮如何安排課程中的閱讀任務(wù)。小學(xué)生喜歡閱讀帶有故事情節(jié)和繪畫的書籍，因此，教師應(yīng)該投其所好，激發(fā)學(xué)生的興趣，且要幫助他們更好地理解和掌握所需的信息。此外，教師還應(yīng)該制定適合學(xué)生的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。如一二年級讀課文，三四年級講故事，五六年級讀好書推薦，讓閱讀無處不在。

第四，“寫”的作業(yè)需要教師細(xì)心指導(dǎo)和精心準(zhǔn)備。新的課程理念提倡將理論和實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際操作技巧。因此，教師應(yīng)該把握機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多嘗試，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，“仔細(xì)觀察”是《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文的核心內(nèi)容，“開展持續(xù)研究，學(xué)寫研究日志”則是《爬山虎的腳》的延伸，課文的重點(diǎn)在于讓讀者感受作者觀察的細(xì)致，體會作者準(zhǔn)確表達(dá)的生動。通過閱讀兩篇課外閱讀材料，教師需要準(zhǔn)確理解語言的運(yùn)用，并制定相應(yīng)的練習(xí)題。

一是明確兩種記錄形式，可以與同學(xué)討論還有沒有其他的記錄形式。二是通過對動植物的持續(xù)觀察，選擇一種自己感興趣的方式，將觀察結(jié)果記錄下來，以便以自己喜歡的方式編寫，最終形成一份完整的觀察日記。

二、注重“因材施教”

隨著“雙減”政策的實(shí)施，教師應(yīng)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢，以便因材施教。

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書中歷史和抗戰(zhàn)題材的文章較多，但由于時(shí)空的原因，學(xué)生在體會人物形象與情感認(rèn)同上都存在著較大的困難。通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》和《我的戰(zhàn)友邱少云》等文學(xué)作品，教師可以設(shè)計(jì)一些情景性的任務(wù)來激勵(lì)學(xué)生，“我們現(xiàn)在的幸福生活是由英勇的烈士們用鮮血和生命換來的。今天，我們要為他們頒發(fā)‘感動中國的獎(jiǎng)項(xiàng)，請你選擇其中某一位，為他寫寫頒獎(jiǎng)詞?！笨梢韵胂?，當(dāng)學(xué)生在扣人心弦的音樂聲中讀著自己所寫的頒獎(jiǎng)詞時(shí)，他們的心緒必會穿越時(shí)空，恍若置身革命年代，他們對英雄們的了解、認(rèn)可、崇敬必然會打動在場的每位師生。

三、突出趣味性

第一，畫的作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，畫畫是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，許多兒童都擁有畫畫的天分，他們很喜歡通過畫畫來表達(dá)自己的情感。通過畫畫，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提升其參與的積極性，還能增強(qiáng)他們對知識的理解與審美創(chuàng)造力。

例如，《觀潮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文。當(dāng)學(xué)生掌握“邊讀邊想像圖畫，感受自然美景”的基本知識之后，教師應(yīng)該提供一些機(jī)會，諸如觀看海寧潮視頻或者讓家長陪同孩子前往海寧鹽官觀看潮水的精彩景象?？梢韵胂?，當(dāng)目睹海寧潮攜雷電之勢奔涌而來，當(dāng)文學(xué)與現(xiàn)實(shí)完全融合在一起時(shí)，學(xué)生們當(dāng)時(shí)的震撼與激情，他們必然會為大自然深深折服。

第二，表演的作業(yè)。在語文學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會涉及到表演的內(nèi)容。對于教師而言，表演可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生而言，表演可以讓他們更好地理解課文內(nèi)容，理解人物形象和人物的性格特點(diǎn)。在學(xué)完課文之后，學(xué)生可以以表演課本劇的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的體會，從而更好地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》之后，可以讓學(xué)生自由組成小組表演課本劇，體會主人公由期待到焦急，再到失望絕望的心理變化過程。與此同時(shí)，課本劇也可以鍛煉學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力。

綜上，在實(shí)際教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該樹立一種新觀念，開拓一種新視角，把作業(yè)看作是為學(xué)生準(zhǔn)備的一份寶貴的禮物。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛能。教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)全面了解學(xué)生，為每一位學(xué)生提供最佳的發(fā)展機(jī)會。