信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究

李海燕

摘 ? 要：英語教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生通過不同渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生搭建教學(xué)場景，讓學(xué)生在自主交流中親身體驗(yàn)英語語言的運(yùn)用規(guī)律，讓英語教學(xué)變得有聲有色、情景交融。教師通過探究信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合路徑，運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生多樣化思維發(fā)展、提高學(xué)生的英語語言交流能力以及滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）16-0050-02

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化課堂，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展，讓學(xué)生將更多的時(shí)間與精力投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在小學(xué)英語課堂設(shè)計(jì)階段，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，在英語學(xué)習(xí)過程中將信息技術(shù)作為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的有力工具，改變學(xué)生傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)踐性發(fā)展特點(diǎn)，通過教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流互動(dòng)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

想要提高教學(xué)成效，需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門實(shí)踐性學(xué)科，為了讓學(xué)生更好地掌握英語詞匯的使用方法，了解英語對(duì)話中的語調(diào)和發(fā)音，需要教師搭建一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生在環(huán)境內(nèi)采用英語對(duì)話的方式進(jìn)行知識(shí)交流。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，將抽象的英語詞匯以圖片、動(dòng)畫等學(xué)生容易接受的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快學(xué)生的英語記憶速度。面對(duì)眾多的英語信息，通過合理的教學(xué)資源搭配，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的求知欲，英語教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)首先需要為學(xué)生提供充足的英語交流機(jī)會(huì)，多媒體技術(shù)讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，營造出良好的教學(xué)氛圍。如果將視覺與聽覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠延長學(xué)生的詞匯記憶時(shí)間，搭配相應(yīng)的實(shí)踐場景，在學(xué)生的腦海中形成長久性記憶，從根本上豐富學(xué)生的語言詞匯積累，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。多媒體教學(xué)工具能夠?qū)崿F(xiàn)視覺、聽覺并用，將枯燥乏味的書本知識(shí)以聲形并茂的形式展現(xiàn)出來，將抽象的語言詞匯變?yōu)橹庇^具體的動(dòng)畫內(nèi)容，為學(xué)生搭建身臨其境的教學(xué)場景，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官的共同參與。

二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生多樣化思維發(fā)展

通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，保證教學(xué)內(nèi)容的形象化和直觀化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為英語教學(xué)的輔助工具，采用人機(jī)交互、信息化反饋等多種形式，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)場景。通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練提高學(xué)生思維的靈敏性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成閃動(dòng)的圖片，讓學(xué)生快速地用英文說出圖片表達(dá)的事物。語言本身具有一定的創(chuàng)造性，想要提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活的實(shí)踐場景，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，采用圖片、動(dòng)畫等多種處理形式，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到虛擬教學(xué)場景中，獲得深刻的情感體驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生的英語詞匯記憶能力和英語對(duì)話理解能力。

例如：在shopping教學(xué)開展的過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生播放小明同學(xué)購物時(shí)的場景，讓學(xué)生明確在日常生活中英語詞匯的使用方法，在接觸到重點(diǎn)詞匯時(shí)定格畫面，讓學(xué)生模仿視頻中小明同學(xué)的發(fā)音方式進(jìn)行英語詞匯表達(dá)。通過反復(fù)操練實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，仿照視頻中的有關(guān)信息模擬購物場景，或者通過情景配音的方式加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶能力。在適當(dāng)?shù)臈l件下進(jìn)行英語知識(shí)延伸與拓展，將不同的商品制作成學(xué)生容易接受的圖片展示在大屏幕上，讓學(xué)生在觀察過程中學(xué)習(xí)英語，通過簡單的鼠標(biāo)操作將想要購買的商品放置到購物車內(nèi)，當(dāng)商品被買走后學(xué)生用英語詞匯進(jìn)行記錄。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)具有的特殊教育引導(dǎo)功能，例如：色彩變換、畫面跳躍等等，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的大腦疲勞，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參加到英語單詞學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的英語交流能力

引入任務(wù)型教學(xué)法，按照學(xué)生當(dāng)前的英語知識(shí)積累，將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，設(shè)計(jì)成不同難易程度的實(shí)踐場景，有助于提高全體學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中不能過于重視課本知識(shí)的掌握，還需要為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，讓學(xué)生從固定的教材練習(xí)題中獲取靈活的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活場景中。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照小組劃分的方式模擬生活中的實(shí)踐場景。教師通過觀察與引導(dǎo)，了解學(xué)生現(xiàn)有的英語交際能力，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤，讓學(xué)生了解特定句式和句型的使用場景和使用方式。

四、運(yùn)用信息技術(shù)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求

教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，明確小學(xué)生當(dāng)前的英語水平，將教學(xué)內(nèi)容按照一定層次進(jìn)行差異性劃分，改變傳統(tǒng)固定化的教學(xué)模式。通過人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主地根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過信息科技教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離互動(dòng)，學(xué)生遇到自主學(xué)習(xí)問題時(shí)，能夠及時(shí)向教師尋求幫助，教師根據(jù)學(xué)生的主觀表現(xiàn)獲得客觀的評(píng)價(jià)，得到真實(shí)的數(shù)據(jù)反饋。明確學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況，才能夠制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，保證英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，教師需要借助多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生靈活地進(jìn)行英語交流，根據(jù)交流過程中的動(dòng)作、形態(tài)，敏捷地進(jìn)行對(duì)話思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語交際能力。教師需要改變常規(guī)教學(xué)思維的束縛，整合線上線下豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，將英語學(xué)科與現(xiàn)代化信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，對(duì)教學(xué)過程中常見的實(shí)踐探究問題提出針對(duì)性意見。

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