信息化環(huán)境下個性化校本資源庫建設(shè)研究

趙學(xué)孔　岑磊

［摘 要］個性化校本資源庫是學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)教育教學(xué)資源重組利用、實時共享以及遠程管理的重要途徑，其在學(xué)校信息化建設(shè)中扮演著日益重要的角色。文章在分析國內(nèi)校本資源庫建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了個性化校本資源庫的內(nèi)涵要義與價值體現(xiàn)，并著重從目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)計方案制訂以及技術(shù)路線選用三個維度論述了個性化校本資源庫建設(shè)的策略，以期為本領(lǐng)域相關(guān)教育研究者提供參考、借鑒。

［關(guān)鍵詞］信息化環(huán)境；個性化；校本資源庫；建設(shè)策略

［中圖分類號］ G64 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0014-03

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展助推了教育信息化，各級各類學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境得到了較大改善，教學(xué)管理方式和學(xué)習(xí)方式等也都在潛移默化地發(fā)生改變。在此背景下，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來提高學(xué)校教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，成為教育改革的著力點。校本資源庫是學(xué)校對數(shù)字資源進行信息化管理應(yīng)用的重要途徑，其在當(dāng)前各學(xué)校信息化教育改革浪潮中扮演著日益重要的角色。基于此，本文從校本資源庫建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合個性化教學(xué)管理視角著重探討校本資源庫的建設(shè)策略，以期為本領(lǐng)域相關(guān)教育研究者提供參考、借鑒。

一、校本資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析

我國頒布的《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等重要文件都提到了推動數(shù)字化教育資源的發(fā)展目標(biāo)[1-2]。在2022年全國教育工作會議上，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組組長，教育部黨組書記、部長懷進鵬提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。懷進鵬指出，教育系統(tǒng)要以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，要緊緊抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇，以高水平的教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化[3]。隨著云計算、大數(shù)據(jù)以及智能終端等技術(shù)的成熟，基于互聯(lián)網(wǎng)的各類教育資源平臺建設(shè)取得了突飛猛進的發(fā)展。國家層面，為了推動各級各類學(xué)校資源互聯(lián)共通，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，給廣大師生提供學(xué)習(xí)應(yīng)用服務(wù)，教育部牽頭建設(shè)了國家教育資源公共服務(wù)平臺。該平臺為廣大師生，尤其是為基礎(chǔ)教育，提供了豐富的教育資源，成效顯著[4]。然而，該平臺目前正處于發(fā)展與推廣階段，仍有不足之處，主要體現(xiàn)在：平臺資源豐富，但優(yōu)質(zhì)資源仍比較欠缺，尤其是符合當(dāng)?shù)匦１窘萄械膫€性化資源不足；平臺資源主要以教研為主，在基于角色的學(xué)校教務(wù)資源管理方面有待改進；平臺資源主要適用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，而在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為欠缺。當(dāng)然，國內(nèi)也有部分地區(qū)和院校采用采購或自主研發(fā)的方式建設(shè)了本土化、區(qū)域性的資源庫，這雖然在一定程度上緩解了學(xué)校信息化建設(shè)中教學(xué)應(yīng)用資源不足的困難，但仍存在一些問題。例如，部分學(xué)校資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，內(nèi)容存在交叉重復(fù)現(xiàn)象，無法形成統(tǒng)一的資源庫體系，進而難以確保資源互通共享；部分學(xué)校資源庫缺乏專業(yè)性或針對性，與學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)實需求不匹配；部分學(xué)校資源庫內(nèi)容陳舊且更新緩慢，使用效率不高；部分學(xué)校資源庫建設(shè)功能不完善，缺乏管理機制，教師使用興趣不高，維護管理不到位等[5]。

不難發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前眾多學(xué)校的信息化程度普遍得到提高，但仍有部分學(xué)校沒有建設(shè)校本資源庫，這給學(xué)校本土數(shù)字化資源管理帶來不便。中央和地方政府為我們構(gòu)建了教育資源大平臺支持服務(wù)體系，這對校際或區(qū)域資源互通共享至關(guān)重要?；诖?，如何在充分利用整合現(xiàn)有資源平臺的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的信息技術(shù)手段建設(shè)適合本校特色和現(xiàn)實需求的個性化校本資源庫，激發(fā)師生對校本資源的常態(tài)化應(yīng)用興趣與活力，是學(xué)校教育教學(xué)改革以及推進教育信息化的思考方向。

二、個性化校本資源庫的內(nèi)涵要義與價值體現(xiàn)

校本資源庫通常也被泛指校本教學(xué)資源庫，是以滿足學(xué)校信息化教育教學(xué)過程中對資源的需求為目的，在校本課程資源的基礎(chǔ)上，由學(xué)校依據(jù)一定規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)自主規(guī)劃建設(shè)的，可以適用于本校教育資源管理或教學(xué)活動的支持系統(tǒng)。其建設(shè)目的是整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的區(qū)域共享與重復(fù)利用，提高教學(xué)質(zhì)量[6-7]。校本資源庫中的資源類型可以是教案、課件、作業(yè)、試卷、圖片、動畫、音視頻等媒體資源，能提供給不同角色的用戶管理、下載、瀏覽等基本功能，其本質(zhì)是一個資源管理系統(tǒng)。本文所提的個性化校本資源庫是指在校本資源庫基礎(chǔ)上融入個性化教育管理理念，其不僅具備校本資源庫的一般功能特征，更重要的是具備個性化特征。因此，校本資源庫的個性化主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，資源庫的界面設(shè)計、功能模塊、管理方式、用戶體驗等以校本師生教育教學(xué)個性化需求為依據(jù)，其與其他學(xué)校資源庫相較而言具有一定的校本特色；其二，資源庫在內(nèi)涵設(shè)計上具備一定的智能化，不僅能滿足師生對資源動態(tài)管理維護的需求，也能針對師生差異性狀態(tài)推薦個性化資源內(nèi)容。

個性化校本資源庫的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在：（1）從師生用戶的需求出發(fā)建設(shè)校本資源庫，建設(shè)的目的是解決現(xiàn)實工作中的教育教學(xué)問題，為師生“教”與“學(xué)”提供個性化的支持服務(wù)，這種迎合用戶個性需求的服務(wù)模式更有利于調(diào)動校本師生應(yīng)用資源庫的積極主動性；（2）資源庫建設(shè)兼顧校本個性化特色，將日益積累的資源內(nèi)容不斷地提質(zhì)優(yōu)化，使其更符合校本教學(xué)與教研的需要，從而對教師備課過程中資源重組利用以及提高信息化教育教學(xué)效率大有裨益；（3）校本資源庫是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，滿足教師實時在線發(fā)布、管理資源的服務(wù)系統(tǒng)，因此與傳統(tǒng)紙質(zhì)化的資源管理模式相較而言，其最大的優(yōu)勢是可以實現(xiàn)資源校本、校際以及區(qū)域間的互聯(lián)共享，即不同角色的教師用戶采用統(tǒng)一的規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)制作資源作品，然后借助資源庫實時將資源作品共享給其他同伴；（4）借助校本資源庫系統(tǒng)，學(xué)校可以對不同的教師角色賦予相應(yīng)權(quán)限（如教務(wù)員、教研員、教師等），方便他們通過終端設(shè)備跨時空對資源進行遠程管理維護，包括對各種教學(xué)資料的分類、上傳、共享、下載、瀏覽等。

三、個性化校本資源庫建設(shè)策略

個性化校本資源庫建設(shè)旨在滿足教育教學(xué)過程中校本師生對數(shù)字資源的差異性需求，為師生“教”與“學(xué)”提供便捷的資源管理支持服務(wù)。建設(shè)個性化校本資源庫需要從學(xué)校現(xiàn)實需求出發(fā)，以輔助教育教學(xué)為主要目的，以基于校園網(wǎng)的資源共建共享為抓手，注重校本師生個性化需求體驗，合理規(guī)劃布局資源庫用戶角色、應(yīng)用場景、體系架構(gòu)、技術(shù)路線等。下文將從目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)計方案制訂以及技術(shù)路線選用三個維度談一談個性化校本資源庫建設(shè)的策略。

（一）以需求調(diào)研為依據(jù)制訂校本資源庫建設(shè)目標(biāo)

制訂合理的個性化校本資源庫建設(shè)目標(biāo)是學(xué)校建設(shè)資源庫系統(tǒng)的第一步。從學(xué)校的現(xiàn)實條件以及校本師生的切實需求出發(fā)，在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上制訂合理的資源庫建設(shè)目標(biāo)至關(guān)重要。學(xué)校需要綜合權(quán)衡考慮學(xué)校需求現(xiàn)狀、現(xiàn)有信息化條件、可用資金情況、資源庫使用對象、資源庫應(yīng)用場景范圍等，以制訂適用于本校的切實可行的資源庫建設(shè)目標(biāo)。資源庫建設(shè)者或負(fù)責(zé)人可采用文獻研究、個案分析等方法對相關(guān)院校的成功案例進行調(diào)研分析，以此作為校本資源庫建設(shè)的參考，同時可結(jié)合本校實際采用問卷調(diào)查、座談/訪談等多種途徑對相關(guān)部門、師生的個性化需求進行調(diào)研，例如了解資源庫包含哪些用戶角色、權(quán)限功能如何劃分、資源庫主要支持哪些功能模塊、資源庫支持的資源類型以及其他特殊需要等。資源庫建設(shè)者或負(fù)責(zé)人在了解校本現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，通過層層細(xì)化明確資源庫的具體建設(shè)目標(biāo)，進一步制訂滿足學(xué)校教學(xué)管理需要的資源庫設(shè)計方案。

（二）基于目標(biāo)導(dǎo)向與現(xiàn)實需求制訂校本資源庫設(shè)計方案

在明確校本資源庫建設(shè)目標(biāo)以及學(xué)校現(xiàn)實需要的基礎(chǔ)上進一步制訂詳細(xì)可行的資源庫設(shè)計方案，對推動校本資源庫建設(shè)尤為關(guān)鍵。設(shè)計方案既要具備詳細(xì)可行的實施細(xì)節(jié)，又要體現(xiàn)實用性、科學(xué)性、個性化等特點，能滿足校本師生在“教”與“學(xué)”的過程中對數(shù)字資源的基本需求。校本資源庫設(shè)計方案主要包含建設(shè)目標(biāo)、基本原則、主要內(nèi)容、實施方法、管理應(yīng)用等。建設(shè)目標(biāo)旨在明確校本資源庫預(yù)期解決的現(xiàn)實教育教學(xué)需求問題以及達到的長遠效果；基本原則旨在明確資源庫建設(shè)過程中所遵循的基本原理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范等約束性條件；主要內(nèi)容是資源庫設(shè)計方案的重點，其包含資源庫系統(tǒng)建設(shè)過程中所涉及的所有軟硬件內(nèi)容，例如體系架構(gòu)、角色權(quán)限、功能模塊、技術(shù)參數(shù)以及其運行所需的硬件環(huán)境等；實施方法是資源庫具體實現(xiàn)過程或?qū)嵤┧悸返募?xì)化，包括系統(tǒng)的技術(shù)路線詳細(xì)方案及建設(shè)的進度安排等；管理應(yīng)用旨在明確資源庫建設(shè)的整個生命周期中對系統(tǒng)的監(jiān)督管理、常態(tài)化應(yīng)用與維護、激勵措施等的基本要求，以保障其在校本教學(xué)教研中形成長效應(yīng)用機制。校本資源庫建設(shè)方案的設(shè)計是一項復(fù)雜煩瑣的工作，需要在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上反復(fù)論證，以確保方案的科學(xué)性與實用性，同時，需要科學(xué)考慮學(xué)?，F(xiàn)實需求以及信息化軟硬件建設(shè)條件，遵循國家教育方針與政策導(dǎo)向，順應(yīng)信息時代教育變革發(fā)展，充分整合利用國家、地方或?qū)W?，F(xiàn)有的資源優(yōu)勢，建設(shè)兼顧本校特色的個性化資源庫系統(tǒng)，切實解決學(xué)校信息化建設(shè)過程中校本資源管理應(yīng)用的瓶頸問題。

（三）利用信息技術(shù)手段靈活選用技術(shù)路線

1.充分利用整合現(xiàn)有資源，避免資源重復(fù)建設(shè)和浪費

國家目前已面向所有高等院校建設(shè)了國家教育資源公共服務(wù)平臺，該平臺具備基本的資源管理服務(wù)功能，也能滿足廣大師生在線學(xué)習(xí)的需求。因此，在遵循相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依托國家教育資源公共服務(wù)平臺嘗試構(gòu)建校本個性化資源庫不失為一條捷徑。另外，廣大中小學(xué)目前已普遍配備多媒體教學(xué)設(shè)備，例如希沃白板，其甚至已成為眾多教師常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用工具。希沃白板具備PPT備課功能，希沃信鴿可面向校本師生提供免費的云資源庫管理空間，為教師集體備課、資源分享、教研活動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等提供支撐環(huán)境，同時具備移動學(xué)習(xí)、語音互動、區(qū)域教研展示、用戶角色管理、資源管理等基本功能[8]。采用希沃信鴿云資源庫的最大優(yōu)勢在于教師日常教學(xué)中所采用的課件資源可以與云資源庫無縫整合，為資源的高效共享與重復(fù)利用提供便利。因此，利用希沃信鴿建設(shè)個性化校本資源庫也是重要的技術(shù)參考路線。

2.以采購、租用等形式使用第三方工具軟件，降低資源庫系統(tǒng)開發(fā)成本

目前，市面上有很多商用或免費的云盤工具，例如百度網(wǎng)盤、騰訊微云、阿里云盤、360云盤等，這些品牌商提供的云盤工具大都具備資源分類、資源上傳、資源共享等基本功能，除在安全性、穩(wěn)定性上具有一定保障外，還大大降低了學(xué)校自主建設(shè)資源庫的技術(shù)門檻。另外，還有一些開源的教育資源管理系統(tǒng)，如Moodle、Claroline、Dokeos、ATutor、ILIAS等，這些開源系統(tǒng)不僅具備對教育教學(xué)資源管理的基本功能，同時也支持在線課程管理、用戶角色管理、在線教學(xué)、互動討論、作業(yè)管理、試卷試題管理等常用課程教學(xué)功能[9]。從資源管理以及在線教學(xué)層面看，這些開源系統(tǒng)也是校本資源庫建設(shè)的技術(shù)參考路線。

3.學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)需要自主設(shè)計開發(fā)資源庫

在校本師生需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)技術(shù)人員自主設(shè)計開發(fā)個性化校本資源庫也是一種可選路線。當(dāng)然，采用學(xué)校自主設(shè)計開發(fā)模式對于技術(shù)人員的要求比較高，需要具備基本的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)編程語言能力，同時對軟件系統(tǒng)的架構(gòu)體系、業(yè)務(wù)邏輯、接口規(guī)范等比較熟悉。在系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)過程中，技術(shù)人員應(yīng)保障學(xué)校對資源庫系統(tǒng)的基本業(yè)務(wù)需求，同時鼓勵創(chuàng)新性地將個性化推薦技術(shù)融合于資源庫建設(shè)，為師生提供更智能化、人性化的系統(tǒng)應(yīng)用體驗。自主開發(fā)模式的優(yōu)勢在于學(xué)校自主掌握資源庫系統(tǒng)的版權(quán)以及更新進度，利于后期功能擴展與維護；弊端在于開發(fā)周期較長、開發(fā)技術(shù)門檻較高。因此，學(xué)校應(yīng)在綜合權(quán)衡利弊之后考慮自身是否具備自主設(shè)計開發(fā)校本資源庫的條件。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在為學(xué)校信息化教育教學(xué)提供機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何有效借助信息技術(shù)建設(shè)滿足本土化教育教學(xué)需要的校本資源庫是眾多學(xué)校面臨的難題。個性化校本資源庫融入了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，注重對教育教學(xué)管理過程中師生差異性需求體驗的思考，為校本資源重組利用、實時共享以及遠程管理提供了便利，也對開展個性化“教”與“學(xué)”提供了支持服務(wù)。本文從個性化教育管理理念切入，深入探討了個性化校本資源庫建設(shè)的內(nèi)涵要義與價值體現(xiàn)，并進一步著重從目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)計方案制訂以及技術(shù)路線選用三個維度論述了個性化校本資源庫的建設(shè)策略，以期為本領(lǐng)域相關(guān)教育研究者提供參考、借鑒。目前，關(guān)于教育資源庫建設(shè)的問題，國家層面、地方以及院校都進行了不同程度的實踐探索，如何建設(shè)智慧教育環(huán)境下滿足師生教育教學(xué)需求的智能化、個性化資源庫將是未來探討的熱點，也是筆者下一步努力探索的方向。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL].（2018-04-18）[2022-10-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[2] 中華人民共和國教育部.中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[EB/OL]. （2019-02-23）[2022-10-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201902/t201902

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[8] 希沃2022新品發(fā)布：會9大數(shù)字化產(chǎn)品及服務(wù)助力教育數(shù)字化[EB/OL].（2022-05-10）[2022-10-11].https：//hea.china.com/article/20220510/052022_1064054.html.

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］