理工類高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

李娜 朱秋揚

摘?要：受早期實用主義教育的影響，諸多理工類大學(xué)重視自然科學(xué)教育，忽視社會科學(xué)教育，尤其是將藝術(shù)教育擺在邊緣化位置。隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才已至關(guān)重要。理工類高校已逐漸認(rèn)識到加強(qiáng)藝術(shù)教育對于提高人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的重要性。本文以安徽科技學(xué)院為調(diào)查研究對象，基于對該校藝術(shù)教育的階段性成果、所存在的問題以及成因來分析該校目前藝術(shù)教育現(xiàn)狀，并在理論上對該校存在的具體問題進(jìn)行探討，針對性地提出有效措施。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；理工高校；調(diào)查研究

一、對安徽科技學(xué)院藝術(shù)教育現(xiàn)狀的前期調(diào)查

安徽科技學(xué)院作為一所辦學(xué)歷史悠久的省屬本科院校，農(nóng)、工、理、管、經(jīng)、文、法、醫(yī)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了以優(yōu)勢農(nóng)科和新興工科為重點的理工科學(xué)校。理工類的優(yōu)勢在于充滿理性的自然科學(xué)，但教育是一個整體，人文素養(yǎng)對于理工類高校培養(yǎng)人才頗為重要［1］。提高人文素養(yǎng)的重要手段之一的藝術(shù)教育，在對培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。藝術(shù)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美鑒賞、創(chuàng)新思維等方面成效顯著。藝術(shù)教育能培育人和自然的親切情感，使受教育者去除欲望，從個體的需要、情感中超脫出來，有利于人與自然的和諧。［2］安徽科技學(xué)院作為一所省屬理工科院校，重視自然科學(xué)教育，在一定程度上忽視了承擔(dān)培育學(xué)生人文素養(yǎng)主要任務(wù)的藝術(shù)教育。

本次對該校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查通過對學(xué)生的問卷調(diào)查和對老師的采訪調(diào)查同步進(jìn)行，以此更為全面獲取藝術(shù)教育實施成效信息。問卷調(diào)查對象選取了農(nóng)學(xué)院、人文學(xué)院等共五個學(xué)院的在校本科生520名。問卷中的選題共30題，28題選擇題包含單選多選和2題主觀問答題。主要圍繞學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生對藝術(shù)教育的態(tài)度以及學(xué)生對藝術(shù)教育教學(xué)評價三個方面展開調(diào)查。采訪對象為該校美育教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、藝術(shù)教育課程教師以及負(fù)責(zé)藝術(shù)課程設(shè)置的工作人員，訪問內(nèi)容多聚焦在課程安排、教學(xué)設(shè)施裝備等方面。

二、對安徽科技學(xué)院藝術(shù)教育的調(diào)查結(jié)果的分析

（一）現(xiàn)階段藝術(shù)教育發(fā)展成果

該校在近些年實踐探索中積累了豐富經(jīng)驗，一定程度上形成了自身特色。地處滁州市鳳陽縣，當(dāng)?shù)伉P畫藝術(shù)發(fā)展繁榮，是安徽省第一批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。起源于鳳陽本地的民間表演藝術(shù)鳳陽花鼓，于2006年列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。該校充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，聘請鳳畫大師和花鼓表演大師來校兼職藝術(shù)教師，定期教授課程，促進(jìn)藝術(shù)課程開發(fā)，讓學(xué)生在感受藝術(shù)魅力的同時也加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳播。該校先后成立美育教育教研室、AK美育素養(yǎng)指導(dǎo)組等組織機(jī)構(gòu)。組建藝術(shù)團(tuán)體，如花鼓藝術(shù)團(tuán)、書美協(xié)會等，開展了書法美術(shù)作品展覽、攝影展覽等活動。在學(xué)校的支持下，各個學(xué)院都有自己的品牌藝術(shù)活動，如農(nóng)學(xué)院的“金禾工程”文化節(jié)，電氣與電子工程學(xué)院“電創(chuàng)未來”文化節(jié)等。這些活動已成為校園文化中一股隱形的力量成為藝術(shù)教育發(fā)展中不可或缺的第二課堂。

（二）目前所存在的問題

該校藝術(shù)教育取得一定成果的同時，也暴露出許多問題。第一是師資力量薄弱。目前能夠真正從事藝術(shù)類課程講授的教師較少，學(xué)校只能外聘教師來校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，如蚌埠市書法家協(xié)會副主席、鳳陽花鼓市級傳承人等。教師大多以個人身份指導(dǎo)藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)的日?；顒樱茈y形成專業(yè)體系。

第二是課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，學(xué)生的藝術(shù)知識積累受到局限。該校目前線下課程有書法、鳳畫藝術(shù)、素描等八門課程。由于藝術(shù)教師較少，沒有專業(yè)依托，導(dǎo)致學(xué)校只能依靠現(xiàn)有師資來設(shè)置課程，多是專業(yè)性弱、普及性高的藝術(shù)課程，存在簡單化、功利化的取向。想要拓寬學(xué)生藝術(shù)教育資源，必須依靠網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)線上課程。該校購買線上藝術(shù)教育課程資源，通過學(xué)習(xí)通平臺，滿足學(xué)生多元化藝術(shù)教育需求。但線上線下學(xué)習(xí)，兩者之間效果相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升速度緩慢。

第三是組織機(jī)構(gòu)缺乏自主權(quán)。該校美育教研室屬初創(chuàng)階段，體系未完全建立，未能真正發(fā)揮機(jī)構(gòu)的功能和作用?，F(xiàn)階段該教研室教師無法通過教研室進(jìn)行職稱申報、申報科研項目。藝術(shù)課程的教學(xué)條件無法保障，專業(yè)教學(xué)場所極少，很大程度上阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。且該校藝術(shù)教育的科研性不夠深入，未有藝術(shù)類精品課程與項目課題，與他校之間關(guān)于藝術(shù)教育的科研交流溝通甚少。

第四是藝術(shù)教育與專業(yè)教育未能融合發(fā)展。理工科院校藝術(shù)教育的目的是為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而不是單純地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和藝術(shù)能力［3］。這就要求藝術(shù)課程需要與本校專業(yè)形成聯(lián)系融合，以形成專業(yè)特色。但在日常藝術(shù)教育過程中，未能真正做到將二者結(jié)合發(fā)展。

（三）問卷調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)本次問卷調(diào)查的內(nèi)容導(dǎo)向，基本可分為三部分，主要圍繞“學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)”“學(xué)生對待學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課程的態(tài)度”以及“學(xué)生對學(xué)校藝術(shù)教育的評價”開展調(diào)查，根據(jù)調(diào)查出的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查分析

學(xué)生對自身藝術(shù)修養(yǎng)調(diào)查，49.81%的學(xué)生認(rèn)為自身藝術(shù)修養(yǎng)一般。學(xué)生對自我藝術(shù)特長的評估調(diào)查中，3337%的學(xué)生認(rèn)為自身無藝術(shù)特長，26.15%的學(xué)生擅長唱歌，14.23%的學(xué)生擅長繪畫等。這幾項調(diào)查數(shù)據(jù)，說明本校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)并不深厚，大多數(shù)學(xué)生在成長過程中并無接受專業(yè)藝術(shù)教育的經(jīng)歷，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)特長缺失，藝術(shù)修養(yǎng)一般。面對感興趣的科目的調(diào)查中，近一半學(xué)生對音樂感興趣，其次18.27%的學(xué)生對攝影感興趣，剩余學(xué)生分別對雕塑、表演戲劇等項目感興趣。基于近一半學(xué)生對音樂感興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行最喜歡樂器的統(tǒng)計，4173%喜歡鋼琴，2327%喜歡吉他，12.12%喜歡古箏。對于最喜歡的藝術(shù)家和藝人統(tǒng)計中，大多數(shù)學(xué)生熟悉西方著名繪畫大師凡高等。

由以上幾項問題的調(diào)查研究可見，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊。但學(xué)生對于藝術(shù)興趣程度不減，藝術(shù)潛質(zhì)還沒得到完全開發(fā)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)教育，真正做到美育化人，以美育人。

2.學(xué)生對待學(xué)校施行藝術(shù)課程的態(tài)度調(diào)查

54.04%的學(xué)生認(rèn)為在理工類學(xué)校開設(shè)藝術(shù)教育課程非常必要，說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可藝術(shù)教育課程存在的必要性。67.69%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)課程對自己審美素養(yǎng)的提高有很大幫助，31.35%的學(xué)生認(rèn)為幫助一般，0.96%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。在藝術(shù)教育與所學(xué)專業(yè)之間是否有關(guān)聯(lián)性的調(diào)查中，55.77%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)教育與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)性，37.12%的學(xué)生認(rèn)為只有一般聯(lián)系。這幾項數(shù)據(jù)集中反映出學(xué)生在面對藝術(shù)教育的態(tài)度是積極的，也能夠認(rèn)識到藝術(shù)教育存在的必要性，但無法意識到藝術(shù)教育對自己有所專業(yè)能夠提供幫助。在校學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)教育與專業(yè)教育是孤立而行的，這也反映出學(xué)校未能將二者相融合發(fā)展。

選修藝術(shù)課的門數(shù)統(tǒng)計，35%學(xué)生共選修了兩門，真正選修藝術(shù)課達(dá)5門以上的學(xué)生只有5.77%。77.5%的學(xué)生是出于自身興趣選修藝術(shù)課程，4.42%的學(xué)生是為了滿足畢業(yè)要求，迫于無奈必須選擇，帶有一定的功利性和隨意性。可見加強(qiáng)啟迪學(xué)生的藝術(shù)興趣，使得藝術(shù)教育回歸本質(zhì)，任重道遠(yuǎn)。

只有59.42%的學(xué)生保證課程出勤率，導(dǎo)致藝術(shù)教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。出勤的學(xué)生也很難保證課堂上45分鐘全神貫注。17.5%的學(xué)生反饋自己有時會出現(xiàn)開小差的情況，1.92%的學(xué)生經(jīng)常做些與課堂無關(guān)事宜，更有0.96%的學(xué)生經(jīng)常逃課。藝術(shù)課堂氛圍的調(diào)查中，58.85%學(xué)生認(rèn)為課程生動、引人入勝，有3.08%學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無趣。有65.44%的學(xué)生在課程中感受氛圍極佳，師生互動多。28.76%的學(xué)生在課堂上活躍度高成為主角，老師予以配合。幾項數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)教育是對人進(jìn)行情感上教育，所以要讓藝術(shù)課程的內(nèi)容具有吸引力，讓學(xué)生從功利性的被動接受轉(zhuǎn)為主動吸收，這樣教學(xué)效果才能事半功倍。

以上的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對藝術(shù)有著濃厚的興趣，希望能夠在校期間通過選修藝術(shù)課程，達(dá)到藝術(shù)素質(zhì)的提升。但學(xué)生對藝術(shù)教育的整體認(rèn)識不高，依舊無法將其與其他學(xué)科放在同等重要的位置，這就容易出現(xiàn)為專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)而取消藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的選擇。因此，提高學(xué)生群體以及整個校園對藝術(shù)教育的重視，并轉(zhuǎn)變教育形式，是目前學(xué)校所面臨的問題。

3.學(xué)生對學(xué)校藝術(shù)教育評價的調(diào)查研究

在面對任課教師的調(diào)查中，學(xué)生對教師的滿意程度給出了不同程度的評價。72.31%的學(xué)生對藝術(shù)教師持很滿意的態(tài)度，17.5%的學(xué)生有些滿意，9.62%學(xué)生一般滿意，0.58%學(xué)生認(rèn)為很不滿意。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為任課教師文化底蘊深厚，專業(yè)知識技能扎實，也有小部分學(xué)生認(rèn)為教師人格魅力有所缺失。該校藝術(shù)教師師資匱乏，小部分任課教師并非專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，這就無法保證藝術(shù)教育的業(yè)務(wù)能力。另一部分任課教師雖畢業(yè)于專業(yè)院校，但藝術(shù)教育的專業(yè)性和普及性沒有良好結(jié)合。

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的藝術(shù)課程中，49.81%的學(xué)生選擇藝術(shù)欣賞課程，32.88%學(xué)生選擇藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，16.92%學(xué)生選擇藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣分布在不同領(lǐng)域，應(yīng)從學(xué)生實際需求出發(fā)，開拓教學(xué)形式。

從統(tǒng)計藝術(shù)課程的教材與授課地點數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，26.35%學(xué)生選修的藝術(shù)課程有教材。41.54%的學(xué)生所上藝術(shù)課程是在普通教室完成，22.69%的學(xué)生是在專業(yè)場所，如鋼琴室、繪畫室等，10.19%的老師使用鋼琴等專業(yè)設(shè)備。這些數(shù)據(jù)反映出目前該校藝術(shù)專業(yè)教室的匱乏?？梢姡蠖鄶?shù)藝術(shù)課程都是在普通教室進(jìn)行，只有小部分學(xué)生在專業(yè)教室參與藝術(shù)實踐。教學(xué)形式單一，無法凸顯藝術(shù)課程的特殊性，尤其是藝術(shù)課程更注重實踐體驗。只單純使用多媒體讓學(xué)生欣賞，而無親身體驗，就無法感知藝術(shù)的魅力，更不能在學(xué)生心中厚植藝術(shù)教育的重要性。

對校園藝術(shù)氛圍的數(shù)據(jù)調(diào)查中，有63.65%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)氛圍尚可，40.19%的學(xué)生參加過學(xué)校大

型文藝匯演，校藝術(shù)活動開展的頻率是對打造藝術(shù)氛圍有關(guān)鍵性影響，需要積極動員學(xué)生參與其中，才能讓學(xué)生接受學(xué)校藝術(shù)氛圍的熏陶。

學(xué)校舉行各類藝術(shù)活動的初衷是為了向全體學(xué)生開放，提升學(xué)生藝術(shù)特長，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。如果只將機(jī)會給予有藝術(shù)特長的學(xué)生，就會阻礙普通學(xué)生的發(fā)展之路，理工類學(xué)校的藝術(shù)教育普及之路也會朝著狹窄的方向走去。

三、加強(qiáng)安徽科技學(xué)院藝術(shù)教育的措施

安徽科技學(xué)院藝術(shù)教育所存在問題既有國內(nèi)理工類大學(xué)普遍共有的，同時又有自身問題的特殊性?；A(chǔ)此情況，提出相應(yīng)措施以提高該校的藝術(shù)教育效果。

（一）營造良好的校園氛圍

首先要讓學(xué)生從理念上充分認(rèn)識藝術(shù)教育的重要性，弱化其看待藝術(shù)課程的功利性思想，明確藝術(shù)教育對于自身發(fā)展的重要意義，其中就包括其思維邏輯的完善、文化素養(yǎng)的提高。其次，校園文化氛圍作為隱形的力量，可以潤物細(xì)無聲般對學(xué)生的藝術(shù)教育起到熏陶的作用。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦藝術(shù)類型講座或?qū)W術(shù)報告會，形成多元化教學(xué)。結(jié)合校園文化節(jié)，提高藝術(shù)活動的開展頻率，學(xué)生參與其中感受藝術(shù)的魅力。還可以提高藝術(shù)社團(tuán)的質(zhì)量，從而打造校級藝術(shù)教育品牌。作為理工類院校，更應(yīng)該注重學(xué)生的實踐動手能力，不僅僅只依靠鑒賞等理論課程進(jìn)行藝術(shù)教育，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中實現(xiàn)思維的深層次轉(zhuǎn)變。

（二）充分發(fā)揮美育教研室職能

美育教研室作為該校藝術(shù)教育的教育科研機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)目前學(xué)生所具有的基礎(chǔ)藝術(shù)素質(zhì)以及學(xué)生的實際需求，針對性地加強(qiáng)藝術(shù)教育課程體系的建設(shè)。加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性，開設(shè)多種類藝術(shù)課程，以滿足不同學(xué)生群體的興趣需要，提高藝術(shù)教研活動的深度，定期檢查教學(xué)情況。組織教師積極申報藝術(shù)教育的相關(guān)課題，組建課題組，以學(xué)校目前的實際問題展開分析研究。制訂藝術(shù)教育指導(dǎo)方案，根據(jù)各院系自身專業(yè)特點，將藝術(shù)教育與專業(yè)學(xué)科相融合，打造專業(yè)特色。第二課堂教學(xué)中，有計劃地組織和督促藝術(shù)社團(tuán)開展活動，促進(jìn)藝術(shù)教育的良性發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

根據(jù)目前該校師資力量薄弱的情況，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)迫在眉睫。不僅要在數(shù)量上滿足學(xué)校藝術(shù)教學(xué)需求，更要提高師資隊伍的素質(zhì)。首先要注重教師的專業(yè)背景，引進(jìn)專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的教師。其次，外聘藝術(shù)名家來校做專題報告，他們扎實的專業(yè)技能和深厚的人文修養(yǎng)可以對學(xué)生形成積極影響。安徽科技學(xué)院毗鄰蚌埠、淮南，也可邀請蚌埠、淮南兩地高校中的藝術(shù)名師來校兼職教授課程，或是邀請蚌埠博物館等文化機(jī)構(gòu)的工作人員來校開辦學(xué)術(shù)講座。多渠道開拓教學(xué)資源，力圖豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

（四）規(guī)范藝術(shù)教育體系

學(xué)校對藝術(shù)教育的建設(shè)方面，需要在財力方面予以支持，教育經(jīng)費的比例要高于以往。購買藝術(shù)教育所需器材設(shè)備，打造專業(yè)教學(xué)場所，以保障藝術(shù)教育活動的實踐開展?？梢栽谛Ｊ佛^的基礎(chǔ)上設(shè)立藝術(shù)場館，展示藝術(shù)教學(xué)成果，深化人文交流。規(guī)范藝術(shù)教育發(fā)展體系，豐富美育教研室的科研活動，開通教研室教師評定職稱的渠道，鼓勵引導(dǎo)教師申報科研項目，建設(shè)更具特色的藝術(shù)專業(yè)課程。

結(jié)語

縱觀安徽科技學(xué)院藝術(shù)教育發(fā)展，暴露出的基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展緩慢等是理工類大學(xué)藝術(shù)教育建設(shè)過程中普遍存在的問題。藝術(shù)教育是綜合性系統(tǒng)任務(wù)，發(fā)展之路道阻且長。理工類大學(xué)進(jìn)行藝術(shù)教育發(fā)展，最終目的是為了幫助學(xué)生塑造健全的人格，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)結(jié)合理工科專業(yè)的思維特殊性與藝術(shù)教育相結(jié)合，樹立現(xiàn)代藝術(shù)教育觀念，打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育中學(xué)生被動接受知識的局面，精心開拓藝術(shù)教育的多種渠道，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們的個性發(fā)展，同時又提高審美能力。真正落實好人才培養(yǎng)的思想引領(lǐng)工作，將藝術(shù)教育與素質(zhì)教育高度融合，完成教育體系改革的重要部分，促進(jìn)社會文明的建設(shè)和提高。

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作者簡介：李娜（1996—?），女，安徽滁州人，助教，研究方向：思想政治教育、藝術(shù)教育；朱秋揚（1992—?），男，安徽蚌埠人，助教，研究方向：人工智能、機(jī)器視覺。