“親自然”理念下的幼兒園美術(shù)教育

徐霞

幼兒正處于思維意識(shí)比較活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)的時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。遵循“親自然”教學(xué)理念開(kāi)展美術(shù)教育，可以創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)幼兒良好的審美能力和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合自然景觀創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的想象力和探索欲，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng)作的信心，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、基于“親自然”理念開(kāi)展美術(shù)教育的重要性

隨著教學(xué)觀念的不斷革新，教師逐漸意識(shí)到了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的重要性。為此，部分教師將“親自然”教學(xué)理念落實(shí)到幼兒美術(shù)教學(xué)工作中，引導(dǎo)幼兒利用自然素材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這種教學(xué)理念符合幼兒的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，能使幼兒與自然之間建立起良好的關(guān)系，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而使整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效提高。同時(shí)，將“親自然”教學(xué)理念落實(shí)到美術(shù)教育工作中是落實(shí)素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，教師需要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒親近自然、了解自然，培養(yǎng)幼兒的親自然情感，從而實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

二、“親自然”理念下幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育的方法

（一）更新教學(xué)理念，增強(qiáng)幼兒的自然意識(shí)

教師在開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的更新，將“親自然”教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒逐漸形成親近自然、熱愛(ài)自然的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。幼兒對(duì)自然有著較強(qiáng)的好奇心和探索欲，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的興趣偏好和發(fā)展需求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程和實(shí)踐活動(dòng)，巧妙利用自然資源豐富課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極投入自然的懷抱中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自然元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并獲得美術(shù)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

比如，教師可以以季節(jié)為主題開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒近距離接觸自然景物，并使用自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多獨(dú)立思考和自主創(chuàng)作的空間，巧用自然素材引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使其作品更具有真實(shí)性和趣味性，從而提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。在幼兒觀察和繪畫(huà)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒多看、多聽(tīng)、多欣賞，讓幼兒感受美、體驗(yàn)美，從而創(chuàng)造美。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種“親自然”理念下的美術(shù)教學(xué)可以使幼兒感受到自主學(xué)習(xí)和探究的樂(lè)趣，并意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）創(chuàng)設(shè)“親自然”環(huán)境，提高幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力

生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)起著重要的影響作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的發(fā)展特征，為其創(chuàng)設(shè)“親自然”的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒切實(shí)地感受到大自然的美好，從而影響幼兒的思想品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師可以在日常生活中帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展植樹(shù)種花的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身參與種植，了解各種各樣的植物及其特征、作用。教師還可以充分利用室內(nèi)與戶外環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和養(yǎng)護(hù)的方式，進(jìn)一步了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，親身感受生命的可貴，從而樹(shù)立生命意識(shí)，使幼兒對(duì)“親自然”理念產(chǎn)生深刻的理解。

例如，在教學(xué)“我最喜愛(ài)的植物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些生活中常見(jiàn)的植物的圖片，并制作成PPT課件進(jìn)行播放，讓幼兒對(duì)植物的類型和特點(diǎn)有更深入的了解。在展示PPT課件時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒以小組為單位積極討論，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的植物和喜歡它的原因。在完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師可以組織幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)，給幼兒逐一發(fā)放盆栽和種植材料，讓他們親手操作。在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒可以用繪畫(huà)的方式記錄植物每個(gè)階段的特征，形成系列創(chuàng)意作品。之后，教師可以給幼兒提供自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖，以增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的藝術(shù)表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的繪畫(huà)能力

自然界中有著豐富的物種，教師在開(kāi)展美術(shù)教育時(shí)，可以基于“親自然”教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒到大自然中接觸自然景物，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情。教師還可以結(jié)合幼兒的繪畫(huà)偏好和大自然的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的主題實(shí)踐活動(dòng)，吸引幼兒積極主動(dòng)參與。比如，每個(gè)季節(jié)都有著自己獨(dú)特的景觀，只要細(xì)心觀察，就可以收獲美好，教師可以以“四季之美”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，教師只需為幼兒提供繪畫(huà)的方向，即可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行自主創(chuàng)作，將自己眼中、心中的自然之美用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)，提高繪畫(huà)能力。

例如，教師可以以“體驗(yàn)豐收”為主題開(kāi)展“走進(jìn)秋天”實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到田野實(shí)地觀察，讓幼兒在親身體驗(yàn)中充分感受豐收的氣息。在活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒在田野上了解常見(jiàn)農(nóng)作物的種類和特點(diǎn)，并指導(dǎo)幼兒正確地收獲作物，給幼兒講解每種農(nóng)作物的種植過(guò)程，讓幼兒感受到糧食的來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)珍惜糧食，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可以開(kāi)展交流活動(dòng)，讓幼兒與同伴就這次活動(dòng)進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的心得，以增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的德育效果。最后，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行回憶，讓他們將農(nóng)作物的外形通過(guò)繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以強(qiáng)化幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

教師在開(kāi)展美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)對(duì)幼兒興趣偏好的了解，制定有針對(duì)性的教學(xué)課程，從而提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。生動(dòng)有趣的故事、豐富多樣的游戲、活潑可愛(ài)的小動(dòng)物等都是幼兒的最愛(ài)，這些不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，還能為幼兒提供創(chuàng)作的靈感。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，為幼兒營(yíng)造濃厚的自然氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒全身心地投入美術(shù)課堂中。此外，教師還可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過(guò)程，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使幼兒獲得良好的參與感。比如，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)播放輕快悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，將幼兒帶入自然氛圍中，培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與升級(jí)。

在開(kāi)展“一片樹(shù)葉”特色美術(shù)課程時(shí)，教師可以在課程開(kāi)始前播放一段輕音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托渲染下，給幼兒講述與秋天有關(guān)的故事。如“一只小螞蟻正躺在一片楓葉上休息，忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，把楓葉連同小螞蟻一起吹走了。在空中，小螞蟻看到了它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美景”，借此營(yíng)造濃厚的自然氛圍，激發(fā)幼兒的探索興趣和繪畫(huà)靈感。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，將小螞蟻看到的美景通過(guò)繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的繪畫(huà)氛圍，可以促使幼兒不自覺(jué)地投入美術(shù)活動(dòng)中，并積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行充分的想象，產(chǎn)生各種有創(chuàng)造性的想法和構(gòu)思，進(jìn)而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品，達(dá)到最佳創(chuàng)作效果。

（五）給予幼兒自主創(chuàng)作的空間，提高幼兒的動(dòng)手能力

幼兒的年齡較小，對(duì)于身邊的事物有著較強(qiáng)的好奇心和探索欲。教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多自主創(chuàng)作的空間，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，將自己的所思所想通過(guò)繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

教師應(yīng)當(dāng)注重自然與美術(shù)之間的聯(lián)系，讓幼兒通過(guò)觀察大自然的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并在創(chuàng)作的過(guò)程中感受自然。例如，在開(kāi)展“樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)”美術(shù)特色課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中，讓他們自己尋找多種形狀、多種顏色的樹(shù)葉，并引導(dǎo)幼兒利用收集到的樹(shù)葉，通過(guò)剪貼、繪畫(huà)、裝飾的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。幼兒可以發(fā)揮想象力，將一片片樹(shù)葉組合成色彩斑斕的魚(yú)兒、栩栩如生的小狗等樹(shù)葉拼貼畫(huà)。在這種貼畫(huà)活動(dòng)中，幼兒擁有廣闊的探索與表達(dá)空間，他們可以以豐富多彩的樹(shù)葉和花朵為材料，以粘貼畫(huà)為載體發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這不僅能提高幼兒的想象力和動(dòng)手能力，還能讓他們感受到自然之美。

結(jié)語(yǔ)

相較于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，“親自然”教學(xué)理念能帶給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的積極性，提高幼兒的繪畫(huà)水平和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中融入“親自然”理念符合當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)要求。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，在自然環(huán)境中開(kāi)展各類美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，從而提高幼兒的審美能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)與自然生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒從自然中選取素材，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界。

（作者單位：南通市小海街道星月幼兒園）