綜合課程，融合五育

黃梅麗

摘 要：在高考指揮棒的影響下，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都是一味追求分?jǐn)?shù)，忽略“五育”，這對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展造成了很大影響?！拔逵奔吹掠?、智育、體育、美育和勞育，“五育”是最基本的要求。本文從“五育”的角度，探討了中學(xué)物理教育與“五育”的關(guān)系，以及“五育”在中學(xué)物理中的融入問(wèn)題，提出了一些切實(shí)可行的對(duì)策，旨在實(shí)現(xiàn)“五育”在中學(xué)物理中的貫徹問(wèn)題，為一線教師提供一個(gè)有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；“五育”；融合

一、探索學(xué)科課程綜合化實(shí)施路徑

（一）重視學(xué)生的個(gè)性需要

教育部門(mén)對(duì)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》做了詳細(xì)的解釋，把握了“預(yù)”和“生”的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮周圍的資源優(yōu)勢(shì)，按照“多途徑融合，多學(xué)科滲透，多形式實(shí)施”的原則，進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的總體安排和計(jì)劃，并針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，針對(duì)初高中學(xué)生所面對(duì)的不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂了與學(xué)生身體和心理發(fā)展相適應(yīng)的課程目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容[1]。

（二）分步實(shí)行，重視“五育”的價(jià)值體悟和內(nèi)化

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初、高中綜合實(shí)踐課程的要求，并與學(xué)校育人文化特點(diǎn)相結(jié)合，在各年級(jí)整體課程目標(biāo)的規(guī)劃下，學(xué)校構(gòu)建了多元化的子課題。學(xué)生可以根據(jù)他們的興趣和需要自主選擇，并展開(kāi)課題研究。首先，通過(guò)一般培訓(xùn)、小組討論、文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查和走訪等方式，確定課題和研究方向，撰寫(xiě)論文，擬訂初審方案，以小組形式進(jìn)行論文答辯，最終完成課題的第一階段。之后，學(xué)生按照考察計(jì)劃與研究方向，一步一步地進(jìn)行實(shí)地考察，在實(shí)踐探索中尋找到解決問(wèn)題的靈感與方法。在持續(xù)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的進(jìn)程中，學(xué)校力求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課程目標(biāo)的設(shè)定上，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，尤其注重在實(shí)施階段為學(xué)生創(chuàng)造一種沉浸式的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體悟，培養(yǎng)其共情能力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）突出個(gè)性化和流程多元化結(jié)合的成果評(píng)估

一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的一個(gè)因素，它對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了導(dǎo)向和反哺的作用，這對(duì)提高育人效果有很大幫助。為此，學(xué)校對(duì)評(píng)估制度的建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和改革。一是努力改善和提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程評(píng)估”，強(qiáng)調(diào)“在學(xué)習(xí)中獲得和發(fā)展”“不僅僅是為了演示”，更多地強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)”；二是關(guān)注個(gè)體化評(píng)估，強(qiáng)調(diào)以人為本，明晰差異化的要求，指導(dǎo)學(xué)生從單純地和其他同學(xué)做水平比較到主動(dòng)做垂直比較。除此之外，學(xué)校創(chuàng)建了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)主體，從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)估。首先，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生做自我評(píng)估的主體，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，真實(shí)客觀地回顧自己參加的整個(gè)過(guò)程，分享自己的收獲和感受，反省自己的缺點(diǎn)，并以此為參考因子，在下一次的評(píng)估中建立起自己的成長(zhǎng)記錄。其次，校方積極推進(jìn)多元評(píng)價(jià)的建立，建立了包括自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、小組他評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在內(nèi)的各種評(píng)價(jià)方法，提高了評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性[2]。

在高考的選擇體制下，成績(jī)一直是學(xué)校與學(xué)生的最終目的，造成了對(duì)“五育”的輕視、對(duì)素質(zhì)教育的漠視，對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展造成了很大影響。所以，怎樣才能把“五育”真正落實(shí)到工作中去，成為每所學(xué)校、每位一線老師所面臨的一個(gè)重大課題。首先，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重對(duì)高中生的學(xué)習(xí)方式、思考方式等方面的訓(xùn)練，以多種方式全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)；其次，要加大對(duì)教育資源的投資力度，并在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐；在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在課程設(shè)置與教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校評(píng)估體系，加大政策、法規(guī)的實(shí)施，以提高教學(xué)實(shí)效?！拔逵笔菍W(xué)校教育發(fā)展的必然要求，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。

二、高中物理教學(xué)中的“五育”融合

（一）發(fā)揮物理學(xué)科難易優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生智力

1.巧妙地設(shè)置問(wèn)題串，促進(jìn)學(xué)生的思維能力

在課堂上，教師可以利用一些互動(dòng)的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地討論，這樣就可以將自己的想法和學(xué)生的想法結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。同時(shí)，還可以運(yùn)用一些典型的例子，將思路貫穿于文章之中，實(shí)施邏輯思考，提高學(xué)生的邏輯思考能力。

2.增加物理創(chuàng)新項(xiàng)目，提高學(xué)生的智能水平

近年來(lái)，各地的教育機(jī)構(gòu)在不斷地進(jìn)行著智力科技創(chuàng)新競(jìng)賽，這些競(jìng)賽都與物理緊密相關(guān)，比如，自動(dòng)化控制、智能化傳感等，這樣既能增加學(xué)生對(duì)物理的興趣，又能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)與研究，可以明顯提高實(shí)際工作能力。

3.做好高難題目，強(qiáng)化智能教學(xué)

高難度的題目，尤其是在高考中的最后一道題目，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在日常教學(xué)中，教師要認(rèn)真挑選那些對(duì)邏輯思維有幫助的物理問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，從而提高他們的思維水平，強(qiáng)化他們的智慧教育。

（二）將德育融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格

物理學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，它滲透到生活中的每一個(gè)角落。在日常生活中，我們要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們建立起一種為國(guó)家服務(wù)的理念。通過(guò)物理學(xué)家孜孜不倦的鉆研精神，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，幫助人們更好地理解自然現(xiàn)象背后的原理。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的意識(shí)。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期里，為獨(dú)居的老人檢查、修理電路，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)在生活中將物理知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行鞏固，還可以讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而培養(yǎng)出他們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的意識(shí)[3]。

（三）運(yùn)用曲線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)進(jìn)行美育滲透

自然與宇宙之美，令人不禁感嘆。恒星的近圓形運(yùn)行、雙星和三星的糾纏運(yùn)行，都是自然的奇跡。通過(guò)對(duì)平拋“運(yùn)動(dòng)法則”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，并從其中了解物理規(guī)律。

通過(guò)對(duì)光斑的觀察，使學(xué)生感受自然之美。泊松亮斑的巧奪天工、連續(xù)光譜和吸收光譜的彩虹之美，讓我們由外而內(nèi)，對(duì)構(gòu)成大自然的基本要素進(jìn)行深入的探索，并讓我們明白運(yùn)用光譜等相關(guān)知識(shí)來(lái)觀察研究太陽(yáng)中的各種元素，讓我們認(rèn)識(shí)到人類探索宇宙之謎的艱難。在露珠結(jié)晶的基礎(chǔ)上，探究表面張力的本質(zhì)，探究分子力的微觀特征。然后，把它和表面效應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，探討其內(nèi)在的規(guī)律性，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分子間作用力與空間距離的關(guān)系。學(xué)生把自然美帶進(jìn)物理學(xué)中，從藍(lán)天之美，到折射的性質(zhì)；從夕陽(yáng)之美，再到光線的折射率，了解到不同顏色的光具有不同的折射率。折射率的不同，使我們能看見(jiàn)美麗的藍(lán)色和紅色的落日，也讓我們見(jiàn)識(shí)到了彩虹的美麗，也讓我們知道了白色是由多色光線構(gòu)成的。學(xué)生在對(duì)浸潤(rùn)與不浸潤(rùn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，從毛細(xì)現(xiàn)象入手，深入探討分子力的本質(zhì)。認(rèn)識(shí)到疏松土壤是為了保持水分，這樣可以讓植物和微生物能夠在土壤中存活，從而達(dá)到植物的生長(zhǎng)要求；加快空氣流動(dòng)是為了加快表面水分的蒸發(fā)。這些自然的美和奇觀可以對(duì)學(xué)生的感覺(jué)起到很好的刺激作用，從而讓他們對(duì)物理的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，他們也可以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，對(duì)大自然的神奇之處有更深刻的認(rèn)識(shí)[4]。

（四）利用生活中的資源實(shí)現(xiàn)體育與物理的有效結(jié)合

體育是一種審美、保健和物理學(xué)的結(jié)合，它的本質(zhì)就是物理。因此，在物理教學(xué)中，老師應(yīng)抓住一切時(shí)機(jī)，將物理知識(shí)與體育結(jié)合起來(lái)，一方面可以讓他們明白物理在生活中是無(wú)所不在的，同時(shí)也可以讓他們更好地把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到活學(xué)活用，從而擴(kuò)大他們對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。

比如，學(xué)生可以在投籃練習(xí)中體會(huì)到斜擲的特征與規(guī)則，用手腕的壓低來(lái)讓球轉(zhuǎn)得更快，更容易得分；在彈跳過(guò)程中，體會(huì)到了動(dòng)能和引力位能之間的轉(zhuǎn)換，并對(duì)沖擊力進(jìn)行了分析；通過(guò)接球、彈跳，了解在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，時(shí)間縮短使?fàn)恳υ龃?；了解乒乓球水平投擲技術(shù)的基本要求；了解云霄飛車的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把物理和體育進(jìn)行密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理與體育的相互滲透，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（五）把勞動(dòng)教育和物理課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)中對(duì)勞動(dòng)教育的滲透

物理的重要性，不僅體現(xiàn)在其研究?jī)r(jià)值上，而且也體現(xiàn)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用上。物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它可以應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)和社會(huì)科學(xué)等諸多領(lǐng)域，特別是在工業(yè)領(lǐng)域，物理技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高工業(yè)的效率和生產(chǎn)效益，提高產(chǎn)品的質(zhì)量。物理學(xué)也可以作為一門(mén)技術(shù)工具，幫助我們更好地理解事物之間的聯(lián)系，更好地運(yùn)用新知識(shí)。物理學(xué)可以讓我們更好地掌握科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)思想。人的生命與物理學(xué)有著密不可分的關(guān)系，人類的每個(gè)飛躍都離不開(kāi)物理學(xué)的作用[5]。蒸汽機(jī)出現(xiàn)后，人類進(jìn)入了工業(yè)時(shí)代；發(fā)電機(jī)出現(xiàn)后，人類進(jìn)入了電力時(shí)代；然后集成電路出現(xiàn)，人類又進(jìn)入信息時(shí)代。物理學(xué)可以用來(lái)分析物體之間復(fù)雜聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新原理；可以用來(lái)理解事物之間的相互作用；還可以用來(lái)計(jì)算物理量和研究物理過(guò)程；可以用來(lái)研究電磁現(xiàn)象和粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律；此外，物理學(xué)還可以用來(lái)研究宇宙和天體物理問(wèn)題等?？傊?，物理學(xué)是一門(mén)重要而又實(shí)用的學(xué)科。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師通過(guò)具有操作性的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更好地理解物理知識(shí)，另一方面還能夠培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的操作方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，最后達(dá)到讓他們喜歡上學(xué)習(xí)的目的。比如，在制造一個(gè)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子時(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，在鍛煉他們的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還可以讓他們懂得實(shí)踐的意義。教師可以給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們把自己發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)用在電子產(chǎn)品上，例如，自制一臺(tái)簡(jiǎn)易電風(fēng)扇，使他們認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，從而培養(yǎng)出他們對(duì)知識(shí)的渴求和探究的精神，讓他們發(fā)現(xiàn)物理在生活中的重要性。在對(duì)舊風(fēng)扇、熱水器進(jìn)行維修的過(guò)程中，不但能把廢品再利用，而且可以提高他們將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，鞏固并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的掌握。這樣，學(xué)生才能深刻地感受到“動(dòng)手”的重要性，從中體會(huì)到自己動(dòng)手帶來(lái)的滿足感。學(xué)生可以通過(guò)自己操作替換一個(gè)開(kāi)關(guān)，感受到電學(xué)在生活中所起到的重要作用。學(xué)生不僅可以在家中幫助父母工作，還可以讓他們的課余生活變得更加充實(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到了家庭勞動(dòng)要靠大家，他們能夠也愿意為父母分擔(dān)一些家務(wù)，從而創(chuàng)造一個(gè)融洽的家庭環(huán)境，使之洋溢著溫暖與歡樂(lè)。

物理教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生深入日常生活，去感悟、去思考，試著運(yùn)用物理學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的難題，這樣既能提升學(xué)生對(duì)物理的興趣，又能讓他們對(duì)物理知識(shí)有更深層次的了解，讓他們從日常生活中處處看到物理、學(xué)到物理。例如，水桶的外側(cè)在夏天有水，但在冬天卻沒(méi)有水；在盛夏，樹(shù)的葉片會(huì)發(fā)生“出汗”的現(xiàn)象。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生去思考和分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，進(jìn)而了解液化的本質(zhì)及原理。再比如，當(dāng)一輛汽車在上坡的時(shí)候，降低擋位的目的就是為了降低車速，從而增加牽引力。教師可以帶學(xué)生到一家汽修工廠進(jìn)行一次實(shí)地考察，并學(xué)習(xí)一名修理工是怎樣對(duì)四沖程汽缸進(jìn)行維修的，從而對(duì)四沖程的做功原理有更深刻的認(rèn)識(shí)，最后領(lǐng)悟到科學(xué)的奧秘與價(jià)值。例如，教師通過(guò)日?，F(xiàn)象：在公路上，高速行駛的卡車會(huì)將道路兩側(cè)的樹(shù)葉刮起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析此類問(wèn)題的相似點(diǎn)并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)，車輛所經(jīng)過(guò)的地方，空氣流動(dòng)速度很大，根據(jù)公式推出此處壓強(qiáng)變小，氣流越快的地方壓強(qiáng)越小，所以才會(huì)有樹(shù)葉被吹到卡車所過(guò)之處。一個(gè)雞蛋落在柔軟的棉被上不破裂，但是，它落在混凝土地面上就會(huì)破，由此現(xiàn)象可以引導(dǎo)學(xué)生分析雞蛋破與不破的原因，更深層次地對(duì)雞蛋不破的物理規(guī)律進(jìn)行探究，了解并掌握作用力與作用時(shí)間在改變物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生變化的關(guān)系，在這種情況下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理概念方面的訓(xùn)練，比如，如何使用實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)研究力和時(shí)間之間的關(guān)系、如何利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理規(guī)律等。這樣，他們就能把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去[6]。

結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)是一種具有一定普及性的科學(xué)，對(duì)于“五育”的實(shí)踐具有其獨(dú)特的價(jià)值與意義。對(duì)“五育”進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，既要把握好時(shí)間，又不能為了“五育”而進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育。老師要努力將“五育”融合在一起，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高他們對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，尤其是要將物理知識(shí)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的價(jià)值，從而培養(yǎng)出一種熱愛(ài)和自豪的新風(fēng)氣。物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，積極主動(dòng)發(fā)掘校本教學(xué)資源，挖掘鄉(xiāng)土文化，將學(xué)生所熟悉的、生動(dòng)的生活實(shí)例運(yùn)用到物理課堂教學(xué)中，把物理教育與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)家服務(wù)的決心，提升他們的審美情趣，培育出一個(gè)又一個(gè)奮發(fā)向上的有抱負(fù)的年輕人。

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2021年度福建省“十四五”規(guī)劃課題“高中物理‘五育融合教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)FJJKZX21-187）。