信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用新思考

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。從最初使用幻燈片展示照片，到在課堂上使用計(jì)算機(jī)，再到信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。目前，我們可以看到計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)在微課堂的體現(xiàn)。它使課堂變得更具活力、更受歡迎、更有趣、更多樣化，這給小學(xué)教育帶來了重大的技術(shù)變革。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，將材料與文獻(xiàn)相結(jié)合，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究信息技術(shù)在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)設(shè)備被應(yīng)用于教學(xué)，這有利于當(dāng)前教學(xué)的改革。使用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板的氛圍，使課堂更具靈活性和生動(dòng)性。然而，部分教師對(duì)信息技術(shù)的掌握明顯不足，不僅沒有深刻意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，而且很多教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用僅限于較淺層面，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能完全發(fā)揮，進(jìn)而影響教學(xué)效果。新課標(biāo)教學(xué)理念要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）突破教學(xué)的重難點(diǎn)

學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生思維能力的發(fā)展受到一定程度的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，必須豐富教學(xué)方法，擴(kuò)大相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)果。目前許多教師還不了解信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍縮小。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜。由于年齡和知識(shí)水平的限制，小學(xué)生在這個(gè)階段很難理解很多數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力會(huì)受到一定的影響。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地結(jié)合信息技術(shù)可以更有效地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，并同時(shí)利用視覺、聽覺以及其他輔助工具來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，這將有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠充分運(yùn)用自己的聰明才智，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）拓展教學(xué)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生的積極參與可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要合理培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)能力。但是，在中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)形式相對(duì)單一。教師往往只會(huì)讓學(xué)生回答問題，忽視學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，這樣就會(huì)妨礙師生之間正常的課堂交流，也無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上準(zhǔn)備好相關(guān)問題，讓學(xué)生參與討論，在討論的過程中激發(fā)學(xué)生的思維能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)提升課堂的效果與品質(zhì)，才能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。只有這樣，學(xué)生才能參與相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并通過個(gè)人或聯(lián)合學(xué)習(xí)發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)技能。在數(shù)學(xué)課堂中，通過信息技術(shù)能夠高效整合在線教學(xué)資料，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂流程中使用最優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。另外，它還能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以圖像、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有關(guān)內(nèi)容。更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展相應(yīng)的課堂互動(dòng)，進(jìn)一步提升課堂效果，并切實(shí)使學(xué)生在課堂中獲益，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教育思維能力。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)在理論上和其他教學(xué)存在差異。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲取大量數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成數(shù)學(xué)技巧與創(chuàng)新能力。和以往的教學(xué)方式不同，在小學(xué)數(shù)學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠讓單調(diào)的教學(xué)流程變得靈活多樣，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更輕松，大大提高課堂教學(xué)效果。教師積極運(yùn)用信息技術(shù)為輔助手段，將是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要方向之一。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)之間的差異，在使用信息技術(shù)教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，有必要考慮信息技術(shù)和教學(xué)之間的關(guān)系。找出并發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的缺陷，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和解決問題的能力。

（四）使課堂更加生動(dòng)有活力

在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)比較單調(diào)。有關(guān)研究表明，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段可以提供更好的教育，但重復(fù)使用這些方法和手段也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用數(shù)學(xué)模型，以便學(xué)生更好地理解內(nèi)容。然而，示范模式受到空間和時(shí)間的限制，無法讓每個(gè)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)模式的理解。由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，這種數(shù)學(xué)概念表達(dá)方式可以采用在學(xué)生群體中最受歡迎的動(dòng)畫類型進(jìn)行教學(xué)，能夠充分引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。在此基礎(chǔ)上，教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施管理，更高效地進(jìn)行課堂互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的軟件功能，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和圖片，建立一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，由于其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)科目的范圍相對(duì)有限，主要通過數(shù)學(xué)課本講述，這限制了學(xué)生拓寬視野的能力，在很大程度上阻礙了學(xué)生發(fā)展邏輯思維的能力。教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)整合和使用在線學(xué)習(xí)資源、增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)有限，但可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系，擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

二、借助信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）發(fā)揮信息技術(shù)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容因教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)能力而異。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，把計(jì)算機(jī)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)備的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂中通過設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更方便表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡潔、更生動(dòng)。學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)問題并找出解決的辦法。教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常生活，通過教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并運(yùn)用學(xué)生日常生活環(huán)境的具體例子，尋找數(shù)學(xué)教育問題的生活原型，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)教師還可以通過運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在課堂教學(xué)上正確地表達(dá)這些信息，為解題提供了有利條件，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)生很快地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有著重大意義。但是，要有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，提高最終的學(xué)習(xí)水平，教師還必須有效利用信息技術(shù)更好地整合相關(guān)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)科目的內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生必須逐步發(fā)展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技能，以便更有效地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師教學(xué)缺乏一定的趣味性，就很難有效地把握學(xué)生的注意力，從而無法有效地提高教學(xué)效率。所以，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)并使之有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在其中一章節(jié)中如何學(xué)習(xí)鐘表內(nèi)容，學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)間有一定的概念，但不熟悉時(shí)鐘、分鐘、秒的轉(zhuǎn)換。借助信息技術(shù)，教師可以動(dòng)態(tài)顯示更改時(shí)間的過程。通過學(xué)習(xí)視頻的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將對(duì)時(shí)、分和秒有更準(zhǔn)確的理解。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

通過信息技術(shù)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，從而增強(qiáng)課堂效果。教師的教學(xué)方法直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，使他們真正變成學(xué)習(xí)的主體。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生需要在教師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系也越來越密切?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)方法。教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，讓抽象概念教學(xué)顯得更為直觀，使其教學(xué)內(nèi)容變得更有趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是課堂教學(xué)互動(dòng)過程中非常重要的一種形式，會(huì)對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。通過微視頻的教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在保持積極思維的同時(shí)更有效地尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。此外，教師可以通過信息技術(shù)獲取更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，這大大促進(jìn)了師生之間的交流。例如，在“循環(huán)感知”的教學(xué)中，教師可以用多媒體技術(shù)展示生活中汽車、火車、自行車的車輪，引導(dǎo)學(xué)生想象。如果圓形車輪成為不同的圖案會(huì)發(fā)生什么，這將有助于學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)往往是抽象的知識(shí)點(diǎn)，這部分知識(shí)點(diǎn)往往讓小學(xué)生很難完全掌握。一旦學(xué)生無法理清數(shù)學(xué)的基本概念，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，學(xué)生如果記憶力差，思維能力弱，就會(huì)很難理解教科書中的例子、概念和公式。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)特征，把現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將抽象知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，全面地展示難點(diǎn)知識(shí)，并利用各個(gè)環(huán)節(jié)影響學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的原則。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具備色彩豐富、形式多樣、生動(dòng)展示等優(yōu)點(diǎn)。

隨著當(dāng)前教育體制改革的深入，教育的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解程度。如果教師教學(xué)沒有活力，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教師也無法有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，學(xué)生則不能獨(dú)立參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而制約學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，也會(huì)造成學(xué)習(xí)過程呆板性等問題。應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)過程具有靈活性和豐富性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行全面的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，利用視頻剪輯對(duì)知識(shí)內(nèi)容以全新的方法呈現(xiàn)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，還可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)自己想要重新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)的高效性和靈活性。盡管部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，但可以利用信息技術(shù)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，逐步提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（四）利用信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐交流平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分考慮學(xué)生的情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)是集體學(xué)習(xí)比個(gè)人學(xué)習(xí)更有效。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用信息平臺(tái)進(jìn)行交流，讓彼此之間互相學(xué)習(xí)，從而掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，通過信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的匯總和梳理，建立完善的知識(shí)體系，從而使學(xué)生能夠形成合理的知識(shí)脈絡(luò)，并且更好地掌握學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生之間合理地交流經(jīng)驗(yàn)，并為感興趣的學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)工具，使他們能夠相互學(xué)習(xí)。這將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)生也可以在信息平臺(tái)上向教師提問，以獲得準(zhǔn)確的答案，從而更好地發(fā)展他們的智力。此外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)知名專家的解題思路，探索不同類型數(shù)學(xué)問題的奧秘。例如，在計(jì)算圓面積的過程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生很難直觀地理解相關(guān)的知識(shí)核心，在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)上，教師可以通過不斷的示范練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)相關(guān)模型，并以更簡單、更準(zhǔn)確的方式介紹這些模型，從而在實(shí)踐中更好地理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。

（五）科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)

由于受到時(shí)間、空間、內(nèi)容與教學(xué)方法的制約，在缺乏技術(shù)支撐的情形下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也往往受限于課堂。如今，信息技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以完全脫離課堂，實(shí)現(xiàn)課堂改革。在正式授課以前，教師可向?qū)W生提供大量開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有助于學(xué)生在正式授課之前掌握教學(xué)內(nèi)容，以便節(jié)約授課時(shí)間。在教學(xué)中，教師可利用信息系統(tǒng)記錄重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生布置各個(gè)階段的家庭作業(yè)。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也可及時(shí)上網(wǎng)查閱或在討論組內(nèi)發(fā)表，向?qū)W生或教師尋求幫助。與之前的教學(xué)相比，這種教學(xué)方法提高了操作性和實(shí)施效率，深受學(xué)生歡迎。隨著現(xiàn)代學(xué)習(xí)的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)工具被用于課堂教學(xué)，但并不是所有的教材都適合信息技術(shù)教學(xué)方法。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須注重信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，對(duì)于長方體和立方體的認(rèn)識(shí)中，長方體和正方體包括了面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面。學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合和重組，從而更好地理解相關(guān)知識(shí)。

另外，和以往的教學(xué)方式比較，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用有效地節(jié)約了課堂時(shí)間，大大提高了課堂的質(zhì)量。信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅表現(xiàn)在課堂輔助教學(xué)上，更必須形成并健全相應(yīng)的知識(shí)考核制度，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有必要逐步建立完善的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生更加注重在線學(xué)習(xí)參與的質(zhì)量，更好地了解自己的知識(shí)掌握程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以很好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，能不斷提高教育的效率和質(zhì)量。然而，在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師還必須考慮適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證高效課堂的構(gòu)建。教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足之處，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)情出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升，并促進(jìn)教育水平的不斷提升。

作者單位：張彩虹 甘肅省隴南市宕昌縣白水川小學(xué)

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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