多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：中職電子技術(shù)教學(xué)致力于將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，在基礎(chǔ)教學(xué)和技能教學(xué)過程中，有效利用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容，發(fā)揮自主實踐學(xué)習(xí)能力，在課堂上進(jìn)行積極實踐，鍛煉手動操作技能。通過理論結(jié)合實際的學(xué)習(xí)方式，學(xué)到電子技術(shù)應(yīng)用理論知識和操作技巧。中職電子技術(shù)教學(xué)在難度上相對較大，理論知識專業(yè)性強(qiáng)，教師要合理利用多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對電子技術(shù)知識的理解，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，給學(xué)生營造良好的思考空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用多元化的教學(xué)方式取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，敢想敢實踐，通過學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間能夠掌握一門專業(yè)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職電子技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

科技的發(fā)展加速了電子信息技術(shù)的創(chuàng)新升級，人們對電子產(chǎn)品更加依賴。電子技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域也在利用多媒體等輔助技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果，這也是電子信息技術(shù)的一個展現(xiàn)方面。中職電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)，既要讓學(xué)生感受到信息時代對本專業(yè)人才的需求度，同時還要圍繞社會領(lǐng)域的電子技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展方向以及電子技術(shù)項目來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)化的課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠在動手實踐中提升操作技能，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)法，能幫助學(xué)生在課堂上更好地完成學(xué)習(xí)。教師要通過結(jié)合新時代的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)方法來滿足學(xué)生對于電子技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容過于煩瑣，會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。在中職階段，學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)都至關(guān)重要，教師要在教學(xué)中重視實踐教學(xué)對學(xué)生的幫助，為學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的同步學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動學(xué)生在課堂上發(fā)揮探究能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的意義

中職電子技術(shù)教學(xué)首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，同時也要對學(xué)生未來發(fā)展起到理論支撐作用和技術(shù)能力支持。未來的社會發(fā)展需要大量的電子技術(shù)專業(yè)人才以滿足電子儀器測量、微電子組裝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理、設(shè)備檢測維護(hù)等崗位人才需求。學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，未來會隨著科技的進(jìn)步擁有更多的工作機(jī)會。只有掌握實踐工作能力，才能具備真才實學(xué)。結(jié)合目前的行業(yè)發(fā)展形勢，電子技術(shù)未來的應(yīng)用范圍還將逐步擴(kuò)大，不論是電子產(chǎn)品制造業(yè)，還是媒體產(chǎn)業(yè)、信息通信等領(lǐng)域都需要大量的電子技術(shù)人才。近年來，不斷興起的網(wǎng)絡(luò)科技游戲、軟硬件安裝、故障維修、多媒體互動、數(shù)據(jù)庫開發(fā)也都有大量的職位可供選擇。多媒體的教學(xué)形式能幫助電子技術(shù)教學(xué)增強(qiáng)實用性，結(jié)合趣味性的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手操作中將理論與實踐相結(jié)合。同時，多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性極強(qiáng)，科技發(fā)展越快，多媒體的教學(xué)發(fā)展方向就越清晰。

各種電子產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝都在以新型的知識傳播形態(tài)不斷更新，電子技術(shù)教學(xué)的方式方法也在逐步優(yōu)化。中職教學(xué)要讓學(xué)生能夠跟上社會發(fā)展節(jié)奏，尤其是電子技術(shù)教學(xué)，更要讓學(xué)生看到前沿的電子科技產(chǎn)品，掌握新時代電子產(chǎn)品發(fā)展趨勢。教師要結(jié)合科技發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，整理教學(xué)思路，清晰規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，不能以單一的多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，否則極容易與時代發(fā)展脫節(jié)。讓學(xué)生真正學(xué)到知識是中職電子技術(shù)教學(xué)的目的，能幫助學(xué)生在未來的發(fā)展中掌握一技之長。在教學(xué)方法的優(yōu)化和改進(jìn)過程中，要以課堂實踐教學(xué)為主，學(xué)生對理論知識的理解要完全應(yīng)用于實踐教學(xué)中，通過實踐操作來發(fā)現(xiàn)自身的問題，并積極尋找問題的解決辦法。尤其是對于編碼內(nèi)容以及邏輯代數(shù)簡化的知識內(nèi)容，如運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不容易讓學(xué)生理解，反而用多媒體課件的方式進(jìn)行講述，學(xué)生更加容易接受。

教學(xué)要注重實踐操作引導(dǎo)，也要結(jié)合項目式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向，通過合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)水平。同時，教師還要將多媒體的趣味性教學(xué)法有效運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成多媒體興趣式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式要有機(jī)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，進(jìn)行拓展式教學(xué)，這種方法能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體拓展式的教學(xué)方式幫助學(xué)生了解電子技術(shù)領(lǐng)域的一些前沿知識，讓學(xué)生身在課堂，心在全球，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀和對于電子技術(shù)行業(yè)發(fā)展的大局觀。教師要鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿提升[1]。

二、多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體理論式教學(xué)

中職電子技術(shù)教學(xué)要逐漸擺脫學(xué)科課程模式的傳統(tǒng)教學(xué)思路，結(jié)合多媒體理論式教學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生更好地接受理論知識。學(xué)生只有掌握了扎實的理論知識，才能有機(jī)會在實踐學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮知識能量。教師要讓學(xué)生懂得電子技術(shù)專業(yè)在后期學(xué)習(xí)中的每一步都要以理論為依托，才能逐步增強(qiáng)技術(shù)層面的能力提升。在目前的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生既要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提高理論的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還要結(jié)合課外的一些行業(yè)信息、新技術(shù)來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師要總結(jié)近期的電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域最新信息，結(jié)合課堂教學(xué)理論內(nèi)容讓學(xué)生了解最新的行業(yè)變化和發(fā)展速度，在課堂上讓學(xué)生知道自身所學(xué)技術(shù)與未來發(fā)展的關(guān)聯(lián)價值。學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實，才能在實踐中游刃有余地進(jìn)行科學(xué)實踐，提升操作能力。教師要對學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)個性充分尊重并了解，結(jié)合多媒體的教學(xué)形式，融入學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將學(xué)生從失敗者的定義中拉出來，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理論是技術(shù)的前提，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也可以充分展現(xiàn)理論知識在實踐教學(xué)中的重要性。在課堂上以競賽情境創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，組織理論知識記憶比賽，讓學(xué)生在大屏幕上自主選擇題目標(biāo)簽，并回答標(biāo)簽對應(yīng)的比賽題目。教師要增強(qiáng)自身的多媒體課件制作能力，增加一些趣味性的互動環(huán)節(jié)，融入音效、圖片、動畫等元素，增強(qiáng)競賽的互動效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將理論知識有效穿插到競賽式、游戲式的課件中豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能快速達(dá)到扎實學(xué)生理論基礎(chǔ)的教學(xué)目的。在對學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師要能夠掌握課程結(jié)構(gòu)比例，結(jié)合信息時代的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)比例靈活增加，對于理論教學(xué)中概念型的知識，以微課的形式進(jìn)行講解，通過五到十分鐘左右的微課將知識點、難點進(jìn)行有效貫穿，以最精簡的方式完成教學(xué)。教師讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，隨時回看不懂的知識點，能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂比例的調(diào)整會為實踐教學(xué)保留充足的時間，發(fā)揮學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生對課堂理論知識進(jìn)行深入探究，以實踐學(xué)習(xí)的方式掌握理論向?qū)嵺`的知識轉(zhuǎn)化。中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備明確的學(xué)習(xí)意識，最需要的是教師在學(xué)習(xí)思路和方法上的鼓勵和引導(dǎo)。教師要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體的教學(xué)方式對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，鼓勵學(xué)生在家自學(xué)多媒體教學(xué)資源包，加深學(xué)習(xí)印象。教師在教學(xué)中也要征求學(xué)生的建議，及時調(diào)整課堂內(nèi)容的順序，將多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效穿插，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)課堂的靈活性，有效進(jìn)行課程內(nèi)容的組織。教師在教學(xué)過程中也可以制定多媒體教學(xué)課表，開展專門的多媒體教學(xué)課程，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中更加放松，潛移默化地影響學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)形式的運(yùn)用和課堂活動的組織，配合課堂小練習(xí)，能帶動學(xué)生積極發(fā)揮主動學(xué)習(xí)能力，對理論知識學(xué)習(xí)保持新鮮感，增強(qiáng)課堂互動效果，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取創(chuàng)新精神[2]。

（二）多媒體實踐式教學(xué)

中職電子技術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，讓學(xué)生成為高素質(zhì)人才。在學(xué)習(xí)中對電子元器件做到可以識別和檢測，能夠?qū)ΤＲ姷募呻娐肪邆湔_的認(rèn)知，同時還要能夠利用Multisim軟件進(jìn)行電子線路仿真實驗，提升學(xué)生的動手制作能力，增強(qiáng)學(xué)生對電子線路的調(diào)試與實踐操作水平，對電子整機(jī)組裝與調(diào)試方法進(jìn)行掌握。教師在實踐教學(xué)過程中，要有效運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行實踐式教學(xué)，根據(jù)未來的職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和工作范圍來設(shè)定多媒體的課堂教學(xué)環(huán)境。多媒體模擬空間不僅要讓學(xué)生掌握崗位規(guī)范，了解工作條件以及所要進(jìn)行的工作內(nèi)容和技能操作，同時還能讓學(xué)生在實踐過程中進(jìn)入職業(yè)技能模式，通過對電氣工程、水電技能、故障檢測與維修技能等模式的選擇來完成實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)。多媒體模塊化的教學(xué)能讓學(xué)生在模塊中了解相關(guān)的理論知識和活動技能，讓學(xué)習(xí)更加有目的性。針對某一種產(chǎn)品或某一項服務(wù)，甚至于某一個決定來進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。教師要提升自身的教學(xué)能力，進(jìn)行職業(yè)模塊設(shè)計，結(jié)合多媒體的技術(shù)應(yīng)用，用準(zhǔn)確的語言來對模塊名稱進(jìn)行描述，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成考核題目，準(zhǔn)確掌握模塊知識。中職學(xué)生的就業(yè)方向，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)性質(zhì)和任務(wù)，初步了解每一個工作崗位和環(huán)節(jié)中的標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)應(yīng)用需求，讓學(xué)生提前具備步入社會的心理準(zhǔn)備和實踐能力。教師充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，在課件制作中提前將電路圖準(zhǔn)備好，可以有效節(jié)省課堂時間，讓學(xué)生快速看到教學(xué)重點。在實踐教學(xué)過程中，教師不能過于依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)該將目標(biāo)轉(zhuǎn)向于學(xué)生的課堂實踐，示范規(guī)范性的實踐流程，才能讓學(xué)生清楚實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行匯總，利用專門的問題解答時間，對學(xué)生在實踐操作中所涉及的問題進(jìn)行一一解答[3]。

（三）多媒體項目式教學(xué)

中職電子技術(shù)教學(xué)要明確培養(yǎng)目標(biāo)和人才發(fā)展方向，結(jié)合課程教學(xué)大綱，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，以多媒體項目式教學(xué)法的應(yīng)用讓課堂呈現(xiàn)多元化的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)要有快樂源泉，社會發(fā)展需要技能型人才，教師在課堂教學(xué)中要平衡二者之間的關(guān)系，結(jié)合多媒體的教學(xué)方式為學(xué)生制定項目計劃，將課堂教學(xué)內(nèi)容以項目的形式進(jìn)行設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注度，讓學(xué)生在完成項目過程中體驗學(xué)習(xí)成就感。例如，在電子線路教學(xué)中，讓學(xué)生通過生活化的情境引導(dǎo)看到與課堂內(nèi)容有關(guān)的多媒體視頻或圖片。教師要提前在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)彩燈的圖片，彩燈的電路控制會吸引學(xué)生的注意力，同時引入多諧振蕩器的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的教學(xué)形式讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容與生活的關(guān)系，知道學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)性，從而加深學(xué)生的項目實踐積極性。教師要以此為作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計彩燈方案，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)理論知識，將設(shè)計稿與實踐項目相結(jié)合，以小組合作學(xué)習(xí)的方式制作出個性化的彩燈作品。與生活相關(guān)，又能有效結(jié)合教材內(nèi)容，項目式教學(xué)完成理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在期待與挑戰(zhàn)中收獲學(xué)習(xí)樂趣，同時，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主動探究式學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提升課堂教學(xué)效果。學(xué)生動手繪制彩燈方案的過程中注意力是非常集中的，而且可以把自己的思路融入彩燈方案設(shè)計中，也會為學(xué)生帶來更多的樂趣。在進(jìn)行彩燈電路制作時，小組合作學(xué)習(xí)的形式，能讓學(xué)生對電子元器件更加熟悉，項目式的教學(xué)體驗?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的動手能力。教師可以為學(xué)生專門提供一堂課的時間，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，也可以通過競賽的形式，賦予學(xué)生更多的挑戰(zhàn)性，在規(guī)定時間內(nèi)完成彩燈方案的制作，將理論落實到實踐中，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在比賽中看到自身的不足，主動發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的探究欲望，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的不足，帶動課堂學(xué)習(xí)積極性，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍[4]。

（四）多媒體興趣式教學(xué)

中職電子技術(shù)教學(xué)課堂要靈活、生動、有目標(biāo)、有任務(wù)，帶動學(xué)生的參與積極性，在教學(xué)中結(jié)合多媒體的應(yīng)用方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以多媒體興趣式教學(xué)來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。中職學(xué)生個性比較鮮明，讓學(xué)生在短時間快速掌握課堂知識，就需要結(jié)合多媒體的教學(xué)形式，為學(xué)生播放相關(guān)的動畫和視頻短片，加快課堂教學(xué)速度，讓學(xué)生看到操作指導(dǎo)，并且反復(fù)回看，增強(qiáng)熟悉度。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容發(fā)放教學(xué)器材，告訴學(xué)生評估標(biāo)準(zhǔn)，并且讓學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)中的動畫演示方式完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要創(chuàng)新教學(xué)思維，將某一項技術(shù)操作設(shè)計成隨機(jī)的課堂搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中提升學(xué)習(xí)積極性。例如，示波器的使用教學(xué)中，教師要為學(xué)生演示示波器的自校過程，為學(xué)生準(zhǔn)備器材后，讓學(xué)生以最快速度完成自校過程，速度最快者為勝。通過課堂互動設(shè)計和多媒體的教學(xué)展示來增強(qiáng)課堂的趣味性。讓學(xué)生熟悉示波器的構(gòu)成，提升調(diào)試準(zhǔn)確度和速度，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過自主學(xué)習(xí)找到解決方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量[5]。

（五）多媒體拓展式教學(xué)

中職電子技術(shù)教學(xué)要利用多媒體拓展式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對于電子技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識范圍。教師要讓學(xué)生了解電子技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，知道產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和各崗位需求，以多媒體的教學(xué)方式，借助視頻模式為學(xué)生播放先進(jìn)企業(yè)電子技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，通過視頻學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識范圍和視野，讓學(xué)生知道電子技術(shù)應(yīng)用廣泛，提前了解行業(yè)前景。同時，教師也要運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜索世界前沿的電子技術(shù)應(yīng)用案例，讓學(xué)生知道電子技術(shù)領(lǐng)域中最新的技術(shù)形式和應(yīng)用環(huán)境，通過電子技術(shù)能夠解決生活中的哪些實際問題，提升學(xué)生求知欲，讓學(xué)生結(jié)合目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)做好調(diào)整，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有具備專業(yè)化的技術(shù)能力，才能適應(yīng)社會的高速發(fā)展，學(xué)生的未來在于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的渴望上。教師在教學(xué)中，既要能夠通過課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)拓展教學(xué)的目的，又要讓學(xué)生看到未來就業(yè)的發(fā)展路線，給學(xué)生加油打氣，幫助學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到社會對于電子技術(shù)應(yīng)用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)[6]。

三、結(jié)束語

中職電子技術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生看到電子技術(shù)未來的就業(yè)方向以及行業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效結(jié)合多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專注度。通過多媒體技術(shù)教學(xué)來拓寬視野，提升學(xué)習(xí)速度，可以更加直觀地看到理論課程變?yōu)閷嵺`的轉(zhuǎn)換方式，從而提升學(xué)生的實際操作能力，提升學(xué)習(xí)效果。

作者單位：濮美玲 甘肅省山丹培黎學(xué)校

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1]張清清.虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022（09）：107-108.

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