“減負(fù)增效”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)分析

【摘要】針對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行研究，目的是進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，從而更好地推動(dòng)基于新課程改革的“減負(fù)增效”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也為廣大教育工作者提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】“減負(fù)增效”；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

作者簡介：唐勇（1975—），男，貴州省遵義市紅花崗區(qū)第九小學(xué)。

為了改變部分學(xué)校教育資源不足和部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重等局面，國家有關(guān)部門進(jìn)行了“減負(fù)增效”的教育改革。“減負(fù)增效”是指減輕學(xué)生不必要或不合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提升成效。下面筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手進(jìn)行分析，并提出一些行之有效的解決方法和教學(xué)策略。

一、“減負(fù)增效”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方面

隨著“減負(fù)增效”的實(shí)施，小學(xué)生可以緩解自身的學(xué)業(yè)壓力，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。首先，如果教師減少課程內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得不夠全面和深入，從而影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。其次，如果教師縮短數(shù)學(xué)課時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣下降，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體效果產(chǎn)生不利影響?？梢姡嘘P(guān)部門和教育工作者在落實(shí)“減負(fù)增效”的過程中，需要注意實(shí)施相關(guān)政策后對(duì)學(xué)生的影響，需要制定出效果更好的教育政策和實(shí)施方案，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)充分發(fā)揮教育的積極作用。

（二）教師的教學(xué)方面

在“減負(fù)增效”背景下，一些教師不能很好地處理自身的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，采用的教學(xué)方法單一，這使得課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的、機(jī)械的。在課堂上，這些教師往往只關(guān)注學(xué)生在做什么，而未關(guān)注學(xué)生是怎樣思考的。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，仍然給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，這容易使學(xué)生對(duì)作業(yè)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知［1］。也有一些教師在教學(xué)中過于追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，過于注重知識(shí)點(diǎn)的教授，忽視了學(xué)生思維和動(dòng)手操作、問題解決等方面的能力發(fā)展的需求。除此之外，還有一些教師將過多的時(shí)間花在了提高學(xué)生的成績上，未遵循學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣等非智力因素的發(fā)展規(guī)律，這樣做可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能夠適應(yīng)教師采用的新的教學(xué)方法，從而錯(cuò)過最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上述問題的存在會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不牢固，也不能滿足“減負(fù)增效”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)相關(guān)政策的要求。在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，教師需要保證教學(xué)有一定的深度和趣味性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、“減負(fù)增效”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

要想讓課堂教學(xué)取得良好的效果，滿足“減負(fù)增效”的教學(xué)要求，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力以及興趣愛好的培養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)更具針對(duì)性和有效性。

具體來說，一方面，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)案例和多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

另一方面，教師要對(duì)自己的教學(xué)效果和過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用交互式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、課堂討論的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過課件、實(shí)物等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)及其應(yīng)用，并激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。為了讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)和探究任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究和實(shí)踐，通過與小組成員的交流和合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生積極參與，提出自己的看法和解決方案，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以通過總結(jié)小組活動(dòng)的成果和課堂討論的結(jié)果，概括小數(shù)四則運(yùn)算的法則和注意事項(xiàng)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后，教師可以布置相應(yīng)的練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，收集學(xué)生的反饋意見和建議，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。在之后的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)整探究活動(dòng)任務(wù)的難度，增加實(shí)際應(yīng)用的案例，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)［2］。

（二）善于啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有邏輯性和連貫性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了一種方法、一種思想后，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握規(guī)律，在實(shí)踐中進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用多種方式開展教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如用案例分析法，向?qū)W生提供一些真實(shí)的或虛構(gòu)的案例或問題，讓他們自己去分析和總結(jié)，從中找到解決問題的方法和技巧。例如，在教學(xué)中，教師可以提供一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自己總結(jié)問題的解決方法，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師可以向?qū)W生提出購物打折這類生活中常見的數(shù)學(xué)問題，如“一件商品原價(jià)100元，現(xiàn)在打9折，那么這件商品現(xiàn)在的售價(jià)是多少？”通過這個(gè)問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考計(jì)算的方法，同時(shí)激發(fā)和提高他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。通過具體的案例，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)也可以更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。采用這種教學(xué)方法不僅符合“減負(fù)增效”的要求，而且能夠提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生大都對(duì)外界事物充滿好奇，喜歡直觀、形象和動(dòng)態(tài)的事物。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，將比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課件上呈現(xiàn)角及其特征。又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課前，教師可以先播放視頻，幫助學(xué)生了解各種面值的人民幣。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生理解并掌握課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率［3］。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诓粩嗟乃伎己蛯W(xué)習(xí)中才能有所發(fā)現(xiàn)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，積極進(jìn)行探索。例如，在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，首先，教師可在黑板上畫一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生觀察，接著延長這個(gè)平行四邊形相鄰的兩條邊，向?qū)W生提出“你們能用量角器量出這兩條邊組成的角的度數(shù)嗎？”的問題，并讓學(xué)生動(dòng)手量一量。然后，教師可以同樣的方式讓學(xué)生量出長方形等圖形的角的度數(shù)。最后，教師可讓學(xué)生自主探究“用一塊邊長是15厘米的正方形紙板圍成的圓柱形紙筒的側(cè)面積是多少？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作得出“這個(gè)圓柱形紙筒的側(cè)面積是225平方厘米”的結(jié)論。學(xué)生通過動(dòng)手操作，不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，而且能夠提高解決問題的能力。

（五）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法

小組合作學(xué)習(xí)是“減負(fù)增效”背景下有效的教學(xué)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師需要讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。在課堂上，教師可以根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在討論時(shí)大膽發(fā)表自己的意見，從而內(nèi)化與鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。通過小組合作活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考問題，實(shí)現(xiàn)能力的提升。教師與學(xué)生之間也會(huì)形成一種和諧的關(guān)系，這有利于師生進(jìn)行有效的互動(dòng)。

（六）合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系著“減負(fù)增效”落實(shí)的效果。學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平有所不同，教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)題時(shí)應(yīng)該考慮到不同水平的學(xué)生的需要，使作業(yè)有針對(duì)性、有層次性。其中的題目應(yīng)該由易到難、由淺入深，應(yīng)該少而精。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師可多設(shè)計(jì)一些拓展型的練習(xí)（其中有挑戰(zhàn)性、有難度的題目數(shù)量不超過5%，綜合性較強(qiáng)的題目數(shù)量不超過10%），并適當(dāng)減少一些基礎(chǔ)性的練習(xí)；對(duì)中等水平的學(xué)生，可多設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)且難度較大的題目（數(shù)量不超過5%）。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。另外，教師可適當(dāng)開展如口算或者列方程解應(yīng)用題等訓(xùn)練［4］。

（七）注重教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是開展有效教學(xué)的保障?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生找到與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的差距，明確自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，教師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)十分重要。所以，教師在課堂上需要結(jié)合自身以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋的方式，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及反饋，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助他們改正，如對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式。在課堂結(jié)束后，教師需要收集和分析學(xué)生對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)意見以及問題［5］。例如，教師可以在下課后給學(xué)生布置一些簡單的作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行批改和講評(píng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生給出相應(yīng)的建議。采用這種具有針對(duì)性、時(shí)效性的評(píng)價(jià)方式，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，找到解決的方法來提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以借助一些工具，如教學(xué)評(píng)價(jià)表。這樣，學(xué)生能夠更加直觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，教師也能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況，幫助他們進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)［6］。同時(shí)，教師要結(jié)合具體情況對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析、對(duì)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行改進(jìn)等，并且還要重視溝通，以達(dá)到預(yù)期效果。

結(jié)語

教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)。在“減負(fù)增效”背景下，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法以及方式。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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