游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

馬秀蓮

為了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，小學(xué)英語教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入學(xué)生感興趣的元素。鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)英語教師可以在教學(xué)中引入游戲，組織學(xué)生開展游戲化的英語教學(xué)，以營造活躍的英語課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使其在游戲過程中掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，加深對(duì)英語知識(shí)的理解與記憶。在新課程改革背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究英語知識(shí)。在課堂中應(yīng)用游戲時(shí)，小學(xué)英語教師需要考慮多個(gè)方面，確保游戲與教學(xué)充分融合，進(jìn)而增強(qiáng)英語教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高英語水平。

一、游戲教學(xué)概述

游戲教學(xué)，就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)活動(dòng)變得更生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在開展游戲化英語教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情，選擇滿足教學(xué)要求和學(xué)生需求的游戲形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中掌握更多的英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師在課堂中應(yīng)用游戲，具有以下作用。

其一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，對(duì)于一些新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。教師采用游戲化的教學(xué)方式，能夠改善以往枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的好奇心和求知欲，促使他們主動(dòng)對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探究，從而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提高英語水平。

其二，有助于提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，通常采用灌輸式的教學(xué)向?qū)W生講解英語知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，教師引入合適的游戲，可以在教授英語知識(shí)的同時(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。另外，教師采用游戲化的教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)英語知識(shí)，這對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用存在的問題

（一）游戲教學(xué)活動(dòng)缺乏明確目標(biāo)

要想充分發(fā)揮游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，教師需要明確游戲活動(dòng)目標(biāo)，避免游戲化英語教學(xué)偏離主題。在設(shè)計(jì)游戲主題時(shí)，教師需要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此開展學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，部分教師在開展游戲化英語教學(xué)時(shí)，沒有明確目標(biāo)，甚至偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分教師沒有選擇符合教學(xué)要求的游戲形式，在游戲化教學(xué)中偏重于游戲，忽視了教學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了不利影響。

（二）游戲教學(xué)活動(dòng)相對(duì)比較單一

部分教師對(duì)游戲教學(xué)形式不夠重視，沒有實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的充分融合。同時(shí)，他們?nèi)狈σ欢ǖ膭?chuàng)新意識(shí)，在開展游戲活動(dòng)時(shí)采用單一的游戲形式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而降低游戲教學(xué)的實(shí)效。另外，部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒有讓學(xué)生感受到游戲的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。

（三）游戲選擇缺乏合理性

在具體的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要想發(fā)揮游戲的價(jià)值，必須深入挖掘英語知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情，選擇合適的游戲形式。但是，從實(shí)際情況來看，部分教師在選擇游戲形式時(shí)，缺乏全面的考慮，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，從而影響了游戲教學(xué)的效果。另外，部分教師選擇的游戲難以與英語教學(xué)內(nèi)容相融合，導(dǎo)致游戲與教學(xué)分離，學(xué)生無法在游戲中學(xué)到相關(guān)英語知識(shí)。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲的有效措施

（一）利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是重要的環(huán)節(jié)。充滿趣味的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速融入英語課堂，這樣既能保證教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)該高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)等，引入合適的游戲，使課堂導(dǎo)入變得更加有趣，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第三單元“At the zoo”時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入課程。在這一單元中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的英語單詞，如monkey、giraffe、bear等，教師可以借助多媒體設(shè)備播放合適的背景音樂，并穿插多種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生對(duì)不同的聲音進(jìn)行猜測，思考這些聲音分別是哪些動(dòng)物發(fā)出的。通過這種游戲?qū)?，可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的好奇心，促使學(xué)生自主探究。

（二）借助小組游戲，幫助學(xué)生理解英語

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，更注重講解理論性的英語知識(shí)，如音標(biāo)、單詞、語法等。然而，由于教師長時(shí)間運(yùn)用單一的教學(xué)方式進(jìn)行講解，教學(xué)過程過于枯燥，增加學(xué)習(xí)難度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種情況，教師需要采用合適的措施，選擇有效的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師可以在教學(xué)中引入小組游戲，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，促使學(xué)生深入理解和掌握英語知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

比如，在講解人教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第四單元“Where is my car？”時(shí)，教師需要讓學(xué)生理解其中的方位知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于方位問答的英語對(duì)話句型，提高學(xué)生的口語交際能力。在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾件實(shí)物，將其擺放在不同的位置，并將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生用“Where is my…？”“Its …”進(jìn)行交流，這可以鍛煉學(xué)生對(duì)句型的應(yīng)用能力。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，看哪一個(gè)小組創(chuàng)設(shè)的對(duì)話情境內(nèi)容豐富且富有趣味。這有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生更深的理解，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）開展集體游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)英語課堂中，教師會(huì)為學(xué)生布置作業(yè)，或組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加深他們對(duì)英語知識(shí)的記憶。但部分教師通常讓學(xué)生采用機(jī)械記憶的方式來學(xué)習(xí)，這種方式雖然能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住英語知識(shí)，但是會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師可以巧設(shè)趣味十足的集體游戲，促使學(xué)生全身心投入英語課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在講解遼師大版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第六單元“Can I have some chicken？”時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種食物的單詞，如chicken、noodles、meat、vegetables等。在幫助學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可以采用圖形轉(zhuǎn)換的方式，為學(xué)生展示與食物單詞相對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的英語單詞。教師也可以組織全體學(xué)生開展“蘿卜蹲”游戲，給每個(gè)學(xué)生以這個(gè)單元要學(xué)的英語單詞命名。當(dāng)教師任意喊出某一個(gè)食物單詞的中文含義時(shí)，對(duì)應(yīng)單詞含義的學(xué)生蹲下。蹲完后，該學(xué)生指定另一名學(xué)生，并喊出指定學(xué)生對(duì)應(yīng)食物的中文含義。如果該學(xué)生說出的食物沒有相對(duì)應(yīng)的英語單詞，就會(huì)被淘汰；如果被指定的學(xué)生沒有迅速反應(yīng)過來，也會(huì)被淘汰。在這一游戲過程中，學(xué)生不僅能夠感受到游戲的樂趣，還能夠加深對(duì)食物類英語單詞的記憶，始終保持學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情，從而增強(qiáng)實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（四）采用多種游戲形式，提高英語教學(xué)質(zhì)量

1.通過游戲互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師選擇合適的游戲形式可以活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩游戲的過程中加深對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶，這也有利于鍛煉學(xué)生的閱讀、寫作、口語交際等能力。比如，在為學(xué)生講解“up、down、right、left”這幾個(gè)方位單詞時(shí)，教師可以選用貼鼻子的游戲形式，組織學(xué)生進(jìn)行沉浸式游戲。在游戲過程中，一名學(xué)生站在黑板前，其他學(xué)生通過方位性的英語單詞對(duì)其進(jìn)行提示，根據(jù)提示，臺(tái)上的學(xué)生需要將手中的鼻子貼紙貼在正確的位置。通過這樣的情境游戲，學(xué)生不僅能夠體會(huì)游戲的樂趣，還能夠掌握相應(yīng)的英語單詞，逐步提高聽、說、讀、寫能力。

2.設(shè)計(jì)競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。在開展游戲化的英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，使其主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，深入探索相應(yīng)的英語知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。基于此，教師應(yīng)該選擇合適的競賽類游戲形式，如搶認(rèn)單詞、拼讀單詞等。以單詞訓(xùn)練為例，教師可以采用游戲競賽這一形式，先將學(xué)生分為兩組，然后給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張字母卡片。在游戲開始時(shí)，教師說出一個(gè)單詞，兩個(gè)小組中持有相應(yīng)字母的學(xué)生就要到講臺(tái)上按照正確的順序排列站好，率先站好隊(duì)伍且單詞拼讀正確的小組獲勝。在游戲過程中，學(xué)生既能對(duì)單詞產(chǎn)生更深的記憶，也能體驗(yàn)良好的課堂氛圍。

3.借助游戲表演，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的表演游戲，并結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容和生活元素，促使學(xué)生積極融入游戲，讓學(xué)生在表演中學(xué)到更多的英語知識(shí)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，教師可以在英語教學(xué)中添加一些小故事，并在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，利用多媒體制作出對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫，以此吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。同時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，開展相應(yīng)的表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)表演，要求學(xué)生在表演過程中將故事中的單詞清晰地說出來，讓學(xué)生在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，深入理解、牢固掌握英語單詞，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

教師在小學(xué)英語教學(xué)中選用合適的游戲形式，開展游戲化的英語教學(xué)活動(dòng)，能夠在一定程度上提高英語教學(xué)的趣味性和吸引力，使英語學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該提高對(duì)游戲化教學(xué)的重視程度，明確這一教學(xué)方式的要點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，合理選用游戲方式，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)縣中銀小學(xué)）