新時(shí)期初中班主任的管理藝術(shù)

李三峰

初中生正處于懵懂的青春期，他們內(nèi)心敏感，情感細(xì)膩，追求人格獨(dú)立，容易產(chǎn)生叛逆心理。與青春期的學(xué)生打交道，教師要注意方式方法，要講究溝通藝術(shù)。班主任要想取得學(xué)生的認(rèn)可與信賴，就需要著重了解和分析初中生的心理特點(diǎn)，提高自身的溝通能力，采用更加高效的方式與學(xué)生溝通。此外，初中生正處于思想和情感快速發(fā)展的黃金時(shí)期，班主任需要通過良好的德育來為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。因此，為了更加有效地開展班級(jí)管理工作，一方面，班主任可以通過有效溝通與學(xué)生建立良好的關(guān)系，取得學(xué)生的信任；另一方面，要積極營造良好的德育氛圍，為學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?！半p管齊下”才能使初中班主任管理工作效率得到真正提高。

一、班主任的溝通藝術(shù)

（一）溝通語言要幽默，正確引導(dǎo)學(xué)生

班主任在與學(xué)生相處時(shí)，要盡可能地了解初中生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，選擇易于被他們接受的表達(dá)方式，以詼諧、幽默的語言贏得學(xué)生的喜歡。在學(xué)生遇到問題時(shí)，班主任要盡可能地用簡潔明了的語言給學(xué)生說明問題的重點(diǎn)，把事實(shí)、問題和解決方法都講清楚。

例如，愛美之心人皆有之，尤其是處于青春期的女孩子，她們心思細(xì)膩、性格敏感，很在意他人的看法。于是，筆者結(jié)合“什么是最美的樣子”這一話題與她們進(jìn)行了溝通和交流。為了打消學(xué)生的顧慮，在溝通時(shí)，筆者用幽默的表達(dá)方式幫助學(xué)生解開了心結(jié)，如“漂亮的皮囊隨處可見，有趣的靈魂萬里挑一”等。筆者通過溝通引導(dǎo)學(xué)生不要只注意自己的外在美，而要努力學(xué)習(xí)，提升自身的文化修養(yǎng)，從而提升自己的內(nèi)在美。

（二）溝通時(shí)注重傾聽，關(guān)心學(xué)生的感受

初中生渴望人格獨(dú)立，具有較強(qiáng)的自尊心。在學(xué)校時(shí)，他們渴望獲得班主任和其他教師的平等對(duì)待，希望獲得教師的尊重。但是，部分班主任會(huì)習(xí)慣性地讓學(xué)生聽從指揮，在與學(xué)生溝通時(shí)很強(qiáng)勢(shì)，總是站在自己的角度去看問題。筆者認(rèn)為，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任需要關(guān)心學(xué)生的感受，放低自己的姿態(tài)，多傾聽學(xué)生的心聲，尊重他們的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的看法存在偏頗時(shí)，班主任要耐心地傾聽，細(xì)心地引導(dǎo)，盡可能地從學(xué)生的視角去分析問題，給予學(xué)生足夠的尊重，以獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓溝通變得更高效。

例如，部分學(xué)生整天沉迷于手機(jī)無法自拔，荒廢了學(xué)業(yè)。要想把學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，只靠強(qiáng)制性的措施和喋喋不休的念叨是不行的，班主任必須平心靜氣地與學(xué)生溝通，找到問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥。在與學(xué)生談話時(shí)，筆者注重傾聽他們的心聲，會(huì)先讓他們說一說使用手機(jī)的真實(shí)原因，再推心置腹地給他們講解過度使用手機(jī)的危害，最后，會(huì)與他們分享自己是如何平衡工作、學(xué)習(xí)和娛樂的。這樣平等的交談能讓學(xué)生感受到筆者對(duì)他們的尊重，從而更愿意與筆者交心，并且采納筆者提出的一些合理的建議。

（三）溝通要一視同仁，維護(hù)學(xué)生的自尊

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在與學(xué)生溝通時(shí)，班主任要做到一視同仁，消除對(duì)學(xué)生的刻板印象，處理問題要不偏不倚、客觀公正，維護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心。

例如，在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，筆者不會(huì)偏聽偏信，而是會(huì)給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，先全面地了解事情的經(jīng)過，傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，再客觀公正地給出自己的意見。同時(shí)，筆者還會(huì)讓學(xué)生嘗試換位思考，讓學(xué)生想一想如果自己站在對(duì)方的立場(chǎng)上會(huì)如何處理問題，從而使他們更容易理解和體諒對(duì)方。

（四）溝通要注意場(chǎng)合，打開

學(xué)生的心扉

青春期的學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆心理，部分學(xué)生會(huì)把教師放在自己的對(duì)立面上，這不利于師生間的溝通。同時(shí)，初中生的自尊心很強(qiáng)，很難敞開心扉與教師開誠布公地交談?；诖?，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話，通過分享自己的人生經(jīng)歷讓學(xué)生卸下心理防備，促使他們說出內(nèi)心的真實(shí)想法。在進(jìn)行一對(duì)一溝通時(shí)，班主任可以選擇一些開闊、令人放松的場(chǎng)所，如操場(chǎng)、花園等，這樣學(xué)生會(huì)更自在，師生之間的溝通也會(huì)更順暢。

例如，在進(jìn)入初中后，由于沒能快速調(diào)整自己的狀態(tài)，部分學(xué)生無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，成績落后。這時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生較大的落差。對(duì)于這些學(xué)生，筆者邀請(qǐng)了他們?nèi)ゲ賵?chǎng)、花園散心，并就此情況與他們進(jìn)行了溝通，讓他們學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而成功解開了學(xué)生的心結(jié)。

二、班主任的德育滲透藝術(shù)

（一）以身作則

中國有句俗語，“言傳不如身教?！笨鬃右嘣疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的言行舉止、個(gè)人修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生有一定的影響。要求學(xué)生做到的事情，班主任必須自己先做到，這樣學(xué)生才會(huì)聽從班主任的建議。因此，在開展德育時(shí)，班主任首先要加強(qiáng)自身的師風(fēng)師德建設(shè)，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來贏得學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。

例如，部分學(xué)生沒有形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，往往對(duì)地上的垃圾視而不見。對(duì)于這種情況，筆者以身作則，當(dāng)著學(xué)生的面把地上的垃圾撿起來，并主動(dòng)將其投入垃圾桶，給學(xué)生做好榜樣。此外，筆者還嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)定，用實(shí)際行動(dòng)感染和帶動(dòng)學(xué)生，讓他們也能嚴(yán)格遵守這些規(guī)定。

（二）豐富教學(xué)方式

初中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果缺少正確的引導(dǎo)，他們很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。為了更好地開展德育工作，班主任要講究方式方法，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的說教模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過開展形式靈活、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，讓課堂氣氛更加活躍，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

例如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)，筆者開展了主題班會(huì)，讓學(xué)生自由組隊(duì)，分正反兩方進(jìn)行辯論，通過辯論會(huì)的形式讓他們自己去尋找答案。在班會(huì)開始前，學(xué)生需要搜集、整理相關(guān)論點(diǎn)和論據(jù)，并寫好辯論稿。在主題班會(huì)上，經(jīng)過激烈的辯論，學(xué)生能夠客觀地看待網(wǎng)絡(luò)，明白網(wǎng)絡(luò)的利與弊，既能學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)，又能夠適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行放松。

（三）營造德育氛圍

言傳不如身教，身教不如境教，這里所說的“境”就是環(huán)境?！懊夏溉w”這一故事告訴我們，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人至關(guān)重要。良好的班級(jí)環(huán)境、濃郁的德育氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和美好的道德品質(zhì)。因此，在開展德育工作時(shí)，班主任需要營造濃郁的德育氛圍，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，用良好的環(huán)境去影響和改變學(xué)生。

例如，筆者開展了一次“班級(jí)標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽”，讓學(xué)生以小組合作的形式，設(shè)計(jì)能夠貼合班級(jí)情況、激勵(lì)人心的標(biāo)語。學(xué)生都非常積極主動(dòng)，設(shè)計(jì)出了很多優(yōu)秀的標(biāo)語，如“勤奮是你生命的密碼，能破譯出一部壯麗的史詩”“今天，我們揚(yáng)帆擺舵、奮勇拼搏；明天，我們定將氣勢(shì)磅礴”“沒有等來的輝煌，只有拼出來的美麗”等。設(shè)計(jì)標(biāo)語的過程，也是洗滌學(xué)生心靈的過程。筆者通過營造濃郁的班級(jí)德育氛圍，使學(xué)生不知不覺地受到德育的熏陶。

（四）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

德育不能只停留在口頭上，應(yīng)該落實(shí)到具體的行動(dòng)中。初中班主任要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把德育從教室延伸到校園、社區(qū)、社會(huì)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任可以根據(jù)不同的教學(xué)需求設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，并積極組織學(xué)生參加，以培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

例如，在植樹節(jié)前后，筆者組織學(xué)生開展了“公益植樹”活動(dòng)，讓學(xué)生親手種下小樹苗。這樣的活動(dòng)既能夠讓學(xué)生為保護(hù)環(huán)境做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，又能夠讓學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美好品德。在清明節(jié)前后，筆者開展了“緬懷先烈”活動(dòng)，組織學(xué)生去烈士陵園祭掃英烈，讓學(xué)生聆聽革命先烈為國奮斗、為國犧牲的壯烈事跡。在重陽節(jié)前后，筆者組織學(xué)生去敬老院開展了“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，讓學(xué)生為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，以表達(dá)自己對(duì)老人的關(guān)懷。這些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以促使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察事物和解決實(shí)際問題的能力，還有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)語

班主任是班級(jí)的掌舵人，是學(xué)生成長道路上的重要引路人。建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體是班主任工作中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，班主任必須深入研究，精心設(shè)計(jì)科學(xué)高效的管理策略，以促進(jìn)學(xué)生更好地成長和進(jìn)步。初中生正處于青春期，他們內(nèi)心敏感、自尊心強(qiáng)，思想正漸漸走向成熟，既渴望展示自己，又羞于展示自己。此時(shí)，班主任的管理藝術(shù)就顯得尤為重要。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，初中班主任要從初中生的心理特征出發(fā)，設(shè)計(jì)符合初中生心理特征、滿足初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的管理策略，以幫助學(xué)生順利度過青春期，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）