初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

黃亞徽

教師將多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合，可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的資源，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。微課教學(xué)是多媒體教學(xué)的一種，是符合學(xué)生興趣且能滿足學(xué)生需求的信息化教學(xué)手段。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用微課，通過(guò)趣味、生動(dòng)、簡(jiǎn)短的微課視頻展示教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的探究，并將其應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，他們難以對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作等內(nèi)容包含許多理論知識(shí)，這些都是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)此，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。微課可以為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重享受，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以讓學(xué)生獲得視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的豐富體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)

英語(yǔ)知識(shí)之間存在一定的聯(lián)系，且有一定的相似之處，如果學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平不高、思維能力較弱，就無(wú)法有效地區(qū)分，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。微課是能在較短的時(shí)間內(nèi)，將知識(shí)內(nèi)容全面呈現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)手段，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)制作微課視頻，并搭配簡(jiǎn)潔明了的講解，可以突破初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生不可能僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)就牢固掌握知識(shí)，并具備應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用課后時(shí)間提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。但部分學(xué)生缺乏自我管理能力，教師又無(wú)法時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)用微課輔助學(xué)生開(kāi)展課后學(xué)習(xí)，可以在一定程度上起到監(jiān)督作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、制作英語(yǔ)微課視頻的步驟

（一）選擇教學(xué)內(nèi)容

初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為豐富，教師要想在英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用微課，就要根據(jù)教學(xué)要求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以保證微課教學(xué)的效果?！拔ⅰ笔俏⒄n的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)需要把握好微課視頻的時(shí)長(zhǎng)，使教學(xué)內(nèi)容短小而精悍。

例如，譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第一單元“This is me！”的主要內(nèi)容是自我介紹，教師需要通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握從多個(gè)角度介紹自我的方法?；诖?，教師可以將微課視頻的主題設(shè)為“introduce oneself to”，并在微課視頻中為學(xué)生演示從多角度進(jìn)行自我介紹的方法，如姓名、年齡、喜好、外貌特征等。教師從這些角度制作自我介紹的微課視頻，可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，這樣的自我介紹耗費(fèi)的時(shí)間并不多，符合微課簡(jiǎn)短、精細(xì)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“Lets meet a new friend.”，借此導(dǎo)入微課。然后，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題，如“What is the name of the new friend？”“How old is he？”“Which country does he come from？”等，以此引導(dǎo)學(xué)生探究微課視頻信息。

（二）編輯微課視頻腳本

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要增強(qiáng)微課視頻的趣味性、引導(dǎo)性與邏輯性。教師可以先編輯微課視頻腳本，再根據(jù)腳本制作微課視頻。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第二單元“Lets play sports！”中的“My favorite football player”部分時(shí)，教師可以根據(jù)教材文本內(nèi)容編輯微課視頻腳本。文本中先介紹了足球明星Li Hua，今年22歲，是黃河足球俱樂(lè)部的新成員，然后介紹了Li Hua的身體狀況和喜好。基于此，教師可以在微課視頻的第一部分展示一個(gè)人踢足球的畫面，并介紹這個(gè)人是足球明星Li Hua；在第二個(gè)部分展示一家足球俱樂(lè)部的圖片，介紹Li Hua是黃河足球俱樂(lè)部的新成員；在第三個(gè)部分展示一個(gè)人踢足球與聽(tīng)音樂(lè)的圖片，介紹Li Hua的興趣愛(ài)好。在微視頻播放結(jié)束后，教師可以提出問(wèn)題“Can you introduce Li Huas information？”，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)微課視頻理解文本，結(jié)合教材文本中的原句回答問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

（三）加工和剪輯微課視頻

加工和剪輯微課視頻能夠給微課的應(yīng)用帶來(lái)關(guān)鍵性的影響，教師要重視對(duì)微課視頻的加工和剪輯，并提高自身加工和剪輯視頻的能力，為提高微課教學(xué)的質(zhì)量做好準(zhǔn)備。在明確教學(xué)內(nèi)容后，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集和整理大量的教學(xué)資源，并合理地將教學(xué)資源加工和剪輯成微課視頻，以保證教學(xué)資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用，從而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第三單元“Welcome to our school！”中的“Reading”部分前，教師可以分析教材第一篇文本中提到的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)搜集合適的教學(xué)資源，并將其合理加工后，剪輯形成微課視頻。在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生觀看微課視頻，使學(xué)生對(duì)教材文本內(nèi)容有一定的了解。之后，教師可以要求學(xué)生關(guān)注微課視頻中人物的發(fā)音。最后，教師可以讓學(xué)生與同桌進(jìn)行角色扮演，模仿微課視頻中人物的對(duì)話進(jìn)行交流。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（一）利用微課引導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生如果具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課余時(shí)間自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，就能夠給自身學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。如：學(xué)生自主預(yù)習(xí)知識(shí)，可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)生自主復(fù)習(xí)知識(shí)，可以深入理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)，可以提高知識(shí)應(yīng)用能力，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，并利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第四單元“My day”時(shí)，教師可以提前將教材中的表格導(dǎo)入微課視頻，將微課視頻發(fā)送到班級(jí)微信群，并設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際圖片介紹表格中的內(nèi)容，了解“Millies day”。在課堂上，教師可以播放微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生介紹“Millies day”。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以借助問(wèn)題“Can you introduce your day？”，鼓勵(lì)學(xué)生采用書寫表達(dá)或口語(yǔ)表達(dá)的方式介紹自己的一天。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中，教師可以向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)知識(shí)，并設(shè)置課后應(yīng)用類任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用微課導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味性內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，教師可以利用微課導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第五單元“Lets celebrate！”前，教師可以收集與節(jié)日有關(guān)的圖片制作微課視頻，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以直接向?qū)W生展示微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻感受濃濃的節(jié)日氛圍。此時(shí)，教師可以順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生“Which holiday do you like？How do you celebrate the festival？”，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與微課視頻回答問(wèn)題，以活躍教學(xué)氛圍。然后，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“Lets learn how to celebrate different festivals.”，并導(dǎo)入教材內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的積極性，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的專注度。

（三）利用微課講解難點(diǎn)

知識(shí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)難點(diǎn)知識(shí)制作微課視頻幫助學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)的方法，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

例如，譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第六單元“Food and lifestyle”的語(yǔ)法內(nèi)容是可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，教學(xué)難點(diǎn)是可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。大多數(shù)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式是直接在名詞的結(jié)尾加“s”，但有的單詞例外，需要加es、去掉y加ies、去掉f加ves或去掉fe加ves。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是有一定學(xué)習(xí)難度和記憶難度的，對(duì)此，教師可以先根據(jù)這一難點(diǎn)制作微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻了解可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。然后，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展“名詞的復(fù)數(shù)形式糾錯(cuò)”游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的認(rèn)識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合不同可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式編寫順口溜，以此加深學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式變換規(guī)律的記憶。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析相似度較高的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

微課是新穎的多媒體教學(xué)手段，有著較為明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效利用微課，可以豐富教學(xué)活動(dòng)的形式、資源和內(nèi)容等，有助于提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理、靈活地利用微課進(jìn)行教學(xué)，充分展現(xiàn)微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)清浦開(kāi)明中學(xué)）