構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式的必然邏輯

趙凱明

摘要：習(xí)近平總書記指出，在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。黨校承擔(dān)著為黨育才、為黨獻(xiàn)策的重任，探索黨性教育的有效模式是黨校發(fā)展的內(nèi)在要求。構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式，實(shí)現(xiàn)黨性教育在時(shí)間上、空間上“全覆蓋”，使黨性教育各環(huán)節(jié)、各方面相互配合，形成合力，是對(duì)馬克思主義建黨學(xué)說的繼承和發(fā)展，是對(duì)黨校黨性教育歷史經(jīng)驗(yàn)的拓展深化，是踐行為黨育才為黨獻(xiàn)策的重要途徑，是提高黨性教育成效的必然要求，是新時(shí)代提高黨性教育成效的必由之路。

關(guān)鍵詞：黨性教育；全周期全鏈條；黨校

中圖分類號(hào)：D26? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1009-3605（2023）03-0001-04

黨性教育是黨校教學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黨性教育是黨校區(qū)別于其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的鮮明特色。習(xí)近平總書記指出：“要深入研究黨性教育內(nèi)在規(guī)律，探索全周期全鏈條教育模式，把黨性教育貫穿教學(xué)和管理全過程，真正使黨性教育入腦入心、刻骨銘心，讓學(xué)員記住一輩子?！盵1]“全周期”主要是指黨校學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)的過程就是接受黨性教育的過程，黨性教育在時(shí)間上要全覆蓋，不留空檔；“全鏈條”主要是指課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、日常管理、黨性分析、畢業(yè)總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注重黨性教育，各方面要相互配合，形成黨性教育的濃厚氛圍。構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式，是新時(shí)代黨的建設(shè)的重大課題，是黨校履行“為黨育人、為黨獻(xiàn)策”的使命所系。厘清構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育的邏輯機(jī)理，提高黨性教育效果，對(duì)于建設(shè)一支堪當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍意義重大。

一、理論邏輯：是對(duì)馬克思主義黨建學(xué)說的繼承和發(fā)展

馬克思主義經(jīng)典作家十分注重?zé)o產(chǎn)階級(jí)政黨成員的黨性修養(yǎng)和黨性教育。在馬克思主義經(jīng)典作家論述中，黨性最早是指“理論的黨性”“哲學(xué)的黨性”，強(qiáng)調(diào)理論批判性、戰(zhàn)斗性。列寧強(qiáng)調(diào)，“唯物主義本身包含有所謂黨性，要求在對(duì)事變作任何評(píng)價(jià)時(shí)都必須直率而公開地站到一定社會(huì)集團(tuán)的立場(chǎng)上?！盵2]“黨性是高度發(fā)展的階級(jí)對(duì)立的結(jié)果和政治表現(xiàn)?！盵3]加強(qiáng)黨性教育、黨性修養(yǎng)是由馬克思主義政黨的使命任務(wù)所決定的，是其內(nèi)在必然要求。從革命、建設(shè)到改革開放時(shí)期，黨的領(lǐng)導(dǎo)人堅(jiān)持問題導(dǎo)向、從時(shí)代需求出發(fā)，從不同角度對(duì)黨性修養(yǎng)進(jìn)行了論述和強(qiáng)調(diào)。毛澤東強(qiáng)調(diào)，無產(chǎn)階級(jí)的思想方法、集中統(tǒng)一是黨性的核心要義；鄧小平強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)黨性、反對(duì)派性；江澤民強(qiáng)調(diào)必須把黨性鍛煉擺在首位；胡錦濤強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)是每個(gè)共產(chǎn)黨員的終身任務(wù)。馬克思主義經(jīng)典作家和黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)黨性修養(yǎng)的論述和強(qiáng)調(diào)，是加強(qiáng)黨性教育的理論指導(dǎo)。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)性、整體性角度探索全周期全鏈條的黨性教育模式，是對(duì)馬克思主義黨建學(xué)說的繼承和創(chuàng)新。

二、歷史邏輯：是對(duì)黨校黨性教育歷史經(jīng)驗(yàn)的拓展深化

20世紀(jì)20年代，劉少奇、李立三等人在安源創(chuàng)辦安源黨校，旨在“養(yǎng)成指導(dǎo)人才”。安源黨校注重全面提高工人階級(jí)的理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)，將馬克思主義階級(jí)斗爭(zhēng)理論、殖民地半殖民地民族解放斗爭(zhēng)等列為主要課程，從內(nèi)容的角度探索黨性教育模式。1933年3月，中央黨校誕生，其宗旨是提高干部的政治素質(zhì)和組織能力，培養(yǎng)無限忠誠于黨、忠誠于工農(nóng)大眾的干部，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)干部的思想意識(shí)，提高政治思想水平。中央黨校確立了“求得理論與實(shí)際的一致”的教學(xué)中心目標(biāo)，有效推動(dòng)了黨性教育模式的探索。1999年，為建立與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)布局和課程體系，中央黨校確立了“一個(gè)中心，四個(gè)方面”的教學(xué)布局，將黨性教育作為黨校教學(xué)的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)全過程都要貫穿黨性教育，專門進(jìn)行新時(shí)期黨性修養(yǎng)問題上正反兩方面典型案例教育，并要求學(xué)員進(jìn)行黨性分析，從而將黨性教育模式的探索往前推進(jìn)了一大步。進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代以來，根據(jù)中央要求，中央黨校開設(shè)專門的黨性教育單元，把黨章、黨史等內(nèi)容納入黨性教育課程體系。2015年，以全國黨校工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，中央黨校進(jìn)一步豐富了黨性教育內(nèi)容，將黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、“兩個(gè)維護(hù)”教育、黨的宗旨教育、理想信念教育、黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育、法治思維教育、采訪實(shí)錄學(xué)習(xí)交流、黨性分析等納入其中。同時(shí)，結(jié)合各地紅色資源開發(fā)，進(jìn)一步豐富黨性教育方式，實(shí)現(xiàn)了全周期全鏈條黨性教育模式探索的新發(fā)展。實(shí)踐證明，不斷探索黨性教育的有效內(nèi)容和形式是黨校建設(shè)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)，探索構(gòu)建全周期全鏈條的黨性教育模式是對(duì)黨校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的拓展和深化。

三、價(jià)值邏輯：是踐行為黨育才為黨獻(xiàn)策的重要途徑

黨校因黨而立、因黨而興?！盀辄h育才，為黨獻(xiàn)策”是黨校的初心，是黨校價(jià)值的集中彰顯。黨的干部是黨和國家事業(yè)的中堅(jiān)力量。在黨的六屆六中全會(huì)上，毛澤東曾指出：“中國共產(chǎn)黨是在一個(gè)幾萬萬人的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭(zhēng)的黨，沒有多數(shù)才德兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，是不能完成其歷史任務(wù)的?！盵4]革命、建設(shè)、改革和新時(shí)代的各個(gè)階段，黨校為黨的事業(yè)培養(yǎng)了一大批人才，為黨的事業(yè)發(fā)展提供了組織保證。黨的二十大指出新時(shí)代新征程中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，就是要“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”[5]。作為干部成長(zhǎng)的搖籃，黨校重任在肩。黨校踐行初心，就要心懷“國之大者”，時(shí)刻關(guān)注中央在關(guān)注什么，堅(jiān)決服從和服務(wù)于國家戰(zhàn)略部署，以建設(shè)一支堪當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍為目標(biāo)，培養(yǎng)一批信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的執(zhí)政骨干。為了完成這一使命，黨校必須在黨性教育上下功夫，形成全周期全鏈條的黨性教育模式，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部信念過硬、政治過硬、責(zé)任過硬、作風(fēng)過硬，堅(jiān)守正確的權(quán)力觀、政績(jī)觀、事業(yè)觀，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、純潔性，夯實(shí)黨的事業(yè)發(fā)展的組織根基。

四、現(xiàn)實(shí)邏輯：是提高黨校黨性教育成效的必然要求

習(xí)近平總書記指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育?！盵6]黨性教育和理論教育是黨校的主責(zé)主業(yè)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，各級(jí)黨校不斷探索黨性教育規(guī)律、挖掘黨性教育資源、創(chuàng)新黨性教育形式，形成了黨性教育的新做法，積累了黨性教育的新經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，立足黨和國家事業(yè)發(fā)展大局，各級(jí)黨校堅(jiān)持高政治站位，抓理論教育和黨性教育的責(zé)任心明顯增強(qiáng)，黨性教育效果明顯提升。但是，綜觀目前各級(jí)黨校黨性教育現(xiàn)狀，理論學(xué)習(xí)多、實(shí)踐鍛煉少，材料寫得多、實(shí)踐體驗(yàn)少，分散作戰(zhàn)多、系統(tǒng)規(guī)劃少，評(píng)比考核多、結(jié)果用得少等“四多四少”的問題不同程度存在。在有些地方，黨性教育還是停留在形式上，入腦入心見之行動(dòng)的效果不明顯，黨性教育在干部隊(duì)伍建設(shè)中的作用有待進(jìn)一步提升。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，構(gòu)建全周期全鏈條的黨性教育模式，使學(xué)員始終處于黨性鍛煉的濃厚氛圍之中，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式、過程與結(jié)果的統(tǒng)一，引導(dǎo)和推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部不斷提高思想覺悟、精神境界、道德修養(yǎng)，提振干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，是發(fā)揮黨校黨性教育優(yōu)勢(shì)，提高黨性教育成效的內(nèi)在要求。

五、實(shí)踐邏輯：新時(shí)代提高黨性教育成效的必由之路

黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。發(fā)揮黨校黨性教育“大熔爐”的作用，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部真正成為具有堅(jiān)強(qiáng)黨性的鋼鐵戰(zhàn)士，需要構(gòu)建全周期全鏈條的黨性教育模式。一要堅(jiān)持守正創(chuàng)新。構(gòu)建全周期全鏈條的黨性教育模式，必須對(duì)現(xiàn)有黨性教育模式進(jìn)行全面回顧、整體梳理，一方面，要深刻總結(jié)各級(jí)黨校已有的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；另一方面要深度查找黨性教育存在的問題和短板，根據(jù)新時(shí)代黨性教育的實(shí)際，創(chuàng)新黨性教育的理念、內(nèi)容、方式、制度等。二要堅(jiān)持系統(tǒng)思維。從外部看，黨性教育是干部教育的重要組成部分，與理論教育、能力教育等共同構(gòu)成干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容主體；從內(nèi)部看，黨性教育由各環(huán)節(jié)、各部門共同構(gòu)成。構(gòu)建全周期全鏈條的黨性教育模式，需要實(shí)現(xiàn)黨性教育從入學(xué)到結(jié)業(yè)過程全覆蓋，從理想信念、黨的宗旨、革命傳統(tǒng)、黨章黨規(guī)到為政之德內(nèi)容全覆蓋，從課堂講授、警示教育、日常管理、社會(huì)實(shí)踐到黨性分析領(lǐng)域全覆蓋。三要研究教育規(guī)律。黨性教育有自身的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)識(shí)并用好這些規(guī)律是構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式的前提和基礎(chǔ)。例如，黨性不是與生俱來的，只能來自共產(chǎn)黨員自覺的人生追求；理想信念不是自然生成的，必須通過對(duì)科學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)才能形成；黨性意味著遵從組織要求、克制自身欲望，需要從意志力方面加以培養(yǎng)；黨員是黨性修養(yǎng)的主體，其思想和言行受環(huán)境的影響，必須從組織管理和政治生態(tài)的角度為黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)提供良好氛圍等。四要做好結(jié)合文章。黨性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多種因素、多方力量相互配合，形成同向合力。要充分發(fā)揮黨校教員、主體班學(xué)員、紅色紀(jì)念場(chǎng)館講解員等人員的作用，通過力量的結(jié)合讓黨性教育的主體“硬起來”。要具體問題具體分析，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的結(jié)合，讓黨性教育“活起來”。要實(shí)現(xiàn)組織部門、用人單位和黨校等單位的結(jié)合，用好黨性教育考核結(jié)果，將黨性教育評(píng)價(jià)結(jié)果作為干部選任的重要參考，讓黨性教育結(jié)果“用起來”。

“黨性是黨員、干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。”[7]加強(qiáng)黨性教育是黨的建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程。邁上新征程，迎接新挑戰(zhàn)，只有構(gòu)建全周期全鏈條黨性教育模式，才能在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興新征程上踐行黨校初心、擔(dān)當(dāng)黨校使命、貢獻(xiàn)黨校力量、展現(xiàn)黨校作為。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[EB/OL].（2023-03-31）[2023-04-01]https：//www.ccps.gov.cn/xwpd/tpxw/202304/t20230419_157672.shtml？eqid=d9705b950066e9ec00000003647c74cb.

[2]列寧全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1984：363.

[3]列寧全集：第13卷[M].北京：人民出版社，1987：273.

[4]毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991：526.

[5]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022：21.

[6]習(xí)近平.在全國黨校工作會(huì)議上的講話[M].北京：人民出版社，2016：13.

[7]黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017：432.

責(zé)任編輯：楊葉紅