高職院校大學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析

王怡 吳園園

摘要：高職院校大學(xué)生是高技術(shù)的專業(yè)型人才，是國家傳承和民族延續(xù)的重要力量，在新的歷史時期全面依法治國對公民的法治素養(yǎng)提出了新的要求。從現(xiàn)狀來看，高職院校學(xué)生受多方面因素影響，導(dǎo)致這一群體法治意識薄弱，總體情況不容樂觀，不能滿足依法治國對人才的時代要求。因此，在高職院校中加強(qiáng)對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是必須且很有必要的，本文前兩部分分別從高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀以及成因等方面，分析了高職院校大學(xué)生法治素養(yǎng)低下的原因，明確其重要性的同時，第三部分針對目前存在的問題，從五個方面提出了應(yīng)對措施，讓學(xué)生能在高職教育中通過思政等相關(guān)課程去強(qiáng)化自身的法治素養(yǎng)，為提高高職院校大學(xué)生法律意識、樹立法治自信提供保障。

關(guān)鍵詞：高職院校，法治素養(yǎng)，培養(yǎng)途徑

高職院校大學(xué)生作為未來社會建設(shè)中不可或缺的中堅力量，他們的法律意識直接影響到公民的法治素養(yǎng)水平，因此，提高高職院校大學(xué)生的法律意識和法治素養(yǎng)，對于推動國家法治進(jìn)程、建設(shè)法治國家具有重要意義。

一、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）法律知識儲備較低，獲取途徑單一

筆者對在校1000名高職大學(xué)生的法律意識進(jìn)行問卷調(diào)查，其中81.3%的同學(xué)認(rèn)為對現(xiàn)行法律法規(guī)了解程度為一般，僅知道一部分，6.5%的同學(xué)基本不知道，12.2%的同學(xué)經(jīng)常關(guān)注或了解很多；在回答“您會使用校園貸款，并且在使用時候知道自己所承擔(dān)的風(fēng)險嗎？”的問題時，4.3%的同學(xué)認(rèn)為，會使用，只要在合理期限內(nèi)還款就可以，87.1%的同學(xué)認(rèn)為不會使用，8.6%的同學(xué)認(rèn)為，不確定，會根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況決定。由此可見，大部分學(xué)生具有一定的法律素養(yǎng)，但是相關(guān)的法律知識較為匱乏，基本只停留在表面層次。其次，高職院校大學(xué)生提升法治素養(yǎng)基本依靠《思想道德與法治》課程來實現(xiàn)，但是這門課程對于提升大學(xué)生法律知識來講，難以滿足需求。因此，學(xué)生對于法律知識有一定了解，但是層次較淺，獲取法律知識途徑較為單一。

（二）運(yùn)用法律的能力較為欠缺，維權(quán)意識低下

在權(quán)利受到侵害時，49.3%的同學(xué)選擇拿起法律武器保護(hù)自己，27.1%的同學(xué)用武力解決問題，23.6%的同學(xué)感覺無所謂，毫不在意。這表明，學(xué)生通過《思想道德與法治》課程學(xué)習(xí)法律知識時，對于法律知識的掌握僅停留在較為宏觀層面，對于具體的法律知識更是一知半解，因此，將所學(xué)法律知識理論和具體實踐相結(jié)合，維護(hù)自身合法權(quán)益存在著較大困難。

（三）法制觀念薄弱，無法治信仰

在問題“如果身邊人違反了法律規(guī)定，您會怎么辦？”中，16.7%的學(xué)生認(rèn)為裝作沒看見，43.2%的同學(xué)表示要好心提醒他，40.1%的同學(xué)會向有關(guān)部門舉報?；谌狈Ψ芍R，高職院校大學(xué)生難以正確認(rèn)識法律和生活之間的聯(lián)系，遇事不能從法律角度思考和解決問題，對于違法犯罪行為的界定也會產(chǎn)生模糊認(rèn)識，從而不能夠正確區(qū)分罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。其次，當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)時代，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化時刻沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，一些自媒體博主為博人眼球，發(fā)布一些炫富、追求享樂主義等毫無底線的視頻，宣揚(yáng)一些錯誤的價值觀，大學(xué)生極易受此類行為的影響，甚至不自覺地模仿一些違法犯罪行為，導(dǎo)致道德滑坡，觸犯法律，難以樹立法治信仰。

二、高職院校大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀成因

（一）內(nèi)在因素

高職院校大學(xué)生生源質(zhì)量整體不高，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自律能力不足，對理論知識學(xué)習(xí)的主動性較低，與此同時，心理素質(zhì)較差，高職院校學(xué)生雖都已成年，但心智尚未成熟，面對壓力、挫折等，容易沖動、喪失理智，做出一些違法甚至犯罪行為。

（二）外在因素

高職院校課程設(shè)置偏向于專業(yè)性、實用性為主，忽視學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，僅僅依靠《思想道德與法治》課程學(xué)習(xí)法律知識難以滿足社會需求；其次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，學(xué)生可接觸大量網(wǎng)絡(luò)文化，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化，容易沖擊大學(xué)生的思想道德體系，對他們的思想造成侵蝕。

三、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)提升的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)法律的自覺性，強(qiáng)化學(xué)生法律信仰

興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，提升大學(xué)生法治素養(yǎng)必須充分發(fā)揮其自身的主動性和自覺性，這在本質(zhì)上有助于學(xué)生樹立法律信仰，增加對法律的認(rèn)同感。此處可針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理出學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問題，采取案例——提問——分析的方式，讓學(xué)生將某一法律知識內(nèi)化于心；或者，增設(shè)“課前5分鐘，法律我來講”的環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將其表現(xiàn)情況計入平時成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自發(fā)性和積極性，主動學(xué)習(xí)法律知識。

高職院校大學(xué)生通過對法律知識的學(xué)習(xí)與理解，對我國法律體系有更加清晰的認(rèn)知，使法治思想滲透到世界觀、人生觀和價值觀中，使其對于法律心懷敬畏之情，更加自覺學(xué)法、守法、用法。

（二）強(qiáng)化法治實踐，發(fā)揮實踐教育的培養(yǎng)作用

單純依靠法律理論知識的學(xué)習(xí)提升法治素養(yǎng)是不可行的，法制教育應(yīng)走在社會法制建設(shè)的前端，且始終與法治建設(shè)保持一致性，由此，必須將理論和實踐緊密結(jié)合，方能學(xué)有所用。因此，筆者認(rèn)為，提升學(xué)生法治素養(yǎng)，必須強(qiáng)化法治實踐，提升學(xué)生運(yùn)用法律的能力，提高高職院校大學(xué)生對法律實踐的認(rèn)知敏感性，學(xué)會依法應(yīng)對各種突發(fā)事件，有效從根源上防止大學(xué)生犯罪事件的發(fā)生。

高職院?？砷_展法律知識文化周活動，舉辦法律知識競賽、辯論賽等法治實踐活動，增強(qiáng)法律的趣味性，提升學(xué)生的法律意識，增進(jìn)學(xué)生對法律知識的理解；其次，定期組織模擬法庭活動，通過角色扮演，使學(xué)生切身體會到法律的樂趣，進(jìn)一步加深同學(xué)們對司法程序的理解，以此來感受到法律的尊嚴(yán)和權(quán)威；再次，可定期開展法律相關(guān)的講座，高?？啥ㄆ谘埛ü俸头蓪＜议_展講座，針對涉及校園的典型犯罪行為，比如，幫信罪、洗錢罪等結(jié)合具體實踐案例來進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并且對于網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸、校園霸凌、非法傳銷等行為進(jìn)行重點(diǎn)分析，比如，如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙，校園貸的特征，如何面對校園霸凌以及傳銷的特征等，由此增強(qiáng)學(xué)生辨別違法行為以及自覺抵制犯罪行為的能力；最后，高職院校可依托校企合作模式，同當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院聯(lián)合建立實踐基地，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽案件的審理、了解審判流程等，使學(xué)生多途徑參與課堂實踐。

（三）以課堂為依托，完善法治教育課程體系

《思想道德與法治》課程作為高職院校的公共必修課，對于培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)極具意義，因此，可以對本門課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，對于其中“法律知識”部分針對不同專業(yè)的學(xué)生和需求，采取案例分析法，情境體驗法以及理論聯(lián)系實際的方法來進(jìn)行定向授課，增強(qiáng)學(xué)生體驗感，提高學(xué)生自我判斷、自我分析的能力，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次，在思想道德與法治課堂上，利用“課前5分鐘，法律我來講”的案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生講解完案例之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，再次加深學(xué)生印象。最后，在該門課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)法律相關(guān)的選修課程增加學(xué)生獲取法律知識的途徑。比如合同法、勞動法、侵權(quán)法等相關(guān)課程，并將法治素養(yǎng)教育納入到學(xué)生人才培養(yǎng)方案之中，同時，思政課教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)對其進(jìn)行法制教育，雖然在課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的法律知識，但普適性較強(qiáng)，不具有針對性，因此，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)相應(yīng)選修課程，才能確保學(xué)生進(jìn)入職場后對本專業(yè)相關(guān)的法律風(fēng)險有更明確的認(rèn)知，以此完善法治教育課程體系。

（四）營造法治環(huán)境，發(fā)揮校園育人作用

學(xué)校作為學(xué)生接受知識的重要場所，對于培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)影響極大，因此，提升大學(xué)生法治素養(yǎng)需要充分發(fā)揮校園文化的潛移默化作用，形成學(xué)法、懂法、知法、守法的良好氛圍。首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師要以身作則，躬先表率，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，自覺維護(hù)學(xué)校各項規(guī)章制度，在校園中形成人人尊法、守法的良好氛圍；其次，高職院校應(yīng)充分利用微博、微信公眾號、短視頻平臺等新媒體，宣傳法律知識、法治思想等，提升網(wǎng)絡(luò)育人的實用性。如，利用在微信公眾號開設(shè)法制專欄，定期向?qū)W生推送法治故事，定期答疑解惑。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新法治素養(yǎng)教育方式

00后大學(xué)生作為隨著網(wǎng)絡(luò)興起而成長的一代，受互聯(lián)網(wǎng)的影響較大，因此，必須創(chuàng)新法治素養(yǎng)教育方式，將法治教育融入到網(wǎng)絡(luò)生活中，提升高職院校大學(xué)生對法律的洞察力和判斷力。

近年來，多數(shù)高職院校將翻轉(zhuǎn)課堂的理念引入課堂，這就要求高職院校教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)模式，利用MOOC課、翻轉(zhuǎn)課堂等APP進(jìn)行在線云課堂建設(shè)，學(xué)生可使用手機(jī)、電腦等服務(wù)器在線觀看課程內(nèi)容。因此，思政課教師可通過云課堂的方式，將相對枯燥的法律理論知識更加便利高效地傳遞給同學(xué)，從而便利同學(xué)提升法治素養(yǎng)的途徑。其次，高職院校教師可通過MOOC課、在線精品課程等新媒體教學(xué)方式，將法律相關(guān)的課程資源以選修課的方式上傳到課程平臺，可以彌補(bǔ)因教材欠缺帶來的不足，同時還可通過這些平臺跟學(xué)生實現(xiàn)線上、線下雙互動，建立完備的法治素養(yǎng)教育體系；最后，高職院校教師可通過微信公眾號、抖音以及微博等新媒體平臺，開展法律知識小課堂，錄制法律知識小劇場等，直接對學(xué)生進(jìn)行法制觀念教育，打破傳統(tǒng)的宣傳教育方式，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)法律意識。

（六）利用重大節(jié)日，開展法治文化活動

奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱。[1]我國法治思想內(nèi)涵豐富、論述深刻、邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完備，深刻回答了新時代為什么要實行全面依法治國、怎樣實行全面依法治國等一系列重大問題，是在中國特色社會主義法治建設(shè)偉大實踐中創(chuàng)立的科學(xué)理論體系，是新時代深入推進(jìn)全面依法治國的思想旗幟、根本遵循和行動指南。高職院校作為開展法治宣傳教育、培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才的重要陣地，堅持用法治思想引領(lǐng)大學(xué)生法治宣傳教育，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家源源不斷輸送高素質(zhì)法治人才，是義不容辭的責(zé)任。針對此，可利用重大節(jié)日開展法治文化活動。[2]例如，3月15日國際消費(fèi)者權(quán)益日進(jìn)行《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的案例宣講，增強(qiáng)學(xué)生對自身合法權(quán)益的維護(hù)；4月15日全民國家安全教育日進(jìn)行《中華人民共和國國家安全法》宣講，樹立學(xué)生國家安全人人有責(zé)的意識；5月為《中華人民共和國民法典》宣傳月，學(xué)校可以組織進(jìn)行線上答題及“我與民法典的日?！钡然顒娱_展普法宣傳；8月1日建軍節(jié)可進(jìn)行《中華人民共和國國防教育法》的法律宣講，引導(dǎo)該群體強(qiáng)化自身責(zé)任意識，規(guī)范自身行為；9月30日烈士紀(jì)念日進(jìn)行《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》法律宣講，引導(dǎo)學(xué)生意識到人民英雄不容玷污的堅決事實；12月4日國家憲法日從新中國成立后憲法的歷史、修改、地位、具體內(nèi)容等入手，進(jìn)行《中華人民共和國憲法》宣講，樹立學(xué)生的法治思維。[3]

四、高職院校學(xué)生提升法治素養(yǎng)的意義

當(dāng)前我們正處于百年未有之大變局之中，必須培養(yǎng)多元化發(fā)展的接班人。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，高職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，但是也不能忽視法律意識的塑造，目前高職院校學(xué)生普遍存在法律意識薄弱的問題，因此，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的法律信仰、法律信心以及法律意識是大勢所趨，也是貫徹全面依法治國思想的體現(xiàn)，我們作為大學(xué)生的領(lǐng)路人，更應(yīng)該拓展思路，合理設(shè)置和規(guī)劃大學(xué)生的法律課程，在發(fā)揮課堂教育作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的多元性，大力推進(jìn)大學(xué)生的法律實踐活動，以此來提高大學(xué)生的法律意識。

總之，法治興則民族興，法治強(qiáng)則國家強(qiáng) 。[4]我們正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，高職院校作為向社會輸送高素質(zhì)專門技術(shù)型人才的主力，必須立足于全面推進(jìn)依法治國全局，肩負(fù)起立德樹人的重要使命，充分發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)人才的重要作用，要堅持以法治思想統(tǒng)領(lǐng)法治宣傳教育，深入開展社會主義法治理念教育，確保培養(yǎng)的人才忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律。堅持德法兼修、統(tǒng)籌推進(jìn)，把法治思想充分融入社會主義核心價值觀教育的全過程，引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的法治觀，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生自覺守法、辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法，使法治觀念深入人心。[5]通過加強(qiáng)高職院校大學(xué)生法制教育，采取多樣化的教學(xué)方式提升法治素養(yǎng)，使其自覺肩負(fù)起歷史使命，為法治中國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 PR

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德與法治[M].北京：高等教育出版社，2021.

[2]宋鵬瑤.新時代大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育路徑研究[J].法制博覽，2019（11）.

[3]楊忠明，楊強(qiáng).青年學(xué)生法治素養(yǎng)提升的時代特征和實踐路徑研究探析[J].思想教育研究，2017（11）：111.

[4]王鵬森.加強(qiáng)高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)教育的探討[J].學(xué)園，2018（2）：177～178.

[5]陳國坤.法治熱點(diǎn)案件在高校法學(xué)通識教育中的多維透視[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)報，2020，39（8）：1-4.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）