初中物理教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

黃春梅

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，對(duì)人才提出了更高的要求.物理作為初中階段一門(mén)重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力方面起著重要的作用.初中階段的物理學(xué)科主要是讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)自然界中存在的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí).在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取知識(shí)，最終將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中.初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握物理知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】初中物理；閱讀能力；培養(yǎng)策略

初中物理是學(xué)生必學(xué)的一門(mén)科目，也是初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有非常重要的作用.在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.初中物理教材中有大量的文字，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，有效提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以讓學(xué)生了解更多的物理知識(shí)和原理，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).也可以讓學(xué)生掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)常識(shí)，有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題的認(rèn)知水平.

1 初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于初中物理教學(xué)的特殊性，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣.隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地提高自身素質(zhì)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.然而，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸降低.教師在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生講解大量的理論知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解程度.在這種教育模式下，學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也不夠深入.

1.2 教師教學(xué)方式單一

初中物理課程涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，而且很多概念較為抽象，需要學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，如果學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率很低，在這種情況下，教師忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在初中物理課堂上得不到好的學(xué)習(xí)效果.在教學(xué)中，教師總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從物理課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源.同時(shí)，教師在課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法得到有效啟發(fā)和鍛煉.

1.3 學(xué)生閱讀量小，難以形成知識(shí)體系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生夜以繼日的學(xué)習(xí)，不允許他們有任何的閱讀時(shí)間，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，即使老師將課堂知識(shí)講得再詳細(xì)，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)課外閱讀了.這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式顯然是不可取的，因?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)內(nèi)容比較多、內(nèi)容比較抽象，如果學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，那他們就無(wú)法形成自己的知識(shí)體系，在課堂上也無(wú)法進(jìn)行有效的思考.此外，初中物理教材上所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有很多問(wèn)題需要學(xué)生進(jìn)行思考和回答，如果學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的閱讀能力，是很難完成這些問(wèn)題的［1］.

1.4 物理教材內(nèi)容過(guò)于抽象

物理是一門(mén)理論性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是初中物理教材內(nèi)容過(guò)于抽象，使學(xué)生難以理解.

例如 在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于“大氣壓強(qiáng)”的概念并不了解，而“大氣壓強(qiáng)”是初中物理一個(gè)非常重要的概念，如果學(xué)生不能很好地理解這一概念，就會(huì)導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)許多問(wèn)題.因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠更加深入地了解“大氣壓強(qiáng)”這一概念，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)對(duì)“大氣壓強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí).

1.5 閱讀指導(dǎo)不足

在物理教學(xué)的過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的，它可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力.在物理教學(xué)中，閱讀指導(dǎo)不足是十分嚴(yán)重的問(wèn)題，許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都會(huì)忽略對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)存在很大問(wèn)題.

例如 在學(xué)習(xí)力學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)將重點(diǎn)放在公式和定義上，并沒(méi)有對(duì)公式中的每一個(gè)字母進(jìn)行解釋.教師忽略了閱讀能力對(duì)于學(xué)生理解公式內(nèi)容的重要性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題時(shí)無(wú)法進(jìn)行有效解答.

1.6 教學(xué)設(shè)備落后，閱讀環(huán)境較差

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提高，在這種背景下，對(duì)初中物理閱讀教學(xué)的要求逐漸增高.但是在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校仍然將物理作為一門(mén)選修課來(lái)開(kāi)設(shè)，只設(shè)置了一門(mén)物理課，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面不夠廣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［2］.除此之外，教學(xué)設(shè)備落后也是物理閱讀教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題.雖然現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)有許多地區(qū)的初中學(xué)校配備了多媒體設(shè)備，但是大部分學(xué)校仍然存在著多媒體設(shè)備不夠先進(jìn)、教學(xué)設(shè)備不夠齊全等問(wèn)題，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法接觸到更多與物理有關(guān)的知識(shí).

2 初中物理教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

2.1 明確閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

初中物理課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的講解與分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).如在教學(xué)“聲音”時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)演示，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，制訂相關(guān)的閱讀計(jì)劃.

例如 在講解“聲音”這一章節(jié)時(shí)，教師可以拋出這樣一個(gè)話題：“有一種叫做空氣的東西”“有一種叫做水的東西”等等.針對(duì)這樣的情況，教師可以先讓學(xué)生對(duì)空氣、水等進(jìn)行閱讀理解，然后再提出問(wèn)題：“空氣是怎么產(chǎn)生的？空氣有哪些特點(diǎn)？空氣是怎么傳播聲音的？”在這樣的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［3-4］.

2.2 創(chuàng)建閱讀情境，提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其通過(guò)閱讀物理文本掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.物理教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái).

例如 在“聲音的產(chǎn)生”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)、視頻等方式使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官刺激下對(duì)聲音有一個(gè)直觀印象，引導(dǎo)學(xué)生了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.然后教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“振動(dòng)的物體有哪些？”“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？”“振動(dòng)產(chǎn)生聲音有哪些好處？”等問(wèn)題.

2.3 加強(qiáng)情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

在初中物理閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中.在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深刻的了解.

例如 在學(xué)習(xí)“機(jī)械能”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考機(jī)械能是如何產(chǎn)生的，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的興趣.在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，也可以通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這部分內(nèi)容的看法，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流.

2.4 重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

朗讀是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的有效方式，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在開(kāi)展物理閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的方式，對(duì)文章進(jìn)行理解，并運(yùn)用正確的表達(dá)方式與語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)文章的中心思想.教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展分組朗讀活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)小組之間的交流與合作完成對(duì)文章內(nèi)容的理解［5］.

例如 教師在進(jìn)行初中物理“力”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，了解有關(guān)力的知識(shí)，并為學(xué)生提供一些關(guān)于力的生活實(shí)例，如錘子、刀、剪刀、尺等；然后教師引導(dǎo)學(xué)生將所了解到的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，并將所總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)；最后教師將這些知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)的物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解.這樣做可以使學(xué)生對(duì)力有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力.教師在開(kāi)展初中物理閱讀教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)和講解.教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用問(wèn)題導(dǎo)入法、分組討論法等教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；通過(guò)以上措施，能夠提高初中物理閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)初中物理教學(xué)工作有效開(kāi)展.

2.5 聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)展主題閱讀教學(xué)

初中物理教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些主題閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)主題的文章來(lái)掌握基本知識(shí)、了解相關(guān)規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀能力.

例如 在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一概念時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的主題閱讀教學(xué)活動(dòng).教師可以在課前準(zhǔn)備一些圖片和視頻資料，如壓力、壓強(qiáng)、壓強(qiáng)變化等圖片和視頻資料，并將其展示在教室中，讓學(xué)生們?cè)谡n前認(rèn)真地閱讀這些資料，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù).因此，在課堂上教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的主題閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n前做好相應(yīng)的閱讀準(zhǔn)備工作，通過(guò)與相關(guān)主題的聯(lián)系來(lái)進(jìn)一步掌握“壓強(qiáng)”這一概念.

2.6 創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采取“填鴨式”的教學(xué)方式，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、課堂教學(xué)效率低下.因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

例如 在進(jìn)行“重力”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自行閱讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行小組合作探究的方式，讓學(xué)生在閱讀中了解到重力的存在和作用，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出重力的大小和方向，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)重力有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí).

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)于初中物理教師而言，在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和物理學(xué)科素養(yǎng).而閱讀能力作為物理學(xué)科素養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一，在初中物理教學(xué)中必須得到充分重視和有效培養(yǎng).因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在掌握教材知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解和掌握物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，全面提高初中物理學(xué)科核心素養(yǎng).

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