高中音樂教學(xué)“聽賞”活動的創(chuàng)新組織

馬振興

【摘要】高中學(xué)生對音樂的理解更加理性，教師要對“聽賞”學(xué)法做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開深度發(fā)掘，以贏得音樂欣賞學(xué)習(xí)主動權(quán)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；聽賞；教學(xué)組織

音樂是聽覺藝術(shù)，在音樂欣賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做“聽賞”學(xué)習(xí)，這是最自然的選擇。音樂欣賞是學(xué)生個性學(xué)習(xí)行為，以觀看、聆聽、體驗(yàn)、審美為手段，對音樂作品進(jìn)行深度感知和體驗(yàn)，進(jìn)而建立鑒賞認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師精選欣賞作品、創(chuàng)設(shè)欣賞情境、做好欣賞指導(dǎo)、創(chuàng)新欣賞形式、延伸欣賞訓(xùn)練，都能夠給學(xué)生帶來聽覺沖擊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂欣賞核心，確保欣賞學(xué)習(xí)順利展開，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的順利成長。

一、篩選作品，激生“聽賞”興趣

音樂鑒賞教學(xué)有比較固定的教材，這是音樂欣賞的重要素材來源。如果有需要，教師借助其他信息渠道搜集一些音樂作品，為音樂欣賞學(xué)習(xí)提供更多素材內(nèi)容。學(xué)生對音樂作品有個性選擇，教師發(fā)動學(xué)生參與音樂欣賞作品的搜集活動，能夠提升教學(xué)的適合性，對學(xué)生感官帶來一些沖擊，以激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞主動性。

1.精選教材內(nèi)容

學(xué)生對音樂有個性愛好，教師在選擇欣賞作品時，要做好必要的學(xué)情調(diào)查，針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要做出設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生普遍喜歡的作品，這樣可以提升欣賞學(xué)習(xí)效率。教材中有不少值得欣賞的音樂作品，在具體篩選時，教師不妨征詢學(xué)生的意見，學(xué)生能夠參與教學(xué)設(shè)計(jì)，這是難得學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自然會產(chǎn)生不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教學(xué)湖南藝術(shù)出版社高中音樂必修《音樂鑒賞》中《花兒為什么這樣紅》這首歌曲，讓學(xué)生展開“聽賞”學(xué)習(xí)：這首歌曲屬于流行音樂，是電影《冰山上的來客》的插曲，旋律優(yōu)美，唱出邊疆官兵的愛國情，現(xiàn)在聆聽這首歌，你能夠說說歌曲展示出什么樣的畫面？學(xué)生進(jìn)入到聆聽環(huán)節(jié)，教師不時做出一些提示，學(xué)生對歌曲旋律比較熟悉，很快就有一些信息回饋。“這首歌曲誕生在特定年代，反映解放軍戰(zhàn)士、人民群眾熱愛國家保衛(wèi)國家的決心，歌曲背景是特殊的，軍民一起斗頑匪?！苯處煂W(xué)生“聽賞”情況做評價，引導(dǎo)學(xué)生做深度思考，結(jié)合歌曲主題做欣賞發(fā)掘，學(xué)生都能夠積極行動起來。

2.搜集課外內(nèi)容

為豐富信息內(nèi)容，教師利用多種信息渠道展開素材搜集，為學(xué)生準(zhǔn)備更多欣賞內(nèi)容，學(xué)生會積極響應(yīng)，主動參與到欣賞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果能夠讓學(xué)生參與音樂作品的搜集活動，其激發(fā)作用會更顯著。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息早已成為生活常態(tài)，教師發(fā)動學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集喜歡的音樂作品，學(xué)生會主動接受任務(wù)，在具體操作過程中獲得更多音樂成長?！洞禾斓墓适隆肥谴蠹沂熘母枨湫偷募t歌，教師在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)素材搜集任務(wù)，要求學(xué)生利用多種信息渠道展開搜集，將相關(guān)視頻素材傳遞到交互平臺。這首歌曲有不同版本，最近出現(xiàn)了“閃唱”活動，都選擇了這首歌曲，挑選最有代表性的視頻，讓師生有共同欣賞的機(jī)會。學(xué)生接受了信息搜集任務(wù)，都能夠主動展開行動，很快就找到一些經(jīng)典的視頻素材。教師篩選之后，在課堂上集中播放視頻，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造“聽賞”氣氛

教師借助一些輔助手段設(shè)計(jì)欣賞情境，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)感官帶來刺激，以成功激發(fā)學(xué)生主動參與欣賞學(xué)習(xí)的主動性。媒體展示、示范演唱、游戲競賽等都是可以選擇的手段，學(xué)生對趣味性、互動性學(xué)習(xí)活動有特殊參與興趣，教師對欣賞情境設(shè)計(jì)手段做優(yōu)化設(shè)計(jì)，勢必能夠有效啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

1.借助媒體助學(xué)

多媒體是學(xué)科教學(xué)最常用輔助手段，在音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師利用多媒體播放音樂作品，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來感官沖擊，學(xué)生主動接受這些音樂信息，自然進(jìn)入到欣賞核心。圖譜、圖片、視頻、音頻等，都可以創(chuàng)造音樂欣賞情境，教師要針對作品特點(diǎn)做適當(dāng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的欣賞學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂樂感的成長。在欣賞《那就是我》這首歌曲時，教師利用多媒體播放歌曲，設(shè)計(jì)“聽賞”任務(wù)：這首歌曲節(jié)奏歡快，表達(dá)一種幸福和喜悅的情感，聆聽歌曲后，要做情感分析，還要設(shè)計(jì)演繹方案，看誰的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開行動，課堂研學(xué)氣氛活躍起來。音樂欣賞沒有固定格式需要遵循，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生提供更多欣賞機(jī)會，傳授一些欣賞方法，確保其“聽賞”順利推進(jìn)。媒體助學(xué)手段應(yīng)用要追求科學(xué)合理，唯有適度應(yīng)用，才能獲得最理想的效果，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要做出設(shè)計(jì)和調(diào)度，利用媒體手段進(jìn)行教學(xué)啟動，學(xué)生反饋積極主動。

2.師生示范演唱

視唱、演唱、表演等，都是常見的音樂作品展示形式，教師利用親自演唱形式做欣賞情境設(shè)計(jì)，學(xué)生接受更為自然，能夠順利啟動欣賞思維。欣賞《竹枝詞》這首歌曲時，教師先做示范演唱，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，從節(jié)奏、情緒等角度做欣賞，結(jié)合地域文化特點(diǎn)做深度解析。在示范演唱之后，教師隨機(jī)用多媒體播放歌曲音頻材料，讓學(xué)生深入思考。演繹展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠從不同角度做具體表演，并能夠展開鑒賞討論?！斑@是浙江民歌，歌曲帶有濃郁的南方文化特征，讓人想到了小橋流水人家，其景致精美怡人，好一幅江南風(fēng)光?！苯處煿膭顚W(xué)生做現(xiàn)場演唱展示，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃。教師帶頭演唱，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生參與演唱展示，將“聽賞”學(xué)習(xí)推向高潮。

三、做好指導(dǎo)，提升“聽賞”品質(zhì)

音樂欣賞需要一些方法支持，教師適時傳授一些“聽賞”方法，可以為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會。學(xué)生對“聽賞”性學(xué)習(xí)最為熟悉，但方法認(rèn)知積累方面存在一些短板，教師做好學(xué)情調(diào)查，為學(xué)生帶來更多新鮮的做法，學(xué)生更有興趣，其助學(xué)效果也會更為顯著。

1.提出“聽賞”要求

學(xué)生進(jìn)入“聽賞”環(huán)節(jié)后，教師需要提出一些學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生有明確的操作方向。音樂欣賞要關(guān)注節(jié)奏、旋律、情感、主題、審美等要素，教師針對作品特點(diǎn)做要求設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從某一些角度展開重點(diǎn)思考，這樣可以給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪，讓音樂欣賞自然發(fā)生。高中學(xué)生思想逐漸成熟，對音樂作品的認(rèn)識也比較理性，教師點(diǎn)撥要精巧，讓學(xué)生自然啟動學(xué)習(xí)思維。《打溜子》是湘西民歌，教師在學(xué)生聆聽欣賞時提出要求：這首歌曲帶有民間歌謠的特點(diǎn)，體現(xiàn)出質(zhì)樸之美。聆聽時，要對歌曲反映主題深度發(fā)掘，不妨結(jié)合其他熟悉的湖南民歌做對比欣賞。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)做欣賞思考和討論，聆聽欣賞進(jìn)入深度探索階段。學(xué)生“聽賞”大多會跟著感覺走，教師給出一些建議，能夠給學(xué)生更多選擇，這樣可以促使學(xué)生進(jìn)入正確軌道。學(xué)生進(jìn)入鑒賞環(huán)節(jié)后，需要有明確的方向，教師設(shè)計(jì)鑒賞要求，可以為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)，學(xué)生回饋主動，教與學(xué)達(dá)成更多默契。

2.傳授“聽賞”方法

欣賞音樂不是簡單的傾聽，也不止于表面上的喜好。它需要對音樂作品做深度發(fā)掘，從更多專業(yè)角度展開思考，教師要適時做出學(xué)法傳授，給學(xué)生更多方法支持。如果有需要，教師還可以做出示范操作，為學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生在借鑒中學(xué)習(xí)“聽賞”方法。俗話說，不會聽的聽“熱鬧”，會聽的聽“門道”，教師讓學(xué)生盡快聽出“門道”，這是最為重要的。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)做欣賞設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到欣賞核心，其助學(xué)效果會更好。如欣賞“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”唱段時，教師先做欣賞提示：京劇屬于國粹，其唱腔很有特色，要注意其“精、氣、神”，還要對唱段背景做了解，這樣才能做出深入分析。學(xué)生開始聆聽唱段，主動進(jìn)行互動交流，從不同角度做欣賞思考和討論。有學(xué)生認(rèn)為，京劇鏗鏘有力，給人帶來更多力量。也有學(xué)生說，京劇有長腔，雖然唱詞不多，非常精煉，唱起來很費(fèi)勁，但聽起來卻很過癮，這也許就是國粹的魅力所在。教師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開欣賞，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以看出，教師欣賞指導(dǎo)是比較到位的。

四、創(chuàng)新形式，豐富“聽賞”體驗(yàn)

“聽賞”可以是學(xué)生單獨(dú)聽音樂，也可以是集體聆聽，在傾聽之中穿插討論、演繹、創(chuàng)編等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)會更為豐富，促進(jìn)其音樂綜合能力的成長。聆聽是欣賞的基礎(chǔ)，演繹創(chuàng)編是欣賞的呈現(xiàn)和內(nèi)化，教師組織學(xué)生展開多種形式的音樂表演非常有必要。學(xué)生對聽賞形式有不同期待，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行對應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)造一些教學(xué)啟動點(diǎn)。

1.組織演繹活動

“聽賞”不是單純地傾聽，還需要一些其他手段的支持，教師組織學(xué)生傾聽音樂之后，組織學(xué)生做討論、演繹、展示等學(xué)習(xí)活動，是對欣賞的直觀展示，體現(xiàn)欣賞的成果。學(xué)生對音樂演繹活動有特殊參與興趣，教師抓住學(xué)生心理展開設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以多種形式做演繹操作，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)氣氛，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪?！侗Ｐl(wèi)黃河》是紅色歌曲，歌曲展示抗戰(zhàn)背景下的戰(zhàn)斗生活，教師先介紹歌曲背景，然后讓學(xué)生聆聽音頻材料，最后推出演繹任務(wù)：自行組建演繹小組，可以是小合唱，或者是輪唱，注意設(shè)計(jì)出適合的表情和動作，重點(diǎn)是看造型。教師做示范展示，給學(xué)生提供直接展示的機(jī)會。在學(xué)生演繹訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多技術(shù)支持。這首歌曲本身就是大合唱，團(tuán)隊(duì)合唱更有氣勢。教師組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的演繹表演，成功激發(fā)學(xué)生鑒賞思維。經(jīng)過一番準(zhǔn)備，學(xué)生大多能夠從演繹活動中獲得一些體驗(yàn)。課堂演繹環(huán)節(jié)，學(xué)生集體表演，課堂學(xué)習(xí)氣氛火熱起來，學(xué)生從中獲得的欣賞認(rèn)知更為豐富。

2.推出創(chuàng)編活動

學(xué)生有“聽賞”經(jīng)歷后，需要展示自己的學(xué)習(xí)收獲，對音樂作品做改編，這是比較有價值的訓(xùn)練。改編歌詞、旋律，或者是創(chuàng)編新的演繹方式，對作品做深度解析，都能夠帶來更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！奥犢p”與音樂創(chuàng)編活動相融合，學(xué)生參與熱情更高，其助學(xué)效果會更好，教師要做好對接設(shè)計(jì)，甚至要和學(xué)生一起行動，其操作效果會更好。學(xué)生進(jìn)入“聽賞”環(huán)節(jié)后，教師需要實(shí)時掌控學(xué)生欣賞進(jìn)程，及時做出輔助，可以讓學(xué)生順利進(jìn)入欣賞核心。如欣賞《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》，教師組織學(xué)生做模擬演繹，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師進(jìn)行聲勢律動，讓學(xué)生想象疆場之夜的情境，一邊歌唱一邊繞圈走，模仿疆場戰(zhàn)斗場面。學(xué)生都能夠主動配合，課堂互動氣氛和諧起來。為讓學(xué)生有深度感知的機(jī)會，教師要求學(xué)生展開深度思考，設(shè)計(jì)個性的表演方案。學(xué)生有表演經(jīng)歷和感受，自然積極響應(yīng)，欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)入深度探索環(huán)節(jié)。

五、延伸訓(xùn)練，促進(jìn)“聽賞”內(nèi)化

“聽賞”不能局限在課堂有限時空之內(nèi)，教師要有延伸訓(xùn)練設(shè)計(jì)的意識，要求學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行“聽賞”訓(xùn)練。特別是借助網(wǎng)絡(luò)展開欣賞信息共享，學(xué)生接受更為自然，其欣賞學(xué)習(xí)效果更高。教師推出多種訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，能夠獲得豐富內(nèi)化效果。

1.生活“聽賞”體悟

教師在教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時滲透“聽賞”內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活做音樂訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)同感更高，其訓(xùn)練效果更值得期待。學(xué)生生活中有更多機(jī)會接觸到音樂，對音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)形式有自己的偏好，如果教師能夠讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)“聽賞”任務(wù)，勢必能夠成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！蛾栮P(guān)三疊》是根據(jù)王維《送元二使安西》譜曲創(chuàng)造的歌曲，其寓意深遠(yuǎn)，教師組織學(xué)生做“聽賞”學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生先了解王維的生平，結(jié)合這首歌做音樂欣賞。學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)時，積累不少王維的詩作，自然能夠進(jìn)行跨學(xué)科應(yīng)用。在欣賞操作環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生從演唱和伴奏角度做關(guān)注，說說其主要特點(diǎn)。學(xué)生聆聽歌曲后，大多會從歌唱?dú)鈩萁嵌茸龇治觯@首歌曲演唱需要洪亮的聲音，對演唱者有更高要求，以表達(dá)歌曲的深刻內(nèi)涵。

2.網(wǎng)絡(luò)“聽賞”交流

學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)是生活常態(tài)，教師組織學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)音樂“聽賞”學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)生會主動響應(yīng)，借助網(wǎng)絡(luò)搜集欣賞內(nèi)容，在交互平臺進(jìn)行信息交流和共享。音樂學(xué)習(xí)時空的無限拓寬，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，其應(yīng)用價值更為豐富。教師要解放思想，從線下走到線上，與學(xué)生進(jìn)行多重網(wǎng)絡(luò)互動，將“聽賞”學(xué)習(xí)做創(chuàng)新組織，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的健康成長?！囤s牲靈》是陜北民歌，教師先組織學(xué)生做聆聽欣賞，然后組織學(xué)生現(xiàn)場表演，模仿視頻展示進(jìn)行即興表演。學(xué)生大多沒有這樣的表演經(jīng)歷，自然感覺很新鮮，教師與學(xué)生一起互動，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。為激發(fā)學(xué)生欣賞熱情，教師設(shè)計(jì)了課外欣賞任務(wù)：陜北民歌有很多，展開網(wǎng)絡(luò)信息搜集，推薦最熟悉的一首歌曲，準(zhǔn)備參與班級集體欣賞活動。學(xué)生根據(jù)教師安排展開行動，課外訓(xùn)練順利啟動。

高中音樂教學(xué)中，教師適時引入“聽賞”欣賞方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生對“聽賞”學(xué)習(xí)方式最為熟悉，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要做設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生順利進(jìn)入到欣賞學(xué)習(xí)核心，在傾聽、討論、演繹、展示、融合、應(yīng)用中建立欣賞認(rèn)知，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)輔助，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)。

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【課題項(xiàng)目】本文系青島西海岸新區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教學(xué)專項(xiàng)課題“提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量途徑探究”（批準(zhǔn)號：2022XHA145D090）研究成果。