幼兒教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的滲透既符合素質(zhì)教育的理念要求，也能夠通過(guò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)有效落實(shí)文化自信，對(duì)于提升幼兒教學(xué)有效性以及促進(jìn)幼兒發(fā)展具有重要的價(jià)值。因此，本文通過(guò)分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的滲透價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了具體的滲透策略，旨在以此促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 幼兒教學(xué) 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.061

幼兒園時(shí)期作為學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一個(gè)初級(jí)階段，是幼兒接觸社會(huì)和了解社會(huì)的重要路徑。在幼兒教育教學(xué)工作中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助幼兒在了解和認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程中提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，既可以達(dá)到吸引幼兒注意力的重要目的，也能夠通過(guò)各種各樣的優(yōu)秀文化來(lái)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的文化認(rèn)知具有重要的價(jià)值。

一、幼兒教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.有利于豐富幼兒認(rèn)知，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神

幼兒在參與幼兒園教育的過(guò)程中能夠培養(yǎng)自身對(duì)于世界的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠通過(guò)對(duì)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和了解來(lái)為小學(xué)學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。在這一過(guò)程中，全面了解和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)，從而在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。一方面，在優(yōu)秀文化的滲透過(guò)程中，幼兒能夠從傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)故事以及各種各樣的民俗特色中深刻感悟傳統(tǒng)文化，并充分了解背后的歷史發(fā)展，這些有趣的知識(shí)既與幼兒的日常生活相聯(lián)系，也能夠讓幼兒在日常生活中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加明確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于幼兒傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解以及開(kāi)闊幼兒的文化視野具有重要的促進(jìn)作用。另一方面，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中能夠通過(guò)多元化的方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透給幼兒，并在這一過(guò)程中豐富幼兒的文化認(rèn)知，既提升了幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣，也能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的有效提升，這對(duì)于文化自信的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

2.有利于開(kāi)闊幼兒的視野，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在幼兒園教育教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能夠豐富課堂教學(xué)資源，也能夠通過(guò)優(yōu)秀文化的滲透來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展具有重要的價(jià)值。一方面，幼兒教學(xué)方式的多樣化發(fā)展能夠進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)范圍，幼兒在接觸新知識(shí)的過(guò)程中，自身的思維能力便逐漸開(kāi)始形成，幼兒的智力也能夠得到開(kāi)發(fā)。由于處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，幼兒在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中也會(huì)受教學(xué)方式的多樣化影響，而對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保持較高的學(xué)習(xí)熱情，這既有利于增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)知，開(kāi)闊幼兒的視野，也能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生全面的了解，對(duì)于提升幼兒的文化素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的滲透符合素質(zhì)教育理念的要求，在這一過(guò)程中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)文化素養(yǎng)的有效培育來(lái)增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)的有效積累，從而不斷形成優(yōu)秀的品格，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的發(fā)展。

3.有利于優(yōu)秀文化的傳承，提升教育質(zhì)量

幼兒教育工作并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，需要教師結(jié)合幼兒心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，注重幼兒的全面發(fā)展，這方面的教育教學(xué)難度相對(duì)較大，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在幼兒教育教學(xué)工作中，能夠使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)的教育載體，提升教育教學(xué)的針對(duì)性。一方面，在幼兒教育教學(xué)工作中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)文化傳承的需求，作為我國(guó)的重要文化軟實(shí)力，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人民的精神支柱，在社會(huì)范圍內(nèi)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于促進(jìn)文化傳承具有重要的作用。幼兒處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，在這一階段中，幼兒的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的理解不夠全面，而在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒文化素養(yǎng)的培育，既有利于提升幼兒的文化認(rèn)同，強(qiáng)化幼兒文化認(rèn)知和知識(shí)理解能力，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)幼兒文化素養(yǎng)的提升具有重要的教學(xué)價(jià)值。另一方面，現(xiàn)階段的幼兒教育教學(xué)工作注重與小學(xué)教育的有效銜接，在幼兒教學(xué)中通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)與小學(xué)的有效對(duì)接，幼兒在對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)對(duì)一些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的文化基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升自身的認(rèn)知，這對(duì)于提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。

二、在幼兒教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透優(yōu)秀文化，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能夠從素質(zhì)教育的層面實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育，傳統(tǒng)文化的滲透也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的教育效果。然而，由于大多數(shù)幼兒對(duì)于文化知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)相對(duì)單一，在滲透的過(guò)程中存在一定的困難，為了保證滲透效果，教師可以結(jié)合幼兒的日常生活進(jìn)行滲透，將傳統(tǒng)節(jié)日這一常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)工作中，這樣既能夠幫助幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，也能夠在日常的教育教學(xué)工作中不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一方面，在傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)過(guò)程中，可以將節(jié)日活動(dòng)與幼兒園課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)了解傳統(tǒng)文化背后的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，明確不同節(jié)日在生活中的意義。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《屈原投江》以及劃龍舟等視頻，向幼兒講解端午節(jié)的由來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的一些詩(shī)歌，來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，也能夠?qū)崿F(xiàn)與小學(xué)知識(shí)的有效銜接，對(duì)于提升幼兒的文化素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

另一方面，教師還可以結(jié)合不同幼兒發(fā)展階段的需求來(lái)設(shè)置豐富多樣的傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知，這樣既能夠在幼兒園中營(yíng)造良好的節(jié)日文化氛圍，也能夠符合不同幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合元宵節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)組織幼兒和家長(zhǎng)參與花燈的制作，并將制作好的花燈懸掛在幼兒園中，讓幼兒增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的參與興趣。綜合來(lái)看，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透，既符合幼兒的思想價(jià)值觀，讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心的健康，同時(shí)也能夠通過(guò)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在區(qū)域活動(dòng)中滲透優(yōu)秀文化，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力

近些年來(lái)，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到西方外來(lái)文化的沖擊，面臨著嚴(yán)重的威脅，在這一過(guò)程中向幼兒滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既有利于保障我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，也能夠有效提升幼兒的文化水平，促進(jìn)對(duì)幼兒愛(ài)國(guó)情感的有效培育。在幼兒園教學(xué)中，區(qū)域活動(dòng)作為一種有效的教學(xué)方法，既符合幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，也能夠通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的參與興趣，具有良好的教學(xué)效果。在這一過(guò)程中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中的滲透，對(duì)于提升幼兒實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用。

一方面，教師在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中可以組織小組化教學(xué)，讓不同的幼兒結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣選擇不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，教師可以在不同區(qū)域中設(shè)置不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，讓幼兒在自主參與的過(guò)程中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣不僅可以通過(guò)提升幼兒的參與興趣來(lái)鞏固傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果，也能夠通過(guò)區(qū)域文化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)讓每一位幼兒都能參與到活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中還可以對(duì)幼兒的實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)，是鞏固幼兒文化素養(yǎng)的重要實(shí)踐路徑。

另一方面，教師在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中還可以組織各種各樣的室外參觀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)不同文化古跡的參觀來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感感知，既能夠提升幼兒的活動(dòng)參與興趣，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)教學(xué)效果。例如，教師在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置過(guò)程中可以通過(guò)組織幼兒包粽子和做月餅等來(lái)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并向幼兒講解端午節(jié)和中秋節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以組織幼兒去文化古跡參觀，教授幼兒剪紙技能等，在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的文化底蘊(yùn)。在良好的教育理念引導(dǎo)下，幼兒便能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而不斷提升自身的文化素養(yǎng)。

3.在家?；?dòng)中滲透優(yōu)秀文化，營(yíng)造良好的教育氛圍

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，作為幼兒的第一任教師，幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中受家長(zhǎng)的影響非常大，教師在幼兒教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用家長(zhǎng)的作用來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透中來(lái)，這樣不僅有利于提升幼兒教育教學(xué)工作的有效性，也能夠通過(guò)家長(zhǎng)的參與來(lái)提升傳統(tǒng)文化的滲透效果，有效提高幼兒的文化素養(yǎng)。

一方面，幼兒園教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)隨地與幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)建立微信群的方式定期向幼兒家長(zhǎng)傳遞課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)讓家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)文化等方式來(lái)增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透效果。這樣家長(zhǎng)能夠充分了解教學(xué)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育步調(diào)的一致性。

另一方面，幼兒教師在開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中還可以組織家長(zhǎng)積極參與，通過(guò)各種親子游戲的開(kāi)展來(lái)提升家長(zhǎng)的重視程度，這樣在家長(zhǎng)和教師的帶領(lǐng)下，幼兒能夠全身心地參與到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)氛圍的良好構(gòu)建具有重要的促進(jìn)作用。例如，為了強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，幼兒教師可以組織家長(zhǎng)參與各種各樣的親子活動(dòng)，設(shè)置一些成語(yǔ)接龍和古詩(shī)詞表演等游戲來(lái)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透效果，這樣幼兒便能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍和家庭氛圍中健康成長(zhǎng)，對(duì)于提升幼兒的文化素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

4.在日常教學(xué)中滲透優(yōu)秀文化，確立幼兒正確的價(jià)值取向

在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育方式，不斷提升教學(xué)的趣味性，這樣既有利于幼兒課堂注意力的有效集中，也能夠不斷提升課堂教學(xué)效果。

一方面，幼兒園教師可以充分借助多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行有效整合，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方案來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)文化的滲透方式，同時(shí)，結(jié)合大中小班學(xué)生的實(shí)際年齡進(jìn)行層次化的方案設(shè)計(jì)，這樣在不同的教學(xué)情境中，幼兒能夠綜合全面地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，同時(shí)也能夠提升課堂學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

另一方面，教師為了提升課堂教學(xué)效果，還可以聘請(qǐng)一些課外的專業(yè)教師來(lái)加強(qiáng)教學(xué)，例如可以設(shè)置圍棋課、剪紙課以及武術(shù)課來(lái)豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，并在日常生活中的方方面面來(lái)滲透教學(xué)內(nèi)容，例如一些餐桌禮儀和餐桌文化等，這樣幼兒在日常的生活和學(xué)習(xí)中便能夠不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，在幼兒教育教學(xué)工作中還可以通過(guò)傳統(tǒng)文化教育氛圍的營(yíng)造來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，借助傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣等文化知識(shí)來(lái)展現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣幼兒既能夠產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于提升幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主性具有重要的作用。

5.在故事講述中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的傳承意識(shí)

在幼兒教學(xué)中，大多數(shù)幼兒的年齡相對(duì)較小，對(duì)故事的喜愛(ài)程度較高，在教學(xué)工作中向幼兒講故事能夠豐富他們的想象力，并進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程中，教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)開(kāi)展?jié)B透工作，很多故事中都蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)中利用講故事的方式來(lái)提高幼兒的文化素養(yǎng)。教師可以在幼兒教學(xué)中以故事會(huì)的方式來(lái)向幼兒滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講述《孔融讓梨》的故事來(lái)引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，講述《龜兔賽跑》的故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的謙虛品格。這樣在各種德育故事的引導(dǎo)下，幼兒既能夠?qū)⑦@些寓言故事與自身的生活實(shí)際相聯(lián)系，形成良好的德育認(rèn)知，同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中提升自己的文化素養(yǎng)。從這一層面來(lái)看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的滲透需要教師結(jié)合幼兒的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)效果的有效提升。

綜上所述，幼兒階段是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉持潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育原則，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到幼兒教學(xué)工作中去，通過(guò)引導(dǎo)幼兒加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的方式來(lái)營(yíng)造良好傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，同時(shí)利用家校合作的方式來(lái)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主性。在多樣化的教學(xué)方式下，幼兒的文化素養(yǎng)能夠得到有效提升，從而使幼兒在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下健康成長(zhǎng)。

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（李艷紅，1977年生，女，漢族，甘肅慶陽(yáng)合水縣人，大專，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育與研究）