科技創(chuàng)新育人模式在應(yīng)用型高校的探索與實(shí)踐

張朋偉 張凱 張薇 康博 任玲玲

摘?要：我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提升了中國教育事業(yè)的發(fā)展新速度，同時(shí)也對高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提出了新的更高的要求?？萍紕?chuàng)新能力是高等教育對大學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是大學(xué)生競爭的核心組成部分，更是地方應(yīng)用型高校提升教學(xué)實(shí)踐成果的最好表達(dá)。但是當(dāng)前科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還面臨著學(xué)生積極性不高、教師主動(dòng)性不強(qiáng)、缺乏有效實(shí)踐平臺等問題，難以取得理想的教育效果，本文旨在以科技創(chuàng)新育人模式中探索和成果實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出新的想法和提升策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；育人模式；應(yīng)用型高校

Abstract：The?rapid?development?of?China's?economy?has?raised?the?new?speed?of?the?development?of?China's?education，and?also?put?forward?new?and?higher?requirements?for?the?scientific?and?technological?innovation?ability?of?college?students.Scientific?and?technological?innovation?ability?is?an?important?goal?of?higher?education?for?college?students，is?also?a?core?component?of?college?students'?competition，and?is?the?best?expression?of?local?applicationoriented?colleges?and?universities?to?improve?teaching?practice?results.However，the?cultivation?of?scientific?and?technological?innovation?ability?is?still?faced?with?problems?such?as?lack?of?enthusiasm?and?interest?of?students，low?initiative?of?teachers，lack?of?effective?practice?platform，and?it?is?difficult?to?achieve?ideal?educational?results.This?paper?aims?to?put?forward?new?ideas?and?improvement?strategies?for?the?cultivation?of?college?students'?scientific?and?technological?innovation?ability?on?the?basis?of?exploration?and?achievement?practice?in?the?scientific?and?technological?innovation?education?model.

Keywords：University?student；Scientific?and?technological?innovation；Education?mode；Applicationoriented?university

高等學(xué)校作為國家科技創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域的重要一部分，擁有豐富的人力資源和智慧資源，是建設(shè)科技強(qiáng)國的重要力量。我國之所以不斷鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是因?yàn)槠涓灸繕?biāo)和目的是培養(yǎng)一支全方面發(fā)展的建設(shè)者與高素質(zhì)接班人。高校要始終堅(jiān)持培養(yǎng)全面型、綜合型人才理念，積極落實(shí)立德樹人的教育理念，發(fā)揮國家引導(dǎo)、社會(huì)促進(jìn)、高校鼓勵(lì)、個(gè)人努力等多方合力的作用，不斷促進(jìn)深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)［1］。實(shí)踐充分證明，不斷鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)，是建設(shè)科技強(qiáng)國、緩解就業(yè)問題的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)要求。

1?高校推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的教育意義

1.1?科技創(chuàng)新是培養(yǎng)高層次人才的根本手段

習(xí)近平總書記曾指出：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！贝髮W(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，是加快建設(shè)科技強(qiáng)國的中堅(jiān)力量，所以高校推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作對培養(yǎng)高層次人才具有重要意義。

高校開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是面向大學(xué)生開展的各類科技競賽，課外科技活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，在參加比賽、研究項(xiàng)目的過程中拓寬知識范圍，提高學(xué)術(shù)境界，并通過加入或參與一定的研究工作，從而增強(qiáng)對社會(huì)人才需求的適應(yīng)能力，在提高學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神及解決實(shí)際問題能力等方面具有積極引導(dǎo)作用。

1.2?科技創(chuàng)新競賽的舉辦有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

目前大多數(shù)的高等院校以傳授理論知識為主，實(shí)驗(yàn)課為輔的培養(yǎng)模式，學(xué)生缺乏實(shí)操動(dòng)手能力。而在這種情況下，高校推進(jìn)科技創(chuàng)新教育工作具有深遠(yuǎn)意義，大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為學(xué)校的科創(chuàng)文化育人模式教育提供了一個(gè)平臺和契機(jī)，學(xué)生通過參與科技創(chuàng)新競賽，在確定研究課題、撰寫項(xiàng)目申請書、研究和開發(fā)產(chǎn)品再到落實(shí)實(shí)踐和完成的過程中調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性、拓展了知識范圍、挖掘了自身的潛力，在將課本知識應(yīng)用進(jìn)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

其次，科技競賽是學(xué)生創(chuàng)新思維得到良好訓(xùn)練和發(fā)展的有效途徑，在參加科技創(chuàng)新競賽的過程中，學(xué)生利用所學(xué)的知識難以解決所有問題，此時(shí)就要求學(xué)生集思廣益，積極發(fā)散思維，從不同的角度深入研究、解決問題。在這個(gè)發(fā)散思維、解決問題的過程中，學(xué)生通過對問題的獨(dú)立思考和探索來打開創(chuàng)新世界的大門，進(jìn)行了創(chuàng)新思維能力方面的鍛煉和拔高，因此學(xué)校所組織的科技競賽能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維［2］。除此之外，科技創(chuàng)新競賽有利于加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識的鞏固和實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。另外，科技創(chuàng)新競賽的推行與當(dāng)今高校育人模式的發(fā)展需求是一致的，科技創(chuàng)新競賽注重學(xué)生思維能力的發(fā)散以及學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中的能力考驗(yàn)。學(xué)生報(bào)名參加與自身專業(yè)領(lǐng)域相匹配的科技創(chuàng)新競賽，通過將所學(xué)知識應(yīng)用創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了將書本帶出課堂，將理論注入實(shí)踐，在拓展自身知識范圍的同時(shí)也能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

1.3?科技創(chuàng)新為應(yīng)用型高校學(xué)生融入社會(huì)搭建平臺，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保?］。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技強(qiáng)國目標(biāo)下高等教育人才培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略部署，而科創(chuàng)文化育人模式的應(yīng)用恰恰是對戰(zhàn)略的探索和實(shí)踐。

科技創(chuàng)新競賽的舉辦為應(yīng)用型高校的學(xué)生融入社會(huì)搭建了平臺，根據(jù)科技創(chuàng)新內(nèi)容的設(shè)定，讓學(xué)生走出課堂，走出實(shí)驗(yàn)室，利用所學(xué)知識親自動(dòng)手操作，親身嘗試探究，通過和導(dǎo)師的交流溝通，在利用所學(xué)的知識并加以熟練鞏固的同時(shí)，還可以拓寬視野、豐富生活，鍛煉學(xué)生的組織能力、交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。科創(chuàng)文化育人模式滲透到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在讓大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提升的同時(shí)，還能增加他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這種社會(huì)化和商業(yè)化相結(jié)合的培養(yǎng)模式，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來動(dòng)力，使社會(huì)效益與高校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏。

2?大學(xué)生科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

2.1?學(xué)生參與熱情欠佳，參賽動(dòng)力不足

大學(xué)是憑借自身才能、提高自我價(jià)值的廣闊平臺，更能很好地幫助大學(xué)生拓寬視野、豐富生活。值得肯定的是，有一部分學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)是基于個(gè)人興趣，但仍有少部分學(xué)生申報(bào)有針對性來參賽，如獲得獎(jiǎng)學(xué)金評選加分或是在推薦就業(yè)等方面獲得一些優(yōu)勢，在這種情況下，參賽者往往更加看重參賽結(jié)果，輕視研究過程，這與開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽的初衷適得其反。

2.2?指導(dǎo)教師主動(dòng)性不高

首先，學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽由于經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)教師的指導(dǎo)在其中發(fā)揮的作用尤為重要。但實(shí)際上，部分高校的教師由于并沒有接受過相關(guān)專業(yè)的技能培訓(xùn)，也沒有相關(guān)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展并沒有得到理想的效果和反響。其次，也存在著教師對大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽的指導(dǎo)積極性不高的問題，由于教師自身承擔(dān)著應(yīng)有的教學(xué)科研任務(wù)，在工作之余無暇顧及參賽作品，從而對要付出大量時(shí)間的科技創(chuàng)新活動(dòng)教師們就顯得有心無力。教師指導(dǎo)缺失也間接地影響了大學(xué)生參加科技競賽活動(dòng)的熱情。

2.3?缺乏有效的實(shí)踐平臺

任何教育活動(dòng)的順利展開都離不開實(shí)踐操作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不能只局限于理論層面，還要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)在實(shí)踐和理論中不斷結(jié)合、不斷更新的過程。但是，很多應(yīng)用型高校在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中缺少有效的實(shí)踐平臺，即使開設(shè)了相應(yīng)的理論實(shí)踐課，但學(xué)生真正的實(shí)操機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生的時(shí)間大多都是課堂授課，但僅僅依靠這些理論知識很難為大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽提供支持。平臺的缺乏使學(xué)生無法將課堂所學(xué)的理論知識靈活地應(yīng)用于實(shí)踐操作，這也不能真正地激發(fā)學(xué)生的潛力，不能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3?推進(jìn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新應(yīng)用型人才的舉措

3.1?各方協(xié)調(diào)配合，加大宣傳力度，營造濃厚的科技競賽氛圍

目前我校大學(xué)生對科技創(chuàng)新競賽存在著積極性不高，參賽動(dòng)力不足的問題，究其根本，還是宣傳力度不到位，導(dǎo)致學(xué)生并沒有深入地了解推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的重要性，所以我校需要加大科技創(chuàng)新競賽宣傳力度，提升學(xué)生對系列賽事的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。首先，要由高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門深化應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，牢固樹立科學(xué)的教育理念，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，把科創(chuàng)文化育人模式融入人才培養(yǎng)體系，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。其次，可以加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)卣?、社?huì)、企業(yè)的交流合作，組織學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，邀請社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士來高校開展講座，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。

另外，要大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新競賽的宣傳，定期開展科技創(chuàng)新主題宣講活動(dòng)，宣傳我校學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新賽事的優(yōu)秀成績，并做線上+線下模式匯報(bào)，設(shè)置科創(chuàng)光榮榜展示歷年獲獎(jiǎng)作品和獲獎(jiǎng)師生情況，開設(shè)師生參賽經(jīng)驗(yàn)分享等模塊，從而激發(fā)學(xué)生參賽熱情。最后，定期組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，并定期開展考核、完善評聘制度。鑒于不同年級學(xué)生關(guān)于科技創(chuàng)新知識的層次化差異，以及對科技創(chuàng)新能力提升的差異化需求，教師可有針對性地分批次進(jìn)行指導(dǎo)，從而樹立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生代表，從而發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用［4］。

3.2?合理構(gòu)建科技競賽活動(dòng)平臺

學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽離不開實(shí)踐操作，學(xué)校為學(xué)生提供所需要的場地和設(shè)備是順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的物質(zhì)前提，所以，學(xué)校合理構(gòu)建科技競賽活動(dòng)平臺是必不可少的。首先，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合培訓(xùn)中心，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，開展技能培訓(xùn)，為學(xué)生提供科創(chuàng)競賽所需要的儀器設(shè)備、生產(chǎn)工具，設(shè)置作品展示區(qū)，以開放式的環(huán)境來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的同時(shí)可以學(xué)習(xí)觀摩實(shí)踐成品，從而拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，在學(xué)生配備理論基礎(chǔ)的同時(shí)提供技術(shù)保證。其次，充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、公司企業(yè)的合作與交流，利用當(dāng)?shù)靥厣髽I(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，在校外建立學(xué)生實(shí)踐基地，完善大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。

3.3?選拔專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置

教師豐富的理論知識儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)是學(xué)生科技創(chuàng)新競爭的關(guān)鍵因素之一。選拔理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、科研技能強(qiáng)硬的教師團(tuán)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生遇到研究遇到瓶頸時(shí)，教師可以運(yùn)用自己的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為參加科技創(chuàng)新競賽的同學(xué)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生提供專業(yè)建議和意見，能夠有效地提高學(xué)生在科技競賽中的水平和質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開實(shí)踐的支撐，課堂中學(xué)習(xí)的理論知識難以滿足培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的需要，在高校的人才培養(yǎng)教育中要加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置，教師應(yīng)該制定完整的實(shí)踐教學(xué)體系，通過教師的啟發(fā)和帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生不同角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。把學(xué)生引導(dǎo)去實(shí)驗(yàn)的主陣地，而不是被動(dòng)地接受傳統(tǒng)知識和技能，在課程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，全面的培養(yǎng)社會(huì)需要的高層次人才。

3.4?完善科技創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建科技創(chuàng)新活動(dòng)體系

學(xué)校必須建立健全相應(yīng)的管理制度，明確學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽的獎(jiǎng)勵(lì)條件，加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，不斷完善更新歷年學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽的比賽情況，設(shè)立光榮榜以及獎(jiǎng)勵(lì)制度，使老師和學(xué)生都能夠更加積極地參與科技競賽活動(dòng)。應(yīng)用型高校必須根據(jù)本校情況，建立符合本校大學(xué)生特點(diǎn)的科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。以大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為抓手，充分發(fā)揮學(xué)校的引導(dǎo)作用，如選拔專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，成立科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立科技創(chuàng)新社團(tuán)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建一個(gè)完整的科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，健全管理制度，優(yōu)化資源配置等，為科創(chuàng)文化育人模式的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，高等學(xué)校作為國家科技創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域的一部分，擁有豐富的人力資源和智慧資源，是建設(shè)科技強(qiáng)國的不竭動(dòng)力。科技創(chuàng)新能力是高等教育對大學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是大學(xué)生競爭的核心組成部分，科技創(chuàng)新工作在應(yīng)用型高校的展開意義重大?？萍紕?chuàng)新競賽為應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了有效的實(shí)踐平臺，通過各方合力加大宣傳力度，構(gòu)建科技競賽實(shí)踐平臺，選拔專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，完善科技創(chuàng)新體系建設(shè)等措施，促進(jìn)應(yīng)用型高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性和實(shí)踐熱情，利用科技創(chuàng)新競賽平臺和教師團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：安陽工學(xué)院2022年學(xué)生工作品牌立項(xiàng)項(xiàng)目

作者簡介：張朋偉（1991—?），男，河南安陽人，安陽工學(xué)院團(tuán)委科技創(chuàng)新部部長，主要從事高校思政教育和大學(xué)生科技創(chuàng)新研究工作。