立德樹人根本任務(wù)下藥學專業(yè)藥物毒理學課程思政元素的挖掘與融入

［摘要］立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程思政建設(shè)對于發(fā)揮好每一門課程的育人作用具有重要意義。本文主要概況了吉林大學藥學專業(yè)藥物毒理學課程思政元素挖掘與融入情況，包括圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、職業(yè)道德及科學精神這六方面進行思政元素的挖掘，以及在增強教師課程思政意識與能力的基礎(chǔ)上，將思政元素融入課堂教學全過程的教學實踐。

［關(guān)鍵詞］課程思政；藥物毒理學；思政元素

doi：10.3969/j.issn.1674-7593.2023.03.027

Excavation and Integration of Ideological and Political Elements of Pharmacotoxicology inPharmacy Major under the Fundamental Task of Cultivation of Morality and Talents

Jin Yingli1，Shi Yan2，Yu Xiaoyan2**

1College of Basic Medical Sciences，Jilin University，Changchun130021；2School of Pharmaceutical Sciences，Jilin University，Changchun130021

**Corresponding author：Yu Xiaoyan，email：yuxy@jlu.edu.cn

［Abstract］The educational role of each course is greatly enhanced by ideological and political education，which is essential for the cultivation of morality and talents.At Jilin University，pharmacotoxicology has been explored and integrated with ideological and political elements，encompassing political identity，national sentiment，cultural literacy，legal awareness，professional ethics，and scientific spirit.This article provides an overview of this exploration and integration.

［Key words］Curriculum ideological and political education；Pharmacotoxicology；Ideological and political elements

人無德不立，立德樹人是教育的根本任務(wù)。為落實立德樹人根本任務(wù)，開展課程思政建設(shè)對發(fā)揮好每門課程的育人作用具有重要意義。教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政建設(shè)要圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容［1］。挖掘蘊含在課程中的思政元素，并在教育的全過程將其春風化雨般地融入，是每一個教育工作者需要思考并進行實踐的重要問題。

藥物毒理學是藥學專業(yè)的一門重要必修課，旨在

通過應(yīng)用毒理學的理論和技術(shù)，對藥物的安全性和毒性作用及機制進行深入的研究，對于藥學專業(yè)本科生的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。課程涵蓋三大板塊：藥物毒理學的基礎(chǔ)概念及理論，藥物對人體器官的毒性作用及機制，以及新藥非臨床安全性評價的基本知識。通過學習這些內(nèi)容，學生可以更加全面地了解藥物的安全性、風險性，從而有效地防止藥物濫用和不良反應(yīng)的發(fā)生，為新藥研發(fā)和安全性評價提供有力的科學支持。本文將圍繞我校藥學專業(yè)藥物毒理學課程思政元素的挖掘與融入進行介紹。

1藥物毒理學課程蘊含的思政元素的挖掘

1.1“政治認同”思政元素的挖掘

政治認同在當今中國就是堅持和認同以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為最本質(zhì)特征的中國特色社會主義。深度挖掘政治認同的思政元素并將其融入專業(yè)課，有利于提高學生政治素養(yǎng)、構(gòu)建政治認同體系?，F(xiàn)代醫(yī)療保障體系對于確保人民的身體健康至關(guān)重要，而正確的藥物治療則更加依賴于其安全性。在教學中，教師可引導(dǎo)學生了解國家藥品管理法規(guī)和政策，讓學生認識到政府對藥品安全的重視和保障，從而提高學生的政治認同感。

以人類藥物成癮和依賴性這一章節(jié)內(nèi)容為例，在當今社會，精神活性物質(zhì)尤其是新精神活性物質(zhì)的濫用有愈加嚴重的趨勢。我國政府已經(jīng)采取了相當多的嚴格措施來監(jiān)管麻醉藥品及精神藥品。《中華人民共和國禁毒法》對麻醉藥品和精神藥品的研究、制造、經(jīng)營、貯存、運送及應(yīng)用等都進行了嚴格的規(guī)定；《麻醉藥品和精神藥品管理條例》也為有效地監(jiān)督和管理精神活性物質(zhì)提供了重要的依據(jù)。為防范藥物成癮和依賴性，我國政府采取了多項措施，不僅制定相關(guān)的法律法規(guī)及管理條例，完善相關(guān)的管理機構(gòu)，實施有效的監(jiān)督檢查，還加大了對藥物濫用與成癮的科研投入，以確保公眾的健康安全。這些內(nèi)容的學習可以使學生深刻體會到國家將確保人民健康作為社會文明進步的基礎(chǔ)，有利于加強學生的政治認同。

1.2“家國情懷”思政元素的挖掘

家國情懷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要組成部分，它體現(xiàn)了中華民族的偉大精神。藥物毒理學課程內(nèi)容蘊含著豐富的家國情懷思政元素。值得一提的是，藥物毒理學課程內(nèi)容包含著當代藥學研究與服務(wù)的國家需求和發(fā)展方向。傳承優(yōu)秀藥學文化和推廣現(xiàn)代藥學知識涉及到公共衛(wèi)生安全、藥物的研發(fā)與創(chuàng)新、臨床醫(yī)學等方面。這些內(nèi)容不僅有助于學生更好地掌握藥物毒理學的基本理論和實踐技能，還能夠增強他們的國家意識和社會責任感，為國家的發(fā)展作出積極貢獻。

在講授藥物對腎臟的毒性作用時，可以用馬兜鈴酸腎病事件曾影響中藥在國際上的聲譽為例，警示學生要有重視中藥的發(fā)展完善與規(guī)范應(yīng)用的家國情懷［2］。中藥是中華民族文化的瑰寶，但藥物均有兩重性，都會伴有或輕微或嚴重的不良反應(yīng)，重要的是用之得當，用量把握準確，辯證、合理地去使用。借助現(xiàn)代先進的科學技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)中藥的臨床經(jīng)驗，研發(fā)出優(yōu)質(zhì)、高效、安全、方便的新一代中藥，才能滿足當今社會對中藥的需求。通過這個例子，教師可以讓學生意識到中藥的現(xiàn)代化是發(fā)展方向，使中藥能夠走向世界任重而道遠，而這是當今藥學工作者的使命擔當。

1.3“文化素養(yǎng)”思政元素的挖掘

藥物毒理學不僅是一門藥學專業(yè)課程，也是一門涉及人文素質(zhì)的學科。在學習藥物毒理學的過程中，學生在掌握藥物的毒性作用及機制的基礎(chǔ)之上，了解藥物的歷史、文化、倫理等方面知識可加深對基礎(chǔ)理論知識的理解，這些內(nèi)容與培養(yǎng)學生人文素質(zhì)有著密切的關(guān)系。

藥物是人類文明發(fā)展的重要組成部分，藥物的發(fā)展歷程與人類文明的發(fā)展密不可分。例如，中藥的起源、炮制和應(yīng)用，中藥的藥性、功效和配伍規(guī)律，這些知識不僅有助于學生掌握中藥的作用，還有助于學生了解中華文化的精髓和傳統(tǒng)醫(yī)學的獨特魅力［3］。另外，藥物的研發(fā)、審批、生產(chǎn)和應(yīng)用都需要遵循倫理和社會責任的原則，教師應(yīng)該強調(diào)藥物毒理學研究必須遵循科學倫理和人道主義原則，如動物實驗的倫理問題、人體實驗的倫理問題等，從而提高學生的倫理道德意識和責任感。通過挖掘藥物毒理學教學內(nèi)容中的人文元素，有利于培養(yǎng)具有人文素質(zhì)的專業(yè)人才。

1.4“法治意識”思政元素的挖掘

藥物毒理學的課程內(nèi)容包括藥物治療的合理性和安全性問題，通過這些知識的學習，可以對學生進行相應(yīng)的法制教育。在醫(yī)療活動中，藥物的使用需要嚴格依據(jù)醫(yī)學實踐規(guī)范，確保其使用的安全性和有效性。學生需在此基礎(chǔ)上，明確自己的職業(yè)責任和法律義務(wù)，并遵守相關(guān)法律法規(guī)，保障患者的權(quán)益。藥物治療涉及到藥品的選擇、用量、使用方式等問題，需要通過藥物監(jiān)測和評估等手段來確?；颊叩慕】岛桶踩?。學生在學習相關(guān)知識的過程中，要明確在實際工作中需依法依規(guī)參與藥物監(jiān)測和評估工作。

藥物非臨床評價與藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范（GLP）實驗室是藥物毒理學課程內(nèi)容的一部分。GLP旨在確保新藥的安全性，并為臨床研究提供一套完善的質(zhì)量管理機制，以確保臨床研究的有效性。1993年，我國試點實施GLP，并且從2007年起，所有的新藥安全性評價研究必須在經(jīng)過GLP認證的實驗室進行，以確保GLP的嚴格執(zhí)行。這一部分內(nèi)容的學習可以強化學生遵守相關(guān)法律及規(guī)范來促進新藥發(fā)展的法治意識。

1.5“職業(yè)道德”思政元素的挖掘

藥物毒理學課程內(nèi)容與培養(yǎng)學生職業(yè)道德密切相關(guān)，通過本門課程增強學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會等職業(yè)道德。例如，教材內(nèi)容涉及到許多藥物的毒性效應(yīng)案例，這樣的教學內(nèi)容有助于學生深入理解藥物安全性的重要性，并將其貫穿于日后的工作實踐之中。以抗心律失常藥物的應(yīng)用為

例，引出藥物對心臟的毒性作用不易與原發(fā)病鑒別，藥學工作者特別是臨床藥學從業(yè)者在工作中要秉持敬業(yè)精神，細致觀察，仔細詢問，為臨床安全用藥提供保障。

誠實守信是做人之根本，立業(yè)之基，是職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容之一。藥物治療涉及到多個環(huán)節(jié)，如處方、調(diào)配、發(fā)放等，每個環(huán)節(jié)都需要工作人員全面掌握藥物信息并與患者建立良好的溝通，真誠地了解患者的需求，提供真實、準確的信息，幫助患者作出明智的治療決策。在藥物毒性試驗過程中，確保誠信更是至關(guān)重要，要確保試驗數(shù)據(jù)的準確性、完整性和可追溯性，避免數(shù)據(jù)篡改、偽造和隱瞞。在試驗過程中，要誠實告知受試者，確保受試者的知情同意、隱私和福祉得到充分保護，也要及時報告不良事件，并采取適當?shù)拇胧┮詼p輕或消除潛在的風險。通過事例使學生明白“人無信不立，業(yè)無信不興”，這對于學生來說非常重要，可以幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和行為習慣，更好地服務(wù)于社會。

1.6“科學精神”思政元素的挖掘

藥物毒理學涉及到藥物的化學成分、毒性效應(yīng)及作用機制等知識，這些內(nèi)容與培養(yǎng)學生科學精神密不可分。例如，教師要強調(diào)藥物選擇需要基于科學證據(jù)和實驗數(shù)據(jù)進行，而非是個人的主觀判斷。這樣的教學內(nèi)容有助于學生養(yǎng)成科學、客觀和專業(yè)的態(tài)度，在日后的工作實踐中作出正確的且負責任的決策。再如，藥物毒理學實驗需要使用統(tǒng)計學方法分析和處理數(shù)據(jù)。分析處理數(shù)據(jù)的過程不僅有助于學生掌握統(tǒng)計學基本知識和方法，還可培養(yǎng)其嚴謹求實的科學精神。

藥物研發(fā)與安全性評價是藥物毒理學的重要內(nèi)容，蘊含著豐富的科學精神思政元素。例如，新藥研究的歷程從來不是一帆風順的，各種原因?qū)е碌氖〗?jīng)常伴隨著從事藥物研發(fā)工作的科學家和藥品研發(fā)企業(yè)。新藥研究不僅需要勇于創(chuàng)新的科學精神，還需要敢于面對失敗，百折不撓的銳氣，更要有壯士斷腕的勇氣。再如，1957年沙利度胺以商品名“反應(yīng)停”進入歐洲市場，隨后制藥公司向美國FDA提出了上市申請。負責審查新藥申請的FDA工作人員弗蘭西斯·凱爾西因沒有足夠證據(jù)證明反應(yīng)停的安全性，即便是面對制藥公司各種手段的威脅與指責，也極力反對該藥在美國上市。正是由于弗蘭西斯·凱爾西頂住壓力的堅持使因服用反應(yīng)停導(dǎo)致畸形嬰兒的情況得以最大程度地減少。通過反應(yīng)停事件中弗蘭西斯·凱爾西的表現(xiàn)可以培養(yǎng)學生不畏壓力、堅持真理的科學精神。

2藥物毒理學課程蘊含的思政元素的融入

2.1增強教師的課程思政意識

教師是課程思政建設(shè)的主力軍，是將立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學全過程的關(guān)鍵。首先要樹立課程思政育人理念。應(yīng)該讓教師們積極參與各種形式的培訓活動，并且鼓勵他們深入了解有關(guān)的政治理論知識，包括習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神、教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等。教師只有樹立課程思政的意識，才能將立德樹人落到實處。另外教師要形成課程思政育人自覺。在課堂教學的主渠道上，教師不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要自覺地幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，寓價值引領(lǐng)于專業(yè)課教學過程中。

2.2提升教師的課程思政能力

課程思政能力本質(zhì)上是教師的一種綜合育人能力?？梢酝ㄟ^開展專題培訓，邀請具有課程思政教學經(jīng)驗的專家舉辦講座，使教師掌握有效開展課程思政建設(shè)的路徑；可以組織教學工作坊、搭建交流平臺，通過組織專業(yè)課教師與思政課教師的交流合作，組建課程思政教學團隊，集體備課探討挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素的方法與融入路徑［4］；組織開展課程思政教學比賽、鼓勵教師參加教學改革課題的申報，以及相關(guān)教學文章的撰寫都可以提升教師的課程思政能力。只有提升了育人能力，教師在教學過程中才能言傳身教，充分向?qū)W生展現(xiàn)積極的精神面貌、深厚的專業(yè)知識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3課堂教學全過程融入思政元素

課堂教學是課程思政的主渠道。修訂融入思政元素的教學大綱與教案，豐富課程思政元素案例庫，這些是開展課堂授課的基礎(chǔ)。授課過程中，教師要運用多種教學方法將思政元素如鹽在水地融入教學。可以將具有思政元素的實踐案例與傳統(tǒng)課堂講授相結(jié)合；將具有思政元素的教學資料作為線上資源，利用學習通平臺開展線上線下相結(jié)合的教學；將融入思政元素的討論式教學、情景模擬教學穿插進傳統(tǒng)課堂授課中。在課堂上充分利用多媒體資源，多角度、多層次對授課內(nèi)容進行展示，以提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生多角度思考問題［5］。教師通過多種教學方法相結(jié)合的形式，力求在潛移默化中，不著痕跡、自然而然地進行思政元素的融入。

思政元素的融入不僅體現(xiàn)在課堂授課過程，也要體現(xiàn)在評價與考核環(huán)節(jié)。形成性評價過程中，將融入思政元素的案例作為學生分析討論的作業(yè)，讓學生發(fā)揮主觀能動性自主學習、自覺思考包括職業(yè)道德、法律法規(guī)等思政元素的問題，由此在提高分

析問題能力的同時，使同學樹立應(yīng)具有的職業(yè)責任感和嚴謹?shù)目茖W精神；還可將思政元素融入卷面考核中，進而通過對試卷完成情況的分析，進行課程思政教學效果的評價。另外，對學生的評價還包括出勤、課堂表現(xiàn)與參與度，同時重視考核之后對學生進行及時、有針對性的反饋。

3小結(jié)

藥物毒理學課程思政建設(shè)應(yīng)該像溫暖的陽光，照耀每一位受教育者。因此，教師必須積極探索和實踐，從課程思政建設(shè)過程中汲取有益的經(jīng)驗，深入挖掘課程內(nèi)容蘊含的思政元素。在增強教師課程思政意識與能力的基礎(chǔ)上，將思政元素自然地融入教學全過程。后續(xù)我們將根據(jù)教學效果反饋情況，進一步加強教師隊伍建設(shè)，不斷改進教學方法與評價考核方式?；谡n程思政的資源建設(shè)是今后需要重點建設(shè)的方向［6］，我們將持續(xù)豐富與優(yōu)化課程思政元素庫，以期更好地發(fā)揮藥物毒理學課程立德樹人的育人作用。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部．教育部關(guān)于印發(fā) 《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高 〔2020〕3 號）［R/OL］．［2020-06-05］．http： / /www．moe.gov．cn /srcsite /A08 /s7056 /202006 /t20200603_ 462437.html.

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（2023-04-05收稿）