“時(shí)間銀行”聯(lián)盟建設(shè)下的校本實(shí)踐探索

唐亞運(yùn)

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院，江蘇 常州 213000）

一、時(shí)間銀行建設(shè)的背景

（一）時(shí)間銀行的內(nèi)涵與現(xiàn)有情況

有一家特殊的“時(shí)間銀行”，即志愿者將參與公益服的時(shí)間存進(jìn)銀行，獲得“時(shí)間幣”，并且可以支取“時(shí)間幣”兌換相應(yīng)的服務(wù)。該模式最先是由倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院的資深研究員——卡恩創(chuàng)立的，他希望這種模式能為社會(huì)變革帶來一些經(jīng)濟(jì)和精神效益。雖然時(shí)間銀行傳入中國的時(shí)間較晚，但隨著其在諸多地區(qū)的成功試點(diǎn)與推廣，為我國創(chuàng)新志愿服務(wù)管理帶來了極大的鼓勵(lì)［1］。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)和班級(jí)團(tuán)隊(duì)等組織是良好校園文化建設(shè)的載體，立足于愛文化、美文化及創(chuàng)文化三個(gè)模塊，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院開展了豐富的志愿服務(wù)、校園美文化活動(dòng)體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校師生有著大量尋求專業(yè)幫助的需求，苦于沒有途徑和平臺(tái)發(fā)布此類志愿服務(wù)需求信息，在很大程度上只能通過同事、同學(xué)介紹來完成相關(guān)任務(wù)，完成任務(wù)質(zhì)量有待驗(yàn)證；另外，有能力幫助他人或熱衷于公益事業(yè)的學(xué)生參加志愿服務(wù)時(shí)，沒有平臺(tái)登記其服務(wù)內(nèi)容、時(shí)間、效果，對(duì)高職生參與志愿服務(wù)的積極性產(chǎn)生了巨大阻力?；诂F(xiàn)有的研究成果，著眼于學(xué)校的實(shí)際情況，本研究開展了教本實(shí)踐探索，將“時(shí)間幣”作為“一般等價(jià)物”進(jìn)行“流通”，有了時(shí)間作為橋梁，學(xué)生能看得見、摸得著自己的付出，最終形成“你幫我、我?guī)退?、他幫你”的一種可持續(xù)的循環(huán)生態(tài)圈。

（二）調(diào)研設(shè)計(jì)與結(jié)果分析

為綜合調(diào)研高職教師和高職生對(duì)時(shí)間銀行的需求、推廣以及志愿活動(dòng)任務(wù)、積分界定，全面了解不同專業(yè)、不同學(xué)生對(duì)于志愿者服務(wù)需求的現(xiàn)狀與問題，本研究對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過問卷星平臺(tái)發(fā)放問卷，收回問卷655 份。結(jié)果見圖1 和圖2。

圖1 各班參與調(diào)查對(duì)象分布統(tǒng)計(jì)

圖2 學(xué)生對(duì)時(shí)間銀行的需求調(diào)查

通過觀察收集結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“時(shí)間銀行”滿足學(xué)生、生活、活動(dòng)上的需求強(qiáng)烈。從學(xué)習(xí)需求來看，15%以上的人尋求習(xí)題的答疑、作業(yè)的監(jiān)督及專業(yè)的指導(dǎo)；從生活需求來看，13%以上的人尋求心理咨詢、代買代排服務(wù)；從活動(dòng)開展來看，尋求同學(xué)配合、班委管理的需求居多。由此可見，即使學(xué)生對(duì)時(shí)間銀行這一新詞新語有困惑，但還是非常期待它能推出滿足個(gè)性化服務(wù)需求、接地氣的服務(wù)項(xiàng)目，使之從新鮮概念成為公益活動(dòng)的助力。

二、時(shí)間銀行校本操作模式

（一）設(shè)置積分明細(xì)，統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

通俗來說，時(shí)間銀行就是用時(shí)間換時(shí)間，用服務(wù)換服務(wù)。這一過程順利實(shí)現(xiàn)的前提就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：按一定的標(biāo)準(zhǔn)記錄儲(chǔ)存服務(wù)時(shí)間，按一定的流程來兌換自己所需要的服務(wù)。

首先江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院創(chuàng)新了時(shí)間銀行積分機(jī)制，擴(kuò)充獲取時(shí)間幣總量的途徑。在原有志愿服務(wù)積分的基數(shù)上，立足愛文化、美文化及創(chuàng)文化三個(gè)模塊，增加了志愿服務(wù)、校園美文化活動(dòng)體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐積分等多種積分內(nèi)容，根據(jù)《時(shí)間銀行積分指標(biāo)及分值表》分模塊設(shè)置學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，確定服務(wù)的“價(jià)格”明細(xì)［2］。同時(shí)明確時(shí)間幣的兌換標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)持時(shí)間幣是一種量化的激勵(lì)而非等價(jià)回報(bào)的原則下，制定科學(xué)合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，暢通以時(shí)間幣作為度量手段的積分和服務(wù)互換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)充分積分銜接和融合，以鞏固時(shí)間銀行的運(yùn)作模式。

具體執(zhí)行流程是學(xué)生在服務(wù)號(hào)上注冊(cè)時(shí)間銀行的賬戶，并實(shí)名開通賬戶，其參與活動(dòng)項(xiàng)目與時(shí)間幣值會(huì)自動(dòng)記錄到賬戶中。待時(shí)間幣累積到一定分值后，學(xué)生可按照需要和相關(guān)規(guī)定進(jìn)行兌換。

（二）優(yōu)化管理軟件，打造互動(dòng)平臺(tái)

復(fù)雜的時(shí)間銀行體系需要智能的服務(wù)管理信息化平臺(tái)?，F(xiàn)代信息化教育的手段飛速發(fā)展，未來支持手機(jī)終端、移動(dòng)設(shè)備實(shí)時(shí)互動(dòng)的學(xué)生管理模式將成為教育管理的重要手段。時(shí)間銀行平臺(tái)的開發(fā)需滿足以下要求：降低應(yīng)用難度，尤其是要完善時(shí)間傳遞機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從審批、存儲(chǔ)、兌換等環(huán)節(jié)中時(shí)間幣的自由靈活轉(zhuǎn)換。

為了更有效地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)?；趯?duì)學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)工作、比賽、學(xué)?；顒?dòng)等方面進(jìn)行管理的實(shí)際需求，對(duì)比前期使用的時(shí)間銀行聯(lián)盟服務(wù)號(hào)平臺(tái)存在不能兌換的弊端，開發(fā)使用了“志愿者打卡器”及“釘釘——時(shí)間銀行（校信息中心設(shè)計(jì)開發(fā)）”兩個(gè)平臺(tái)，以下對(duì)其使用功能及具體開展情況進(jìn)行分析。

1.時(shí)間銀行聯(lián)盟服務(wù)號(hào)。由中共常州市鐘樓區(qū)委員會(huì)宣傳部、江蘇微悅信息技術(shù)有限公司管理并制作，是鐘樓區(qū)進(jìn)行管理服務(wù)工作的一大創(chuàng)新及嘗試，政府關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)—公司機(jī)構(gòu)運(yùn)作運(yùn)營維護(hù)—社會(huì)參與，既有引導(dǎo)，又有監(jiān)督管理；既有整合資源，又有宣傳服務(wù)。目前進(jìn)駐學(xué)校僅有常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校一所（總34 家）?；顒?dòng)需一次簽到，活動(dòng)結(jié)束后發(fā)放公益幣。將公益時(shí)間跟具體提供的服務(wù)轉(zhuǎn)化為“時(shí)間幣”“公益幣”進(jìn)行流通，換取相應(yīng)服務(wù)。

2.志愿者打卡器。上海悠活網(wǎng)絡(luò)科技有限公司制作，旨在以公益時(shí)間幣形式記錄志愿服務(wù)參加頻次，為志愿者形成個(gè)人公益檔案。以此讓志愿者的貢獻(xiàn)得到社會(huì)的認(rèn)可，讓他們有更好的發(fā)展空間。打卡器所有數(shù)據(jù)與國家志愿者數(shù)據(jù)庫對(duì)接?；顒?dòng)需報(bào)名，后臺(tái)管理員確認(rèn)通過后進(jìn)行兩次簽到，活動(dòng)開始與活動(dòng)結(jié)束完成簽到簽出，即可完成一次時(shí)間記錄。能記錄志愿服務(wù)次數(shù)及時(shí)長(zhǎng)，形成志愿者公益檔案。

3.釘釘—時(shí)間銀行（校信息中心設(shè)計(jì)開發(fā)），由常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校校園內(nèi)外公益活動(dòng)發(fā)布，學(xué)生完成報(bào)名流程，開始次數(shù)統(tǒng)計(jì)。目前只能記錄最基礎(chǔ)的活動(dòng)名稱、日期、次數(shù)與報(bào)名人員姓名?；顒?dòng)只需報(bào)名，無需簽到。能有效、靈活發(fā)布公益活動(dòng)，學(xué)生報(bào)名，次數(shù)統(tǒng)計(jì)。

（三）加大宣傳力度，提高師生認(rèn)可

時(shí)間銀行目前還處于初步探索階段，對(duì)于師生而言，這是一個(gè)新鮮且陌生的事物，普遍對(duì)其認(rèn)知不足、信任度不高，極大地影響了師生參與其中的意愿與熱情，導(dǎo)致參加服務(wù)的志愿者人數(shù)偏少，不利于時(shí)間銀行的長(zhǎng)期發(fā)展。認(rèn)知決定行動(dòng)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院首先從認(rèn)知上著手，宣傳團(tuán)隊(duì)通過線上線下相結(jié)合的方式加強(qiáng)對(duì)時(shí)間銀行的推廣力度，尤其是要宣傳其育人優(yōu)勢(shì)和互助功能，不僅明確了時(shí)間銀行在德育管理過程中的優(yōu)越性，同時(shí)為提升師生對(duì)它的理解與重視程度，為時(shí)間銀行的落地實(shí)施助力，具體開展了以下一系列行之有效的舉措［3］。

宣傳團(tuán)隊(duì)圍繞時(shí)間銀行創(chuàng)作相關(guān)視頻、海報(bào)，設(shè)計(jì)標(biāo)語包括“時(shí)間銀行來了，你會(huì)參加嗎？”“時(shí)間銀行：儲(chǔ)蓄時(shí)間，兌換服務(wù)”“帶上你的時(shí)間幣就兌了”等。通過微信、QQ、微信公眾號(hào)、校內(nèi)顯示大屏投放，逐步使廣大師生理解時(shí)間銀行的概念；舉辦與時(shí)間銀行志愿服務(wù)相關(guān)的講座、班團(tuán)會(huì)，介紹江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院時(shí)間銀行提供的服務(wù)類型，組織青年學(xué)生觀看學(xué)習(xí)《榜樣》系列視頻、交流志愿服務(wù)心得，并實(shí)地參加常州一加主題志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)志愿服務(wù)精神的輻射力。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)育人目標(biāo)

時(shí)間銀行的成功建設(shè)實(shí)施離不開師生共同體的建立。教師是時(shí)間銀行建設(shè)的主導(dǎo)力量，因而教師要對(duì)時(shí)間銀行德育管理理念有充分了解，找準(zhǔn)自身的角色和定位，以實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以德育條線為牽頭有針對(duì)性地組織一批愿意從事時(shí)間銀行建設(shè)與實(shí)施研究的教師成立時(shí)間銀行建設(shè)團(tuán)隊(duì)，率先對(duì)班主任及其他教師進(jìn)行具體操作的培訓(xùn)，并組織實(shí)踐運(yùn)用比較好的教師開展經(jīng)驗(yàn)分析和困惑交流，以優(yōu)秀的教師隊(duì)伍帶動(dòng)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院其他教師投入對(duì)時(shí)間銀行的運(yùn)用，并起到示范和榜樣的作用。

學(xué)生是時(shí)間銀行參與的主力軍，學(xué)校對(duì)學(xué)生也開展了面對(duì)面的時(shí)間銀行培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生骨干加入，挑選和培養(yǎng)班級(jí)時(shí)間銀行經(jīng)理（學(xué)生），完善“校、系、班”組織架構(gòu)。志愿服務(wù)特色班級(jí)、先行支部的創(chuàng)立，要做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有成效，定期評(píng)估、反饋，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn)。目前學(xué)校已成立5 個(gè)志愿先行班團(tuán)支部。

三、時(shí)間銀行校本探索實(shí)效

（一）搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)

志愿服務(wù)的內(nèi)在要求是緊跟時(shí)代、結(jié)合學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。在新時(shí)代背景下，志愿服務(wù)迎來發(fā)展機(jī)遇，也面臨更高要求。為了進(jìn)一步推動(dòng)志愿服務(wù)的深入發(fā)展，必須結(jié)合學(xué)校的美育特色及“三創(chuàng)三能”人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦時(shí)勢(shì)與教育熱點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)造力、審美力，重構(gòu)志愿服務(wù)體系，向文明創(chuàng)建、服務(wù)民生、社會(huì)治理等領(lǐng)域拓展。

社區(qū)是城市的細(xì)胞，文化是社區(qū)的靈魂。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院作為第一個(gè)入駐職教特色小鎮(zhèn)的學(xué)校，始終積極融入?yún)^(qū)域發(fā)展，師生充分發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能，主動(dòng)對(duì)接社區(qū)，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂搬到社區(qū)。

例如學(xué)校的環(huán)藝專業(yè)師生加班加點(diǎn)，深入一家一戶，實(shí)地走訪調(diào)研，測(cè)量規(guī)劃，根據(jù)村民實(shí)際需求和區(qū)域發(fā)展定位，完成了殷村職教特色小鎮(zhèn)濱水景觀概念設(shè)計(jì)，并幫助殷村社區(qū)、三井社區(qū)、潤(rùn)德半島社區(qū)等多個(gè)社區(qū)，將廢棄綠地改造改建成“口袋花園”，為營造美麗和諧的社區(qū)人居環(huán)境，提升居民幸福指數(shù)起到積極的推動(dòng)作用。

其中中國殷村江南第一步棧和新孟河游學(xué)項(xiàng)目通過省水利廳專家組評(píng)估，已進(jìn)入施工階段，作品《殷村新孟河濱水景觀設(shè)計(jì)》榮獲第八屆全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽華東賽區(qū)學(xué)生組二等獎(jiǎng)。師生通過社區(qū)基層專業(yè)實(shí)踐，不僅能為社區(qū)基層群眾服務(wù)，還能展示專業(yè)的成果，更加深了學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，進(jìn)一步樹立了專業(yè)技能為民服務(wù)的宗旨意識(shí)，提升了學(xué)校服務(wù)社區(qū)基層的能力和水平。

（二）營造志愿服務(wù)氛圍，推動(dòng)立德樹人的常態(tài)化開展

通過建設(shè)時(shí)間銀行，一方面豐富學(xué)校在立德樹人引領(lǐng)下的多維模式探索，破解育人方式傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)難題。學(xué)校組織學(xué)生主動(dòng)參與到志愿服務(wù)中，如學(xué)校的播音專業(yè)的學(xué)生在疫情期間組建了電話信息核實(shí)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在南京市疫情防控指揮部和鐘樓區(qū)政法委的部署下，他們發(fā)揮自己的語言表達(dá)優(yōu)勢(shì)，通過撥打電話的方式，向同確診病例有軌跡交叉的人員進(jìn)行電話信息的核實(shí)，為常州抗疫貢獻(xiàn)著自己的力量；又如在流行性感冒、呼吸道疾病高發(fā)的寒冬時(shí)節(jié)，為了緩解患病兒童對(duì)于輸液的恐懼，學(xué)校聯(lián)合婦幼保健院，共同開展了手繪輸液固定板志愿服務(wù)活動(dòng)。項(xiàng)目啟動(dòng)后，校團(tuán)委面向全校學(xué)生發(fā)布了志愿者團(tuán)隊(duì)招募通知，迅速組建了一支由30 名同學(xué)組成的暖心手繪志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。志愿者中不僅有擅長(zhǎng)繪畫的設(shè)計(jì)系學(xué)生，還有不少喜愛美術(shù)的表演系學(xué)生。為了畫出兒童喜愛的式樣，同學(xué)們積極上網(wǎng)查詢，收集了兒童們喜愛的小豬佩奇、汪汪隊(duì)、飛天小女警等熱門卡通形象。在大家的共同努力下，共計(jì)完成了一百三十余塊輸液固定板的手繪任務(wù)。

穿上“花衣裳”的輸液固定板已經(jīng)在婦幼保健院的兒童輸液室內(nèi)投入使用，孩子們可以選擇畫有自己喜歡的卡通形象和圖案的輸液固定板。同學(xué)們小小的畫筆為輸液室增添了更多的童趣和溫暖。在志愿服務(wù)的道路上他們以知導(dǎo)行、以行增知，提高了社會(huì)責(zé)任感和德性意識(shí)。

立足實(shí)踐、注重協(xié)同，另一方面加強(qiáng)了時(shí)間銀行與各學(xué)科之間的融合。立德樹人的教育內(nèi)容是與社會(huì)化發(fā)展同步進(jìn)行的，而志愿服務(wù)的發(fā)展也是動(dòng)態(tài)的，因此，志愿服務(wù)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)是線上線下動(dòng)態(tài)交互、協(xié)同發(fā)展的。一項(xiàng)志愿活動(dòng)應(yīng)包含著各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)結(jié)，在弘揚(yáng)志愿精神、推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)中，通過積極整合志愿服務(wù)資源，為共同推動(dòng)立德樹人常態(tài)化發(fā)展注入新內(nèi)涵［4］。

（三）小積分兌出大能量，匯聚志愿服務(wù)機(jī)制的大動(dòng)力

時(shí)間銀行的積分制管理不僅激發(fā)了師生群體間共建共享的積極性，更凝聚了比學(xué)趕超的強(qiáng)大正能量。正因?yàn)榉e分兌換的落實(shí)，原來的“參加”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”，讓越來越多的師生自覺投身到校園美文化活動(dòng)體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等志愿服務(wù)活動(dòng)中來，通過積極的奉獻(xiàn)與付出收獲榮譽(yù)感和獲得感［5］。

下一步，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院借力于特色班級(jí)、特色支部，發(fā)揮品牌活動(dòng)的示范引領(lǐng)、輻射作用，將繼續(xù)做好時(shí)間銀行的平臺(tái)運(yùn)用推廣，精心培育出有特色、見實(shí)效、可復(fù)制、易推廣的志愿服務(wù)項(xiàng)目，打造可持續(xù)發(fā)展的組織行動(dòng)模板，增加外顯性、痕跡性及對(duì)實(shí)施主體的激勵(lì)作用，創(chuàng)建“時(shí)間銀行志愿服務(wù)品牌，為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展服務(wù)，讓志愿活動(dòng)更加持續(xù)、深入地開展下去。

四、結(jié)語

當(dāng)前，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州藝術(shù)分院時(shí)間銀行正處于探索與實(shí)踐階段，文章從設(shè)置積分明細(xì)統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化管理軟件打造互動(dòng)平臺(tái)、加大宣傳力度提高師生認(rèn)可、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)育人目標(biāo)四個(gè)方面闡述學(xué)校時(shí)間銀行建設(shè)的具體實(shí)施步驟。時(shí)間銀行在學(xué)校德育管理中發(fā)揮了舉足輕重的作用，二者須攜手共謀未來，才能實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，助力立德樹人、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生。