基于結(jié)構(gòu)方程模型的吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析*

赫玉芳，于一丁，張成葉，夏 昉

（長春中醫(yī)藥大學(xué)健康管理學(xué)院，吉林 長春 130117）

藥學(xué)碩士研究生教育是培養(yǎng)我國高層次藥學(xué)人才的主要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)高端藥學(xué)人才的重任［1］。隨著吉林省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，吉林省藥學(xué)碩士研究生對吉林省藥學(xué)事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來，吉林省藥學(xué)碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)更全面、高層次、高素質(zhì)的復(fù)合型藥學(xué)人才成為培養(yǎng)單位及教育工作者關(guān)注的突出問題。有研究顯示，學(xué)校管理［2］、導(dǎo)師指導(dǎo)［3］、科研氛圍［4］等均對藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)成效產(chǎn)生顯著影響，具體作用機(jī)制和培養(yǎng)模式還有待進(jìn)一步研究。本研究中通過構(gòu)建吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)方程模型，分析各變量對培養(yǎng)成效的影響，并探討各變量在培養(yǎng)過程中的作用強(qiáng)弱與相關(guān)聯(lián)系，對其作用機(jī)制進(jìn)行研究，以期對吉林省藥學(xué)碩士研究生教育未來發(fā)展提供參考?，F(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

通過文獻(xiàn)調(diào)查、專家訪談并結(jié)合吉林省藥學(xué)碩士研究生的基本情況，設(shè)計調(diào)查問卷。2021年8月至11月，采用問卷星面向吉林省在讀藥學(xué)碩士研究生發(fā)放問卷，共回收423 份。其中，有效問卷399 份，有效回收率為94.33%。

1.2 研究方法

采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容包括個人基本信息和吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)影響因素兩部分。第一部分包括調(diào)查對象的性別、年齡、專業(yè)信息等基本內(nèi)容，第二部分包括導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)校管理、科研氛圍、培養(yǎng)成效等。其中，導(dǎo)師指導(dǎo)主要包括導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)水平、管理能力等，學(xué)校管理主要包括調(diào)查對象所在高校的管理制度、獎助體系、教學(xué)與課程體系等，科研氛圍包括調(diào)查對象所在培養(yǎng)單位的科研設(shè)施、科研經(jīng)費(fèi)等，培養(yǎng)成效包括調(diào)查對象學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、科研技能、實踐水平、科研成果的情況。

國家教育政策文件、素質(zhì)模型理論和文獻(xiàn)［5］中的相關(guān)研究是構(gòu)建吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)方程模型的依據(jù)。《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中對研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)、研究生管理隊伍建設(shè)、管理服務(wù)水平等方面提出了新的要求［6］。李伯華等［7］認(rèn)為，良好的高校育人環(huán)境是研究生教育滿意度的重要因素。周樹文［8］提出，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的構(gòu)成要素之一就是管理質(zhì)量。由此，提出如下假設(shè)。

H1：學(xué)校管理對導(dǎo)師指導(dǎo)、科研氛圍、培養(yǎng)成效有直接正向影響；H2：導(dǎo)師指導(dǎo)對科研氛圍、培養(yǎng)成效有直接正向影響；H3：科研氛圍對培養(yǎng)成效有直接正向影響；H4：學(xué)校管理對科研氛圍、培養(yǎng)成效有間接正向影響；H5：導(dǎo)師指導(dǎo)對培養(yǎng)成效有間接正向影響。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 23.0 統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行一般性描述和數(shù)據(jù)檢驗；采用AMOS 22.0 軟件構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，根據(jù)修正指數(shù)進(jìn)行模型的校正，最終獲得模型路徑結(jié)果。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象基本情況

共調(diào)查399 人，其中男101 人（25.31%），女298 人（74.69%）；年齡21～33 歲；研一144 人（36.09%），研二164 人（41.10%），研三91 人（22.81%）；學(xué)術(shù)學(xué)位研究生288人（72.18%），專業(yè)學(xué)位研究生111人（27.82%）。

2.2 信效度檢驗

采用SPSS 23.0 統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行信度和效度檢驗。通過Cronbach′s α 系數(shù)檢驗問卷的信度，Cronbach′s α系數(shù)大于0.7 時可認(rèn)為問卷信度良好［9］。結(jié)果問卷Cronbach′s α系數(shù)為0.948，表明調(diào)查問卷信度好、內(nèi)部一致性高，調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)信度符合要求。KMO=0.877（＞0.7），Bartlett 值為30 042.321（P=0.000 ＜0.001），表明調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)效度符合要求。

2.3 模型適配度檢驗

采用Amos 22.0 軟件進(jìn)行檢驗，模型適配度檢驗結(jié)果見表1。各項適配度指標(biāo)均達(dá)到理想水平，可認(rèn)為問卷數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)方程模型相吻合。最終的結(jié)構(gòu)方程模型見圖1，各潛變量直接效應(yīng)和間接效應(yīng)假設(shè)均得到驗證。

圖1 吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)方程模型標(biāo)準(zhǔn)化路徑Fig.1 Standardization path of the SEM for the current cultivation postgraduate students in pharmacy in Jilin Province

表1 吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)方程模型擬合優(yōu)度評價結(jié)果Tab.1 Goodness-of-fit evaluation results of the SEM for the current cultivation of postgraduate students in pharmacy in Jilin Province

2.4 模型參數(shù)檢驗

采用Amos 22.0軟件進(jìn)行檢驗，參數(shù)檢驗結(jié)果見表2。模型各維度標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)（FL）在0.737～0.892 范圍內(nèi)，均大于0.5，達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)。非標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)（UNFL）在0.001 下均為顯著（P＜0.001）。組合信度（CR）是檢測各維度內(nèi)在質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，通常認(rèn)為CR＞0.6時結(jié)果較好。本研究中，導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)校管理、科研氛圍、培養(yǎng)成效的CR分別為0.861，0.828，0.833，0.777，均達(dá)到理想水平。平均提取方差（AVE）是驗證收斂效度的有效指標(biāo)，通常認(rèn)為AVE＞0.5 時結(jié)果較好。本研究中，導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)校管理、科研氛圍、培養(yǎng)成效的AVE分別為0.676，0.617，0.625，0.635，表明各維度收斂效度較好。區(qū)分效度結(jié)果見表3，各潛變量的AVE 值均大于其對應(yīng)的平方根，表明量表具有良好的區(qū)分效度。

表2 模型參數(shù)系數(shù)估計結(jié)果Tab.2 Estimation results of model parameter coefficients

表3 結(jié)構(gòu)方程模型潛變量區(qū)分效度Tab.3 Discriminant validity of SEM latent variable

2.5 研究假設(shè)檢驗

2.5.1 路徑模型的直接影響效應(yīng)

由圖1可知，在學(xué)校管理潛變量的3條影響路徑中，學(xué)校管理對科研氛圍、導(dǎo)師指導(dǎo)、培養(yǎng)成效均產(chǎn)生顯著正向影響，直接影響系數(shù)分別為0.557，0.317，0.217，表明學(xué)校管理的水平能對科研氛圍、導(dǎo)師指導(dǎo)及最終的培養(yǎng)成效產(chǎn)生影響。導(dǎo)師指導(dǎo)對培養(yǎng)成效、科研氛圍均產(chǎn)生顯著正向影響，直接影響系數(shù)分別為0.287，0.151，表明導(dǎo)師指導(dǎo)對科研氛圍和培養(yǎng)成效的提升有很大幫助?？蒲蟹諊鷮ε囵B(yǎng)成效的直接影響系數(shù)為0.276，表明良好的科研氛圍能有效提高吉林省藥學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)成效。

2.5.2 路徑模型的間接影響效應(yīng)

學(xué)校管理對科研氛圍的間接影響效應(yīng)的FL為0.044，學(xué)校管理對培養(yǎng)成效的間接影響效應(yīng)的FL為0.256，表明導(dǎo)師指導(dǎo)作為單獨(dú)的中介變量提升了學(xué)校管理對科研氛圍的影響；同時，導(dǎo)師指導(dǎo)和科研氛圍2 個過程變量作為多重中介變量提升了學(xué)校管理對培養(yǎng)成效的正向影響。導(dǎo)師指導(dǎo)對培養(yǎng)成效的間接影響效應(yīng)的FL為0.035，表明導(dǎo)師指導(dǎo)在科研氛圍中介變量的影響下，提升了培養(yǎng)成效。因此，本研究中構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型兩組間接效應(yīng)假設(shè)均得到驗證。

3 討論

3.1 學(xué)校管理是培養(yǎng)過程的關(guān)鍵要素

在直接影響效應(yīng)中，學(xué)校管理對導(dǎo)師指導(dǎo)、科研氛圍和培養(yǎng)成效3個指標(biāo)分別產(chǎn)生直接正向影響；在間接影響效應(yīng)中，學(xué)校管理分別通過導(dǎo)師指導(dǎo)、科研氛圍2 個中介變量單獨(dú)影響培養(yǎng)成效，同時學(xué)校管理通過導(dǎo)師指導(dǎo)和科研氛圍組合一起的多重中介變量最終影響培養(yǎng)成效。學(xué)校管理為決定培養(yǎng)成效的關(guān)鍵要素，高效的研究生管理機(jī)制是保障培養(yǎng)質(zhì)量的制度保證［10］。圍繞吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程關(guān)鍵要素，培養(yǎng)單位應(yīng)加強(qiáng)研究生管理體系建設(shè)，提升管理水平；可加強(qiáng)除研究生院外的其他相關(guān)部門建設(shè)，強(qiáng)化管理職責(zé)，針對藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)特點(diǎn)健全教育管理體制，鞏固基層管理力量，加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，提高服務(wù)能力，適應(yīng)新時代培養(yǎng)過程的管理要求。

3.2 導(dǎo)師指導(dǎo)是培養(yǎng)過程的核心要素

導(dǎo)師指導(dǎo)對科研氛圍和培養(yǎng)成效產(chǎn)生了顯著影響，同時導(dǎo)師指導(dǎo)通過科研氛圍這一中介變量，間接影響了培養(yǎng)成效。導(dǎo)師高質(zhì)量指導(dǎo)對碩士研究生學(xué)業(yè)表現(xiàn)至關(guān)重要［11］，在吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中起關(guān)鍵作用。作為藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中的第一責(zé)任人，研究生導(dǎo)師肩負(fù)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的崇高使命［12］。培養(yǎng)單位要認(rèn)識到建設(shè)高素質(zhì)導(dǎo)師隊伍的重要性［13］，既要培養(yǎng)研究生的科研精神和自主創(chuàng)新能力，也要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；要將立德樹人作為根本任務(wù)，將提升研究生導(dǎo)師培養(yǎng)人才的責(zé)任心和事業(yè)心作為出發(fā)點(diǎn)，筑牢質(zhì)量第一關(guān)口。因此，培養(yǎng)單位要完善導(dǎo)師考核制度，切實提高研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的能力；定期開展研究生導(dǎo)師考核工作，導(dǎo)師指導(dǎo)是影響科研氛圍并最終影響培養(yǎng)成效的關(guān)鍵。導(dǎo)師的科研態(tài)度、學(xué)術(shù)道德、對學(xué)生的思想政治教育及管理能力將對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和科研方法、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研能力乃至思想品德產(chǎn)生重要影響。

3.3 科研氛圍是培養(yǎng)過程的驅(qū)動要素

科研氛圍作為學(xué)校管理和導(dǎo)師指導(dǎo)對培養(yǎng)成效的中介變量，是影響吉林省藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程的驅(qū)動要素，決定了培養(yǎng)成效的好壞。良好的科研氛圍是評價高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。科研氛圍的缺失將會影響研究生的科研動力?？蒲蟹諊枰獌?yōu)質(zhì)的科研條件作為基礎(chǔ)，作為培養(yǎng)高水平研究生的重要平臺，科研條件對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響［11］。實驗室科研是藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的主要手段［14］，也是藥學(xué)碩士研究生取得科研成果的主要途徑。培養(yǎng)單位應(yīng)大力改善碩士研究生培養(yǎng)的科研條件，搭建完備的科研平臺，提供先進(jìn)的科研設(shè)備和充足的科研場所，為提升培養(yǎng)成效提供有力支撐；需營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，最大限度地激發(fā)起學(xué)生探索所在領(lǐng)域先進(jìn)方法、先進(jìn)技術(shù)的興趣，為吉林省藥學(xué)碩士研究生營造良好的科研氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)期間不斷創(chuàng)新。

綜上所述，吉林省藥學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)體現(xiàn)出要素多樣化、影響路徑多元化、作用機(jī)制復(fù)雜化的特點(diǎn)，學(xué)校管理、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研氛圍、培養(yǎng)成效之間存在直接或間接的聯(lián)系。藥學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)成效主要體現(xiàn)在學(xué)生科研綜合能力上，本研究中構(gòu)建的結(jié)構(gòu)方程模型中，學(xué)校管理、導(dǎo)師指導(dǎo)正向影響科研氛圍，科研氛圍也正向影響培養(yǎng)成效；同時，科研氛圍作為重要的中介變量，在學(xué)校管理和導(dǎo)師指導(dǎo)對培養(yǎng)成效的影響中起關(guān)鍵作用。本研究假設(shè)契合藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程中的基本規(guī)律，學(xué)校管理促進(jìn)了科研氛圍，最終提升培養(yǎng)成效。