新時(shí)代背景下中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)

覃麗妃　胡光焰

摘 要：在新時(shí)代背景下，汽車行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)人才的要求也越來越高，中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，必須不斷優(yōu)化汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)模式，為汽車行業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才。文章以新時(shí)代背景下中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，提出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 工學(xué)一體 教學(xué)改革

1 引言

職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，新課改對(duì)中職教育提出了新的要求，明確提出中職教育應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方向，因此職業(yè)院校必須不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，將工學(xué)結(jié)合作為教育教學(xué)的基本理念?；诖?，本文結(jié)合中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面提出了工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)策略。

2 新時(shí)代背景下中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)的必要性

2.1 適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著新時(shí)代的發(fā)展，汽車行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，人們對(duì)汽車的需求越來越高，汽車企業(yè)為了提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，也必須不斷優(yōu)化自身的管理方式，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，必須根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。汽車行業(yè)屬于技術(shù)性較強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)人才要求較高，只有在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上才能有效提升自身技能水平。在中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠有效掌握專業(yè)知識(shí)技能。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為日后在汽車行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

2.2 解決學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的脫節(jié)問題

我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展十分迅速，汽車技術(shù)的進(jìn)步也很快，人才需求越來越大。然而，我國(guó)中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上并沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，不能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。例如，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的汽車專業(yè)學(xué)生對(duì)汽車行業(yè)了解不夠，不能對(duì)企業(yè)需求做出快速反應(yīng)；中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上無法與企業(yè)保持同步，培養(yǎng)出的學(xué)生技能水平較低。這些問題都導(dǎo)致了中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生技能水平與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，不能及時(shí)滿足企業(yè)需求。為了解決這一問題，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代汽車行業(yè)發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。

2.3 順應(yīng)中職院校的教學(xué)改革趨勢(shì)

目前，中職學(xué)校在教學(xué)改革中不斷探索，積極構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，并將工學(xué)一體模式運(yùn)用到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)中。在新時(shí)代背景下，汽車行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)人才的要求也越來越高，因此中職院校必須順應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)模式。通過工學(xué)一體人才培養(yǎng)，中職學(xué)?？筛鶕?jù)新時(shí)代的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極構(gòu)建多元化、開放式、靈活性的教學(xué)模式。并根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷完善教學(xué)方法，建立完善的實(shí)踐課程體系，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3 當(dāng)前中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

3.1 教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后

教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容無法真正理解和掌握。此外，教師在授課過程中，不注重案例分析和實(shí)踐操作，一味地采用理論講授法進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題無法解決。

3.2 教學(xué)設(shè)施不足，實(shí)訓(xùn)條件差

目前，多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足，實(shí)訓(xùn)條件差，這嚴(yán)重制約了中職汽車維修專業(yè)的發(fā)展。例如，由于很多中職學(xué)校資金短缺，沒有能力進(jìn)行硬件設(shè)備的更新和改造，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備陳舊、落后；再加上一些教師能力不足，在教學(xué)過程中不能將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

3.3 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，能力得不到鍛煉

中職學(xué)校主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視。當(dāng)前，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，往往注重理論知識(shí)的理解和掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)過于死板和機(jī)械。同時(shí)，學(xué)校還缺乏能夠與企業(yè)進(jìn)行溝通交流的教師隊(duì)伍，學(xué)校教師也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)知識(shí)時(shí)，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，也難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)出的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才在實(shí)際工作中就無法適應(yīng)汽車市場(chǎng)發(fā)展的需求。

4 新時(shí)代背景下中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法

4.1 校企合作，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的教育，因此在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，還要進(jìn)一步明確培養(yǎng)途徑和方法，這需要職業(yè)院校與汽車企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系[3]。校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育中重要的辦學(xué)模式之一，其主要優(yōu)勢(shì)是能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此職業(yè)院校與汽車企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，其主要課程包括汽車構(gòu)造、汽車電子技術(shù)、汽車故障診斷、汽車維修與保養(yǎng)等。在人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校需要注重企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)情況，并根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，教師可以采用實(shí)地走訪、參觀、調(diào)查問卷等方式，深入汽車維修企業(yè)，對(duì)汽車維修職業(yè)崗位技能需求進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過調(diào)研可以明確汽車維修崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

4.2 引進(jìn)企業(yè)，建設(shè)工學(xué)一體的課程體系

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，將職業(yè)崗位所需要的能力與理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，形成以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)體系。因此，職業(yè)院校應(yīng)積極引進(jìn)企業(yè)，結(jié)合企業(yè)要求建設(shè)工學(xué)一體的課程體系，以學(xué)生的崗位能力需求為導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)可以引進(jìn)一汽大眾、北京現(xiàn)代等一線汽車企業(yè)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)客戶，在對(duì)這兩大企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察后，根據(jù)他們對(duì)人才需求的情況制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。以一汽大眾為例，教師可將其汽車維修方面的技能要求融入到專業(yè)課程教學(xué)中，以完成對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在此過程中，教師可根據(jù)企業(yè)需求制定出相應(yīng)的教學(xué)方案及教學(xué)大綱，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式等多種教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。

4.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)過程中，必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，并通過實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，主要是進(jìn)行汽車相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解汽車相關(guān)的結(jié)構(gòu)和原理；二是綜合實(shí)踐教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合；三是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，主要是在企業(yè)中開展實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在構(gòu)建汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)體系時(shí)，要遵循“先理論后實(shí)踐”、“先操作后理論”、“先模仿后創(chuàng)新”的原則，將基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。例如在汽車電控系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握電控系統(tǒng)的基本組成和工作原理，然后再根據(jù)具體情況制定具體學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)階段，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力[4]。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)根據(jù)汽車行業(yè)發(fā)展的新要求、新技術(shù)、新工藝、新材料以及汽車檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索符合專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)模式。如在教學(xué)過程中可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，教師根據(jù)汽車維修過程中出現(xiàn)的故障，引導(dǎo)學(xué)生分析故障發(fā)生的原因及排除方法，使學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握維修知識(shí)，通過反復(fù)實(shí)踐操作形成解決問題的能力。又如在教學(xué)過程中可采用“案例分析法”，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)某一問題的疑惑和看法，組織學(xué)生開展小組討論和辯論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問題。還可以采用“角色互換法”，讓學(xué)生通過扮演老師和學(xué)生角色，讓他們感受到工作的真實(shí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外還可采用“分組討論法”，將全班同學(xué)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組指定一位組長(zhǎng)進(jìn)行討論交流。最后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。此外還可采用“自主探究法”，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)。通過這種方法不但能使學(xué)生掌握一定的汽車專業(yè)知識(shí)，還能讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及汽車新技術(shù)的應(yīng)用情況，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

4.5 以賽促學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能水平

目前，中職學(xué)校汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)普遍存在著教學(xué)設(shè)施、設(shè)備滯后，實(shí)訓(xùn)條件差，教師教學(xué)能力差等問題，因此加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)刻不容緩。學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方式改善實(shí)訓(xùn)條件，并對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)[5]。同時(shí)學(xué)校也可以通過組織學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^汽車維修技能大賽來提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，也可以通過汽車駕駛大賽來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。比如學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加汽車維修職業(yè)技能大賽、汽車駕駛大賽等來提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也可以通過參加科技創(chuàng)新大賽來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，只有通過各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)才能真正提高中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

4.6 推行“雙證書”制度，提高學(xué)生職業(yè)技能水平

“雙證書”制度即學(xué)生在完成專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，需取得職業(yè)技能等級(jí)證書。在完成工學(xué)一體教學(xué)的過程中，可通過企業(yè)的實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程及管理流程，并在實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)技能水平。首先，中職學(xué)校需要加強(qiáng)1+X證書制度實(shí)施的宣傳力度，通過組織學(xué)生參加1+X證書相關(guān)培訓(xùn)和考試，讓學(xué)生了解1+X證書制度的重要性，提高其對(duì)于1+X證書制度的認(rèn)同感和積極性。其次，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式來對(duì)1+X證書制度進(jìn)行落實(shí)。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)與汽車企業(yè)的合作力度，積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，從而為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)校還可以通過與社會(huì)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的方式來為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，中職學(xué)校還需要加強(qiáng)1+X證書制度實(shí)施過程中存在問題的研究和分析，并通過不斷完善1+X證書制度來提高其實(shí)施效果。

4.7 強(qiáng)化工學(xué)一體化教學(xué)教材的研發(fā)

通過市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、專家訪談等方式，深入了解企業(yè)對(duì)人才的需求，分析崗位典型工作任務(wù)，研究確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與企業(yè)崗位能力需求，確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具體可使用以下幾種辦法：一是典型工作任務(wù)分析法。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和整合，按照工作任務(wù)分析的思路將知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。二是職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)提煉法。將崗位典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。步驟為：成立教材編寫組，由相關(guān)專家組成；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求和崗位工作任務(wù)，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)；按照“一年打基礎(chǔ)、二年學(xué)理論、三年多實(shí)踐”的原則，確定本課程的理論教學(xué)內(nèi)容；編寫教材。

4.8 構(gòu)建工學(xué)一體考核評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步提高中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要構(gòu)建融合教學(xué)過程、考核過程、實(shí)踐過程、創(chuàng)新能力以及社會(huì)能力的考核體系。即，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在這個(gè)過程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)[6]。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，教師需及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括以下三個(gè)方面：一是實(shí)踐教學(xué)，即通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)汽車維修行業(yè)的工作環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；二是項(xiàng)目化教學(xué)，即讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是企業(yè)見習(xí)，即讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過參與企業(yè)項(xiàng)目的方式提高自己的實(shí)際操作能力。比如：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝課程中涉及到發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理以及維修方法等相關(guān)知識(shí)，為了使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，教師首先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核，通過考試了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；其次是對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中操作情況；再次是對(duì)社會(huì)能力的考核，通過實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生與人溝通及合作能力；最后是對(duì)學(xué)習(xí)成果的考核。

5 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型汽車技術(shù)技能人才。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)過程中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位能力需求為依據(jù)，以崗位工作任務(wù)為載體，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合，從而滿足汽車行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，在中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)過程中，要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文從中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，就中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，希望可以為新時(shí)期工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)提供一定的理論借鑒。

注：本文系廣西壯族自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳研究課題《新時(shí)代背景下中職學(xué)校工學(xué)一體技能人才培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)GXRSRC-2023-33）研究成果。

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