中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)的實(shí)踐研究

農(nóng)金圓

摘 要：當(dāng)前，隨著中職教育的蓬勃發(fā)展，汽修專業(yè)教師實(shí)踐技能急需提升，而專為教師編制的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊編制正契合了這一要求。本文從汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)的必要性、開發(fā)思路、活頁式實(shí)訓(xùn)手冊的內(nèi)涵、開發(fā)原則、開發(fā)路徑、開發(fā)過程案例等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)教師 實(shí)訓(xùn)手冊 開發(fā)

2022年5月《中華人民共和國職業(yè)教育法》（中華人民共和國主席令第一一二號）開始實(shí)施，其中第三十一條：“國家鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新”?？梢姡瑢?shí)訓(xùn)手冊開發(fā)和使用有效促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

1 汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)的必要性

眾所周知，中職校的優(yōu)勢是以專業(yè)課為重，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論為輔、實(shí)踐為主；教學(xué)課堂主要以實(shí)訓(xùn)課為主。如果想要取得好的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)能力必須要跟上。目前，汽修專業(yè)課教師實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑有限、校企合作，產(chǎn)教融合不深入、教師實(shí)踐能力不足、掌握的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過少等，導(dǎo)致專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力能力的不足，影響了整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，因此所培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量不夠高，缺乏足夠的汽車運(yùn)用與維修技能水平，所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的要求。因此提高汽修專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)技能水平已迫在眉捷。但在中職校汽修專業(yè)，國家都會配備汽修設(shè)備，可以開展教師校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師實(shí)操技能水平提升。而開發(fā)中職汽修專業(yè)教師專用的實(shí)訓(xùn)手冊，也不失為一條有效的途徑。

教師有了這本實(shí)訓(xùn)手冊，可以帶著它去參加校本培訓(xùn)，也可根據(jù)手冊上的步驟自行實(shí)操練習(xí)，還可以在課余時(shí)間進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，對于提高教師的實(shí)踐技能用處很大。

2 中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)的思路

目前，我們中職教師實(shí)訓(xùn)手冊的開發(fā)也應(yīng)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)相適應(yīng)。我們需探索開發(fā)符合汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，符合最新汽車行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，并能滿足汽車企業(yè)崗位技能需求，也要能充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。目前，開發(fā)具有創(chuàng)新性思維的新型活頁式實(shí)訓(xùn)手冊是最佳選擇。

3 活頁式實(shí)訓(xùn)手冊的內(nèi)涵

活頁式即用能靈活地自由組合的活頁形式來組織內(nèi)容；手冊式是可直接指導(dǎo)使用者進(jìn)行操作的內(nèi)容。[1]通俗地說，活頁式手冊指的是不裝訂成冊的手冊，手冊主要為人們提供某一學(xué)科或某一方面的基本知識，方便日常生活或?qū)W習(xí)。把手冊制作成活頁形式，是為了便于增加內(nèi)容、更改或更換內(nèi)容。

那么，為什么使用活頁式呢？平時(shí)我們看到文件夾中的紙張可以靈活地拆卸，在形式上很新穎，也適合用于職業(yè)教育。因?yàn)槲募A中的紙張是可以靈活地增加或者刪減，能夠很好地解決職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容及時(shí)適應(yīng)外部需求變化問題。職業(yè)教育功能為培養(yǎng)滿足目前社會職業(yè)崗位上需要的技術(shù)和技能型人才，在此人才培養(yǎng)過程中，部分課程內(nèi)容在一段時(shí)期內(nèi)具有穩(wěn)定性，而有一部分內(nèi)容需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的變化而及時(shí)變化更新。如一些全新技術(shù)的應(yīng)用、工藝和產(chǎn)品質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)上的變化、時(shí)代變化帶來全新的工作內(nèi)容。例如現(xiàn)代汽行業(yè)有較大變化，目前新能源汽車的勢頭非常迅猛，傳統(tǒng)的燃油汽車銷量已經(jīng)遠(yuǎn)不如以前，由此帶來的新的汽車制造、汽車銷售、汽車充電樁、汽車制造工藝、汽車維修、汽車保險(xiǎn)、汽車?yán)碣r等等標(biāo)準(zhǔn)都會有很大的變化，再沿用以前的教學(xué)內(nèi)容就會顯得很過時(shí)了。因此教學(xué)內(nèi)容要跟得上時(shí)代變化，這就需求職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容須具備能夠靈活組合的特點(diǎn)。

4 中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)原則

對于中職汽修專業(yè)教師培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該是能對接汽車企業(yè)的工作崗位，屬于職業(yè)技能型課程。因此，實(shí)訓(xùn)手冊編寫流程和內(nèi)容組織方式要與傳統(tǒng)“學(xué)科”式教材有區(qū)別。

中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊可以認(rèn)為是教師學(xué)習(xí)提高的教材，因它強(qiáng)調(diào)的是教師自主學(xué)習(xí)為主體，并且是要對教師有用的教材。它體現(xiàn)的是一體化課程，而不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系；它是內(nèi)容是從企業(yè)提煉出來的典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)過程它是以工作任務(wù)完成的整個(gè)過程為導(dǎo)向；學(xué)習(xí)的主體是以教師自學(xué)為主，其他人的教學(xué)為輔。

中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊應(yīng)體現(xiàn)汽車專業(yè)鏈與產(chǎn)為鏈對接；課程內(nèi)容與汽車職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程的對接。它的開發(fā)原則為：

4.1 開發(fā)的科學(xué)性和有效性

中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)要以教學(xué)為導(dǎo)向，符合汽車專業(yè)職業(yè)技能人才成長規(guī)律與職業(yè)發(fā)展規(guī)律，既要充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，又能滿足教師自身發(fā)展的需要，也能滿足學(xué)生今后職業(yè)生涯需要。有效是職校的特點(diǎn)，因?yàn)榻處煂W(xué)來的知識是要傳授給學(xué)生的，而學(xué)生所受的職業(yè)教育課程，是屬于職業(yè)技能綜合課程，他需要在工作崗位上高質(zhì)量的完成工作任務(wù)，因此教師必需實(shí)施有效的職業(yè)技能教學(xué)，學(xué)生方能勝任工作。

4.2 內(nèi)容的全面性和透徹性

實(shí)訓(xùn)手冊內(nèi)容應(yīng)全面的闡述實(shí)踐知識、實(shí)踐操作過程的情境、安全要求、實(shí)踐操作的步驟，及該步驟實(shí)施需要采用的方法及注意事項(xiàng)，并要說明達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，考慮操作過程中可能產(chǎn)生的問題，以及其解決策略。它也應(yīng)包括該項(xiàng)目的知識和技能，保障教師通過學(xué)習(xí)能勝任相應(yīng)的工作任務(wù)。所以實(shí)訓(xùn)手冊要把知識點(diǎn)講解到位、技能點(diǎn)講透徹，教師可以通過自學(xué)的方式獲取知識。

4.3 體現(xiàn)典型性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性原則

目前，汽車保有量增大，傳統(tǒng)的燃油汽車依然大量存在，而新能源汽車勢頭正猛，給汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生和教師都帶來很大的挑戰(zhàn)性，而實(shí)冊手冊篇幅有限，所選擇的項(xiàng)目應(yīng)具備典型性，也有具備先進(jìn)性，體現(xiàn)當(dāng)前熱門項(xiàng)目。另外目前智能手機(jī)普及化，實(shí)訓(xùn)手冊應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性。如教師實(shí)訓(xùn)手冊也應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代教育信息化之特點(diǎn)，改革以往只是傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，方便教師在線學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)手冊以電子文檔形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并配套微課、以二維碼形式出現(xiàn)便捷調(diào)取，從而提高教師學(xué)習(xí)效率。

5 中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)路徑

實(shí)訓(xùn)手冊所編寫的內(nèi)容應(yīng)來源于企業(yè)工作任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。它的開發(fā)過程應(yīng)該包括科學(xué)調(diào)研、內(nèi)容編寫、實(shí)踐檢驗(yàn)、評價(jià)反饋等四個(gè)環(huán)節(jié)。

5.1 科學(xué)調(diào)研

實(shí)訓(xùn)手冊的質(zhì)量與提高技能、傳送知識、培養(yǎng)能力等方面的目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)。研發(fā)一本教師實(shí)訓(xùn)手冊，不能閉門造車，應(yīng)該按照“企業(yè)調(diào)研-確定崗位-形成典型工作任務(wù)-明確崗位技能要求-形成教學(xué)項(xiàng)目”的程序，開發(fā)適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型實(shí)訓(xùn)手冊。

中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊開發(fā)的團(tuán)隊(duì)要積極對接汽車行業(yè)、企業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真和細(xì)致的實(shí)地考察，并在科學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)之上，明確汽車相關(guān)崗位職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)手冊內(nèi)容，研發(fā)出理論為輔，實(shí)踐為主，給教師以專業(yè)實(shí)際工作崗位需要的知識，以期培養(yǎng)出來的學(xué)生能具備實(shí)際汽車運(yùn)用與維修崗位要求的能力和素質(zhì)。

5.2 實(shí)訓(xùn)手冊編寫

該實(shí)訓(xùn)手冊雖為教師所用，但教師將來是要教給學(xué)生的，所以實(shí)訓(xùn)手冊的內(nèi)容也必須根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的的原則進(jìn)行編寫。在校企合作、產(chǎn)教融合的背景下，實(shí)訓(xùn)手冊的開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對汽車專業(yè)的相關(guān)行業(yè)與企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，分析汽車企業(yè)中對專業(yè)對口的崗位的工作內(nèi)容和工作流程，歸納它工作任務(wù)中要求的職業(yè)能力和素養(yǎng)，對接該崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定該項(xiàng)目內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求，并符合其人才培養(yǎng)方案。通過充分調(diào)研和研究的基礎(chǔ)之后，再研發(fā)出適用于教師知識水平的實(shí)訓(xùn)手冊。該手冊應(yīng)按工作任務(wù)模塊進(jìn)行編寫，按照“項(xiàng)目導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)要求、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)器材、教學(xué)組織、基本項(xiàng)目操作、任務(wù)評價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行編寫。在科學(xué)調(diào)研工作基礎(chǔ)上開發(fā)出來的實(shí)訓(xùn)手冊才能經(jīng)得住實(shí)踐檢驗(yàn)，也才是最有用和最有效的。

5.3 評價(jià)反饋

一本優(yōu)質(zhì)的教師實(shí)訓(xùn)手冊需要時(shí)間打磨，也需要不斷完善。編者需要重視試用后的評價(jià)反饋。將編寫好的實(shí)訓(xùn)手冊給教師們試用，根據(jù)反饋修改訂證，才能保證實(shí)訓(xùn)手冊趨向完美。第一，重視教師用書的使用感受，調(diào)研教師實(shí)操情況，審視手冊內(nèi)容編寫的每一個(gè)項(xiàng)目是否完整，實(shí)操步驟是否規(guī)范無誤、項(xiàng)目是否獨(dú)立，能否在跟著書中內(nèi)容一步一步學(xué)習(xí)之后，能獨(dú)立操作。第二，調(diào)查教師在使用實(shí)訓(xùn)手冊之后，分析該手冊編寫邏輯是否合理，選取項(xiàng)目是否典型，內(nèi)容是否得當(dāng)。第三，請汽修企業(yè)或行業(yè)專家對實(shí)訓(xùn)手冊進(jìn)行評審，以判定該實(shí)訓(xùn)手冊是否與時(shí)俱進(jìn)，符合目前崗位執(zhí)行的要求和標(biāo)準(zhǔn)，是否體現(xiàn)時(shí)代性，先進(jìn)性和創(chuàng)新性。通過多方面多角度地收集反饋真實(shí)可信的信息之后，開發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)這些對所開發(fā)的實(shí)訓(xùn)手冊是一步完善，以保證實(shí)訓(xùn)手冊達(dá)到高質(zhì)量水平。

6 中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊的開發(fā)過程案例

以本人主持的課題《依托名師工作室，提升縣級中職校汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的實(shí)踐研究》中，開發(fā)團(tuán)隊(duì)開發(fā)中職汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)手冊過程為例：

6.1 調(diào)查研究

開發(fā)團(tuán)隊(duì)首先向省級申報(bào)一個(gè)課題：《依托名師工作室，提升縣級中職校汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的實(shí)踐研究》，課題獲得立項(xiàng)之后，團(tuán)隊(duì)成員立即著手，對本校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生、老師、企業(yè)等三方對汽修專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行了解調(diào)查研究。所設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷有：《汽修專業(yè)微課調(diào)查問卷》（教師卷）、《汽修專業(yè)微課調(diào)查問卷》（學(xué)生卷）、《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)企業(yè)調(diào)查問卷》等三份，然后上傳到問卷星，設(shè)置成專用二維碼，轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生、老師和企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查。

6.2 組織教師學(xué)習(xí)汽修專業(yè)課程

課題組教師開始收集與汽修專業(yè)教材相關(guān)教學(xué)資料，并認(rèn)真研讀，熟練掌握汽修專業(yè)課程教學(xué)大綱，做到每個(gè)知識點(diǎn)心中有數(shù)，為篩選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做準(zhǔn)備工作。所研究的專業(yè)課程主要有：《新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)》、《電動(dòng)汽車檢查與維護(hù)》、《電動(dòng)汽車動(dòng)力電池及電源管理》等十幾門汽修專業(yè)核心課。

6.3 選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

經(jīng)過認(rèn)真研究以上汽修專業(yè)課之后，根據(jù)該校汽修專業(yè)目前實(shí)訓(xùn)室擁有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及學(xué)校目前使用的教材，結(jié)合調(diào)查結(jié)果選定以下15個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

新能源汽車項(xiàng)目4個(gè)（汽車接受客戶委托和環(huán)車檢查、檢查與維護(hù)動(dòng)力電池外部、檢查與維護(hù)驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器、檢查與維護(hù)高壓附件）、四輪定位、解碼儀的使用、換機(jī)油、蓄電池拆裝及充電、發(fā)電機(jī)解體檢測、起動(dòng)機(jī)解體檢測、汽車車門玻璃升降器更換及車門調(diào)整、汽車門板損傷修復(fù)、板件制作、模擬車身結(jié)構(gòu)件更換、車身診斷與校正。

6.4 將選定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作成一本實(shí)訓(xùn)手冊

在該實(shí)訓(xùn)手冊中，我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)要點(diǎn)：項(xiàng)目導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)要求（時(shí)間要求、質(zhì)量要求、安全要求、文明要求、環(huán)保要求）、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)器材、教學(xué)組織（教學(xué)組織形式、學(xué)生的站位和分工要求、實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)、學(xué)生職責(zé)）、基本項(xiàng)目操作（操作流程和詳細(xì)規(guī)范的操作方法和步驟）、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

例如，該實(shí)訓(xùn)手冊中的新能源汽車項(xiàng)目之一“檢查與維護(hù)動(dòng)力電池外部”，其核心部分“操作過程”是這樣設(shè)計(jì)的（表1）：

6.5 開發(fā)配套微課、PPT、教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

制作完實(shí)訓(xùn)手冊之后，我們將所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)成微課。開發(fā)微課，既可以使學(xué)生或者老師在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)理解該知識點(diǎn)的實(shí)操過程，有利于技能的掌握；還可以使教師掌握微課的制作方法，提高教師專業(yè)技能。

6.6 組織汽修名師工作室成員實(shí)訓(xùn)

教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高，除了需要教師的自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更需要有優(yōu)秀的教師來引領(lǐng)和示范。名師工作室可以承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。它是以一名實(shí)訓(xùn)水平和課堂教學(xué)能力水平等各方面都較高的專業(yè)骨干教師為引領(lǐng)，通過開展一系列提高教師專業(yè)能力水平的活動(dòng)，帶動(dòng)工作室成員和其他專業(yè)教師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

目前我校汽修專業(yè)部依托學(xué)校的教學(xué)力量， 已在2020年5月底建成一個(gè)校級“汽修名師工作室”。該工作室成員是從學(xué)校汽修專業(yè)教師中精心挑選出來的積極向、各有所長的骨干教師，約占我校全體汽修專業(yè)教師的1/3。本汽修名師工作室共有8人，是個(gè)有層次、有梯隊(duì)，有領(lǐng)導(dǎo)、有教工，有骨干教師、有青年教師、有企業(yè)維修師傅的工作室。通過該名師工作室引領(lǐng)，帶動(dòng)工作室成員行動(dòng)，全體汽修專業(yè)教師行動(dòng)，致力于提高學(xué)校整個(gè)汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能水平和課堂教學(xué)能力的提高。

具體的操作方法：

分三個(gè)階段：首先，我們開發(fā)出實(shí)訓(xùn)手冊和配套的微課、PPT、教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。第二階段：利用這些資源對汽修名師工作室成員進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)。第三階段：全體汽修專業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)。通過三階段的實(shí)施，最終使我校的汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)技能水平都能得到提高。

7 結(jié)語

經(jīng)過一年多的摸索，開發(fā)團(tuán)隊(duì)目前已經(jīng)開發(fā)出合適教師自主學(xué)習(xí)、使用的活頁式、項(xiàng)目式、具有創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)手冊，并完成了對應(yīng)的工作頁、PPT、微課等在線資源，其中微課以二維碼形式出現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手冊當(dāng)中，方便教師對照實(shí)操訓(xùn)練。目前，該實(shí)訓(xùn)手冊在教師學(xué)習(xí)過程中已突顯效果，教師的實(shí)訓(xùn)能力大幅度提升，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果明顯改善，學(xué)生技能顯著提升，對該校其它專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)能力提升具有一定的借鑒意義。

基金項(xiàng)目：2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（GXZZJG2021A045）+《依托名師工作室，提升縣級中職校汽修專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的實(shí)踐研究》。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶. 活頁式、手冊式教材”概念辨析與應(yīng)用開發(fā)[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2022（2）：5-7.