小學(xué)思政教育狀況分析及問題解決策略的研究

韋覺華

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)思政教育的重視程度，在新課改的背景下，我國(guó)小學(xué)思政教育教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升。但是，我國(guó)小學(xué)思政教育在教學(xué)過程中還存在一些問題，為了進(jìn)一步提高小學(xué)思政教育質(zhì)量，教師要采取積極有效的措施，讓學(xué)生感受到思政知識(shí)帶來(lái)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的熱情，提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政教育；問題分析；解決策略

【中圖分類號(hào)】G621 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0013-03

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)思政教育的重要性越來(lái)越被重視，同時(shí)，小學(xué)階段也是學(xué)生道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此，必須提高小學(xué)思政教育的質(zhì)量。

1.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)思政教育存在的主要問題分析

（1）思政理念不夠深刻

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)思政課教育中，思想理念不夠深刻一直是影響教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題。教師和學(xué)生對(duì)思政課的理解存在誤解，認(rèn)為它只是一門考試科目或政治課程。這種思想導(dǎo)致教師更加注重知識(shí)的傳遞，而忽略了思想道德方面的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“應(yīng)試能力”，而忽略了對(duì)學(xué)生人文精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。同時(shí)，由于教育投入和教育條件有限，農(nóng)村小學(xué)思政課教育往往存在缺乏實(shí)際案例和生動(dòng)故事等資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和抽象，難以引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

（2）教學(xué)方法不夠完善

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)思政課教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和人生觀的重要途徑，但在實(shí)踐中存在著教學(xué)方法不夠完善的現(xiàn)象。首先，教師應(yīng)用的教學(xué)方法單一，缺乏多樣性，使學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，由于農(nóng)村資源匱乏、教育經(jīng)驗(yàn)不足等原因，教師對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用不夠到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。此外，還有一些家長(zhǎng)對(duì)思政課教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)孩子的思想教育缺乏關(guān)注和支持，也影響了教學(xué)效果。

（3）師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

首先，由于資源分配不均，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)較少，導(dǎo)致這一地區(qū)缺乏優(yōu)秀思政課教師。其次，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，職業(yè)前景較差，這也導(dǎo)致高素質(zhì)人才不愿前往農(nóng)村從事教育工作，進(jìn)一步削弱了師資隊(duì)伍的實(shí)力。另外，農(nóng)村教育師資培訓(xùn)體系不夠健全，缺乏有效的教育培訓(xùn)機(jī)制，也是導(dǎo)致師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大的原因之一。這些問題都導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)思政課教育中的師資隊(duì)伍水平不夠強(qiáng)大，難以滿足學(xué)生的需求。

2.小學(xué)思政教育問題解決策略

（1）整體謀劃管理，全員參與推進(jìn)

第一，增強(qiáng)教育者使命感。教育者的使命感是推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。提高教育者的使命感，需要有關(guān)部門提供更好的發(fā)展環(huán)境和支持，同時(shí)需要教育者自身不斷提升綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，為農(nóng)村小學(xué)思政課教育創(chuàng)新發(fā)展注入新的動(dòng)力。首先，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教育者教育水平。農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限。因此，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育者的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和教育理論素養(yǎng)，讓他們更好地發(fā)揮師德師風(fēng)在教育中的重要作用。其次，激發(fā)教育者的責(zé)任心和使命感。教育者是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，要讓他們意識(shí)到自己肩負(fù)著重要使命。并通過各種方式激發(fā)教育者的責(zé)任心和使命感，讓他們將教育視為本職工作的同時(shí)，也視為人生使命。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教育者的發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，許多教育者的工作環(huán)境比較艱苦，這容易影響到他們的工作積極性。因此，需建立激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教育者在工作中積極投入，同時(shí)也為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供更多的動(dòng)力。最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助精神。在農(nóng)村地區(qū)，教育資源有限，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助精神可以將教育者的個(gè)人優(yōu)勢(shì)最大化。因此，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)教育者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助精神，為思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的支持。

第二，各學(xué)科的浸潤(rùn)融合。各學(xué)科浸潤(rùn)融合是促進(jìn)小學(xué)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展的重要方式，它可以促進(jìn)思政教育給學(xué)生提供更廣泛的知識(shí)背景，并為他們提供更多的實(shí)踐技能和治理方法。通過各學(xué)科的融合，可以培養(yǎng)更全面、更綜合的人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要。語(yǔ)文課程是農(nóng)村小學(xué)思政教育的重要載體之一。語(yǔ)文課程中的文學(xué)作品既可以讓學(xué)生了解歷史，又可以塑造學(xué)生的人文情懷。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，可以選取一些體現(xiàn)人民群眾生活的文學(xué)作品，讓學(xué)生從中汲取人生道理和生活智慧。此外，語(yǔ)文課程還可以通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族情感。數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力的重要手段。在數(shù)學(xué)課程中，可以選擇一些具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的計(jì)算問題等，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和重要性。此外，數(shù)學(xué)教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析一些社會(huì)現(xiàn)象，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口變化等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系?？茖W(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑。在科學(xué)課程中，可以通過選取與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)等相關(guān)的話題，讓學(xué)生了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，通過農(nóng)業(yè)科技的介紹，可以讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。歷史課程是培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)和國(guó)家認(rèn)同感的重要渠道。在歷史課程中，可以注重向?qū)W生介紹一些有關(guān)農(nóng)村的歷史和文化，讓學(xué)生了解農(nóng)村的傳統(tǒng)文化和人民生活的歷史演變。此外，通過介紹一些歷史名人的故事，如雷鋒、錢學(xué)森等，可以引導(dǎo)學(xué)生形成愛國(guó)主義情感和道德成長(zhǎng)的意識(shí)。綜合實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要途徑。在綜合實(shí)踐課程中，可以注重與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉綜合能力和實(shí)踐能力。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新和小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

第三，家校協(xié)同共育美德。家校協(xié)同共育美德，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)思政教育創(chuàng)新的有效策略之一。在農(nóng)村小學(xué)思政教育中，家庭和學(xué)校具有重要的作用。應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，優(yōu)化學(xué)校教育資源，建立家校溝通渠道和機(jī)制，從而共同推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。首先，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，在教育孩子的過程中需要具備較高的教育意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)孩子的情感陪伴，細(xì)心傾聽孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感，同時(shí)通過自己的言傳身教，教育孩子道德規(guī)范和社會(huì)價(jià)值觀念。在家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)中，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性，積極傾聽孩子對(duì)自己的想法和需要，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。這樣可以提高孩子的自我認(rèn)知能力和情商。其次，優(yōu)化學(xué)校教育資源。農(nóng)村小學(xué)在教育資源方面相對(duì)較為匱乏，需要優(yōu)化現(xiàn)有的教育資源并開展一系列有效的教育措施，如多樣化的課堂教育、輔助教育、課外活動(dòng)、文化體驗(yàn)等推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)校也可加強(qiáng)對(duì)思政教育的培訓(xùn)和教育，提高教師的教育素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使教師具備更高的教育技能和能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展情感智能和性格特征。最后，建立家校溝通渠道和機(jī)制。家校溝通是家校協(xié)同共育的重要手段之一，建立家校溝通渠道和機(jī)制可以促進(jìn)家庭和學(xué)校的有效溝通和協(xié)同。學(xué)?？梢蚤_展家長(zhǎng)進(jìn)校探班等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育工作的進(jìn)展和成果，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，還可以建立家長(zhǎng)微信群或家委會(huì)加強(qiáng)家校溝通，增進(jìn)雙方的相互理解和相互信任，促進(jìn)家庭和學(xué)校協(xié)同共育，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

（2）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

第一，融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)文化育人。首先，教師可以利用傳統(tǒng)文化中的許多故事、寓言、詩(shī)歌等形式，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)。例如，可以通過講述《孔子家規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典文化作品，讓學(xué)生了解誠(chéng)信、忠誠(chéng)、友愛等優(yōu)良品德的重要性，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，教師還可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教學(xué)內(nèi)容融入各個(gè)學(xué)科中，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的各種詩(shī)歌，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會(huì)其中的情感，并且學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家的思想，如《九章算術(shù)》等，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。最后，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。例如，組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化遺址、博物館等，讓他們親身感受和體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。此外，還可以組織學(xué)生參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)歌舞、傳統(tǒng)手工藝等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

第二，校園特色的文化熏陶，實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效。首先，建設(shè)校園文化墻。這是一種公開、直觀、可視化的形式，用于展示學(xué)校的特色文化，如學(xué)校的歷史沿革、優(yōu)秀教師和學(xué)生的事跡等。有助于教育學(xué)生學(xué)習(xí)校園文化，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促進(jìn)學(xué)生的思想熏陶。其次，推廣校本課程。校本課程是基于學(xué)校特色和地域文化特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好而開設(shè)的課程。通過推廣校本課程，可以為學(xué)生提供更多有價(jià)值的知識(shí)和文化，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)學(xué)校的特色文化。總之，校園特色文化的熏陶對(duì)農(nóng)村小學(xué)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展非常重要。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，綜合采用以上措施，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)學(xué)校的獨(dú)特文化氛圍，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

第三，多渠道開展學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人活動(dòng)。首先，可以通過學(xué)校的組織和師生的共同努力，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)。比如，可以舉行班級(jí)文化比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技創(chuàng)新展示等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，開展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)踐中了解各種文化和社交技巧，提升自身的綜合素質(zhì)。例如，建立集美術(shù)、音樂、文學(xué)、體育等多種藝術(shù)類社團(tuán)，讓學(xué)生在各種藝術(shù)形式中完善自己的人格。如開展農(nóng)村文化體驗(yàn)活動(dòng)、文化旅游等，讓學(xué)生更深入地了解和感受農(nóng)村的文化傳承和歷史積淀，感受鄉(xiāng)村的美好，提升他們的民族文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校可以針對(duì)自身特色，舉辦各種文化活動(dòng)，如“科技節(jié)”“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等。這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。最后，在實(shí)踐過程中，教師要及時(shí)總結(jié)反思，完善并改進(jìn)活動(dòng)策劃和執(zhí)行，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，不斷提升學(xué)生參與感和獲得感，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（3）合理評(píng)價(jià)方式，壯大師資隊(duì)伍

評(píng)價(jià)方式是教育改革中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過合理的評(píng)價(jià)方式，可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的目的。①綜合評(píng)價(jià)。將學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和家庭等多個(gè)方面的表現(xiàn)和成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)、特長(zhǎng)、興趣愛好等方面。②多元化評(píng)價(jià)。采用多種評(píng)價(jià)方式，如口試、筆試、綜合實(shí)踐、同伴評(píng)價(jià)等方式，全面、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)發(fā)展。③外部評(píng)價(jià)。借助第三方機(jī)構(gòu)或?qū)＜业脑u(píng)價(jià)，引入外部視角補(bǔ)充學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。此外，思政教育壯大師資隊(duì)伍，也是提高農(nóng)村小學(xué)思政教育質(zhì)量的重要保障。①教師培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提升，提高其思政教育理論和實(shí)踐能力，提高教師的教育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。②教師交流。營(yíng)造良好的教師交流環(huán)境，推廣已有的、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)。③激勵(lì)政策。落實(shí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的激勵(lì)政策，展開評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)聘等評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓先進(jìn)者樹立榜樣，刺激更多教師投入思政教育教研和實(shí)踐中。

綜上所述，為了進(jìn)一步提升小學(xué)思政教育的質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中融入人類命運(yùn)共同體意識(shí)，在提高教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓教師認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的思政教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到思政教育中來(lái)，讓學(xué)生感受到思政知識(shí)帶來(lái)的魅力。并創(chuàng)新小學(xué)思政教育的教學(xué)形式和方法，通過創(chuàng)設(shè)良好的思政教育環(huán)境、豐富思政教學(xué)形式、開展多樣化的思政教育活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的熱情，提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的效率。

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