論鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力

【摘 要】對(duì)鋼琴演奏者而言，其演奏水平高低主要取決于自身的音樂(lè)表現(xiàn)力，鋼琴學(xué)習(xí)者唯有不斷提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，才能通過(guò)演奏詮釋作品的情感，向觀眾準(zhǔn)確地傳遞作品的精神內(nèi)涵。所以，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，教師需要通過(guò)不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，才能為音樂(lè)文化發(fā)展輸送更多行業(yè)人才。本文首先簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)表現(xiàn)力的構(gòu)成要素，然后探討在開(kāi)展鋼琴教學(xué)實(shí)踐時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力造成重要影響的相關(guān)因素，最后結(jié)合具體的實(shí)踐情況，提出有效提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的詳細(xì)策略，希望能夠?yàn)閺V大鋼琴教師提供相應(yīng)的幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）08—127—03

音樂(lè)藝術(shù)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，主要通過(guò)聲波刺激人們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使人的情緒發(fā)生變化，讓聽(tīng)眾獲得豐富的體驗(yàn)。音樂(lè)表現(xiàn)力是鋼琴演奏者通過(guò)技巧詮釋樂(lè)曲的能力，也是向受眾傳遞情感的能力，個(gè)體因素對(duì)音樂(lè)欣賞有著重要的影響，即使是欣賞相同的音樂(lè)表演，聽(tīng)眾獲得的感受也不同，演奏者需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高音樂(lè)表現(xiàn)力，才能成功地引起更多受眾的共鳴，使鋼琴音樂(lè)的價(jià)值達(dá)到最大化。在鋼琴演奏當(dāng)中，音樂(lè)表現(xiàn)力主要由音樂(lè)想象、音樂(lè)感知、音樂(lè)理解等要素構(gòu)成，演奏者唯有通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷增強(qiáng)自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，才能通過(guò)鋼琴演奏讓更多人充分感受鋼琴藝術(shù)的巨大魅力。

一、音樂(lè)表現(xiàn)力的基本要素

（一）音樂(lè)理解能力

任何演奏者想要具備高水平的音樂(lè)表現(xiàn)力，首先要能夠深入地理解音樂(lè)，因此，理解能力是獲得優(yōu)秀音樂(lè)表現(xiàn)力的必要基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的構(gòu)成要素。鋼琴學(xué)習(xí)者唯有在理解作品內(nèi)涵的前提之下，才能演奏和呈現(xiàn)樂(lè)曲，進(jìn)而通過(guò)樂(lè)曲實(shí)現(xiàn)靈與靈之間的溝通，準(zhǔn)確地將歌曲的情感傳遞給受眾，而聽(tīng)眾在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也能夠更加深刻地體會(huì)作品的含義，并且在情感層面與演奏者產(chǎn)生共鳴。因此，教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，要想幫助學(xué)生顯著提升音樂(lè)表現(xiàn)力，就需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)理解能力，才能進(jìn)一步開(kāi)展后續(xù)的鋼琴教學(xué)工作。

（二）音樂(lè)想象能力

除音樂(lè)理解能力之外，音樂(lè)想象力在音樂(lè)表現(xiàn)力當(dāng)中同樣也占有重要地位。鋼琴教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象能力，也是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的重要途徑。任何優(yōu)秀的音樂(lè)作品，都能夠?yàn)槁?tīng)眾提供極為廣闊的空間，使人們可以自由地發(fā)揮自己的想象，仿佛置身于另一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相平行的世界。從某種程度上講，音樂(lè)想象力也是想象力的一種，是演奏者在表演音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，自身想象力的具體體現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏時(shí)，一定要將培養(yǎng)想象力作為重要內(nèi)容，確保學(xué)生在演奏時(shí)能夠充分地發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生想象力獲得提升的同時(shí)，其音樂(lè)表現(xiàn)力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

（三）音樂(lè)感知能力

在音樂(lè)表現(xiàn)力的構(gòu)成要素當(dāng)中，音樂(lè)感知力很大程度上決定了個(gè)人對(duì)音樂(lè)的把握能力。鋼琴音樂(lè)作品的風(fēng)格十分豐富，有的音樂(lè)作品熱情四溢，有的音樂(lè)作品溫婉含蓄，在演奏音樂(lè)作品時(shí)需要控制好分寸，所以在開(kāi)始演奏之前，需要形成對(duì)音樂(lè)的整體感知，演奏者要認(rèn)真體會(huì)作品的思想感情，以及所表達(dá)的主題，才能在彈奏時(shí)靈活地控制音樂(lè)的節(jié)奏，更好地演繹作品。因此，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師還需要多方設(shè)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知能力，確保學(xué)生在演奏中能夠更好地發(fā)揮自己的才能。

二、鋼琴演奏教學(xué)中影響學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的因素

（一）鋼琴教師方面的因素

鋼琴教師既要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的認(rèn)知，對(duì)作品情感內(nèi)涵的把握，對(duì)學(xué)生情況的把握，以及所采用的指導(dǎo)方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力造成極為重要的影響。但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，許多鋼琴教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，過(guò)于重視教學(xué)的成果，將重點(diǎn)放在高難度曲目的教學(xué)上，忽視了學(xué)生自身音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生彈奏的作品空有形式，缺乏情感。所以，為了更加有效地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，鋼琴教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程。

（二）學(xué)生個(gè)人方面的因素

1.部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)較差

學(xué)生在演奏鋼琴時(shí)，需要掌握相關(guān)的鋼琴知識(shí)，唯有如此才能夠通過(guò)演奏實(shí)踐顯著地增強(qiáng)自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。但是很多高校在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)只注重技巧的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生忽視了鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，專業(yè)知識(shí)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，唯有掌握大量的專業(yè)知識(shí)，才能在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中更加熟練地彈奏鋼琴，并且在此基礎(chǔ)上形成自己的演奏風(fēng)格。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)于鋼琴的獨(dú)特理解，就會(huì)轉(zhuǎn)化成自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。但是很多高校教師在鋼琴教學(xué)當(dāng)中忽略了鋼琴專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱，即使通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，音樂(lè)表現(xiàn)力仍然難以得到顯著提升。

2.部分學(xué)生缺乏表演信心和表達(dá)欲

學(xué)生的自信心和表達(dá)意愿，也有助于學(xué)生更好地理解作品，進(jìn)而顯著地提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。但是部分學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，在登臺(tái)之前會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致表演時(shí)很容易發(fā)生意外。很多學(xué)生過(guò)于重視表演，反而難以輕松地進(jìn)行表演，也無(wú)法帶給觀眾良好的體驗(yàn)。還有部分學(xué)生缺乏表達(dá)的意愿，在演奏鋼琴時(shí)無(wú)法將其當(dāng)作享受，而是倍感痛苦，只希望趕快完成表演并下場(chǎng)，因此表演時(shí)難以投入全部情感，自然無(wú)法取得理想的效果。學(xué)生缺乏表演的意愿，說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏的價(jià)值，只是將鋼琴演奏視為自己不得不去完成的任務(wù)，從中感受不到絲毫的快樂(lè)，也不愿意全身心投入。

三、鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑

（一）夯實(shí)演奏技巧，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力

在鋼琴演奏實(shí)踐當(dāng)中，音樂(lè)感受力具有關(guān)鍵性的作用，音樂(lè)感受能力源于學(xué)生內(nèi)心，是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感內(nèi)涵、音符時(shí)值等的感受能力。相比于語(yǔ)言文字，音樂(lè)表現(xiàn)雖然更加直觀，但又存在本質(zhì)上的差異。學(xué)習(xí)者通過(guò)演奏鋼琴發(fā)出豐富多變的聲音，可以塑造出各種生動(dòng)的形象，展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。尤其是在特定的環(huán)境當(dāng)中，音樂(lè)更為有趣，而音樂(lè)的呈現(xiàn)效果很大程度上取決于演奏者對(duì)音樂(lè)感受力的控制。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，音樂(lè)表現(xiàn)力如同鋼琴演奏的精髓，而技巧如同鋼琴演奏的軀殼。在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生唯有具備相應(yīng)的技巧水準(zhǔn)，才能順利地完成作品的演奏，通過(guò)敲擊琴鍵的方式發(fā)出相應(yīng)的聲音。因此，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師可以從以下兩個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握正確的演奏技巧：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觸鍵方式。在鋼琴演奏實(shí)踐當(dāng)中，觸鍵方法決定了鋼琴演奏的音質(zhì)、音量以及音色效果。所以，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)實(shí)踐時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觸鍵技巧。觸鍵方式也即處理按鍵力度的手法，具體又可分為兩類，一類重在傳力，一類重在用力，教師要根據(jù)學(xué)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法觸擊琴鍵，才能通過(guò)演奏詮釋作品，讓學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力獲得極大的提升。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生控制好節(jié)奏，熟記不同的音色效果。在進(jìn)行演奏的過(guò)程當(dāng)中，彈奏的速度要保持均勻，如果演奏技巧達(dá)不到要求，就難以展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。學(xué)習(xí)任何技藝，都需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能有所成就，如果平時(shí)不認(rèn)真，難以獲得成功。鋼琴演奏同樣也是如此，需要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，才能夯實(shí)技巧基礎(chǔ)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)能力。就鋼琴教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，單是最基礎(chǔ)的節(jié)奏練習(xí)以及音色練習(xí)，就存在一定的難度。很多學(xué)生在演奏時(shí)無(wú)法把握節(jié)奏，或者音色把握不到位，很難獲得理想的效果。所以，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握節(jié)奏，記住每個(gè)按鍵所對(duì)應(yīng)的音色，而學(xué)生則需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的刻苦練習(xí)，才能控制好節(jié)奏，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感

在鋼琴演奏教學(xué)當(dāng)中，樂(lè)感是幫助學(xué)生形成個(gè)性化風(fēng)格的重點(diǎn)所在。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了確保學(xué)生可以形成自己所獨(dú)有的演奏手法，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。但樂(lè)感培養(yǎng)的方法并無(wú)既定的程式，之所以如此，是因?yàn)闃?lè)感源于學(xué)生內(nèi)心，不同的人，對(duì)客觀事物的認(rèn)知不同，對(duì)音樂(lè)的理解也不同。因此，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師要盡可能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠廣泛地接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)，進(jìn)而提高自己欣賞各類音樂(lè)作品的能力。學(xué)生涉獵的音樂(lè)類型越豐富，越能發(fā)現(xiàn)真正適合自己的風(fēng)格，進(jìn)而為形成自己的獨(dú)特風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去演奏音樂(lè)，還可以幫助學(xué)生不斷整合已經(jīng)獲得的音樂(lè)知識(shí)，為進(jìn)一步的創(chuàng)新突破做好準(zhǔn)備。在這一過(guò)程當(dāng)中，需要控制好練習(xí)的強(qiáng)度，要為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，讓他們深入地挖掘自己的潛能。經(jīng)過(guò)大量的演奏練習(xí)之后，學(xué)生開(kāi)始逐漸形成個(gè)性化的風(fēng)格，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生所擅長(zhǎng)的鋼琴音樂(lè)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)這種方式顯著地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（三）加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練，促使學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè)想象力

鋼琴主要通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)美妙的樂(lè)聲，進(jìn)而形成流暢的曲調(diào)，將不同的情緒傳遞給聽(tīng)眾。但是這種表達(dá)效果在轉(zhuǎn)瞬之間就會(huì)消失，因此，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，學(xué)生一定要集中所有的精神，最大程度上調(diào)動(dòng)自身聽(tīng)覺(jué)，努力地捕捉琴音，從而更好地欣賞不同的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)作品所傳達(dá)的復(fù)雜情感。但是從當(dāng)前很多高校鋼琴演奏的實(shí)踐情況來(lái)看，部分學(xué)生在練習(xí)演奏時(shí)，難以準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的情緒，也無(wú)法運(yùn)用技巧將歌曲情感傳遞給受眾。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注意通過(guò)不同方式鍛煉學(xué)生的耳力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏銳力，讓學(xué)生能夠全面地理解作品內(nèi)涵，更加準(zhǔn)確地把握作品的調(diào)性、節(jié)奏等。比如，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以先進(jìn)行示范，然后再仔細(xì)講解，既要幫助學(xué)生彈準(zhǔn)所有的音符，還要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地聆聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)作品的情感。在具體操作時(shí)，可先由教師彈上一段樂(lè)曲，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)。學(xué)生在認(rèn)真感受教師采用的彈奏技巧的同時(shí)，仔細(xì)地分析樂(lè)曲的調(diào)性與和聲。教師則可以結(jié)合彈奏的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答存在困難，可以再一次演奏，方便學(xué)生認(rèn)真揣摩學(xué)習(xí)。在上述過(guò)程當(dāng)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握彈奏的技巧，還要注意強(qiáng)化學(xué)生捕捉不同樂(lè)音的能力。教師還可以結(jié)合講課的節(jié)奏，隨意抽取數(shù)名學(xué)生，由其作答，再和其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而顯著地提升鋼琴教學(xué)的效率。

（四）提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)

不同類型的藝術(shù)看似不同，其實(shí)卻存在著密切的關(guān)聯(lián)。即使是人類社會(huì)早期產(chǎn)生的藝術(shù)形式，同樣也涵蓋多種藝術(shù)，以歌劇為例，不僅包含舞蹈，還包括音樂(lè)等，隨著人類社會(huì)發(fā)展，不同藝術(shù)形式之間會(huì)快速地融合，進(jìn)而不斷地創(chuàng)新。因此，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，從整體上提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)顯得更加重要。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解音樂(lè)作品。在鋼琴演奏教學(xué)當(dāng)中，演奏效果與學(xué)生對(duì)作品的理解程度有著密切的聯(lián)系，為確保學(xué)生在演奏當(dāng)中能夠充分體現(xiàn)自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，就需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。由于時(shí)代的變遷，藝術(shù)審美觀念不斷朝著多元的方向發(fā)展，市場(chǎng)上也因此涌現(xiàn)出大量研討藝術(shù)作品的書(shū)籍，關(guān)于鋼琴藝術(shù)的文獻(xiàn)也越來(lái)越豐富。進(jìn)入信息化社會(huì)后，鋼琴作品信息得到了廣泛的傳播，受眾查找起來(lái)十分方便，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道了解鋼琴作品的相關(guān)信息。因此，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集欣賞同一作品的多個(gè)版本，解讀作品當(dāng)中不同記號(hào)的意義，更加深入地理解作品，從而為鋼琴演奏作好充分的準(zhǔn)備。另一方面，鋼琴作品數(shù)量眾多，不同的作品難易程度也不同，因此，在開(kāi)始演奏之前，演奏者需要全面地理解作品，借以提升自己的文化素養(yǎng)。因此，在演奏鋼琴的過(guò)程當(dāng)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，如果條件許可，可以組織學(xué)生參加不同類型的音樂(lè)會(huì)，還可以參加相關(guān)的文化藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地接觸各種類型的文化藝術(shù)，深入地把握作品的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而在鋼琴演奏實(shí)踐當(dāng)中更好地展現(xiàn)自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴演奏絕不是單純地展現(xiàn)自己的技巧，而是運(yùn)用技巧表現(xiàn)豐富的情感，進(jìn)而獲得觀眾共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演奏鋼琴時(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知、音樂(lè)理解、音樂(lè)想象等能力的培養(yǎng)，從轉(zhuǎn)變理念著手增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生夯實(shí)技巧基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握通過(guò)技巧傳遞情感的方法，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：于馨淇（1999—），女，漢族，吉林人，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院，研究方向?yàn)殇撉俳逃c教學(xué)。