新形勢下小學(xué)班集體建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐與思考

謝琴

［摘要］ 良好融洽的班集體氛圍，有利于教師開展教學(xué)工作，也有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感溝通與交流。在瞬息萬變的時(shí)代，教師要不斷更新教學(xué)理念及方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新班集體建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文從人文關(guān)懷、師生平等、鼓勵(lì)學(xué)生自主管理的角度出發(fā)，簡要闡述了新形勢下如何進(jìn)行小學(xué)班集體建設(shè)，以供借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 新形勢；班集體建設(shè)；創(chuàng)新實(shí)踐

赫爾巴特說：“要讓教育的過程成為一門藝術(shù)。”班主任對如何建設(shè)良好班風(fēng)、營造積極的輿論導(dǎo)向、打造強(qiáng)有力的班集體隊(duì)伍等問題，要彰顯出因地制宜的思考與探索。

一、人文關(guān)懷，塑造成長

校園是學(xué)生成長的重要場所，而班集體則是把學(xué)生從自然人塑造為社會(huì)人的搖籃。班集體這個(gè)搖籃，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供充足的養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，形成良好的風(fēng)貌，培養(yǎng)正確的三觀。天真可愛的小學(xué)生作為特殊的群體，他們需要傾注真心。老師給予的愛是溫暖他們幼小心靈的一縷陽光，讓他們在無助的時(shí)候重燃希望。老師只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，才能夠讓學(xué)生更加信任老師、喜歡老師。為此，我在班級中設(shè)立了每學(xué)期一次的“師生互評頒獎(jiǎng)制”。

所謂師生互評頒獎(jiǎng)制，是我針對新形勢下師生關(guān)系塑造的一種自我嘗試，是建立在同理心的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生自然成長準(zhǔn)則而制定的一項(xiàng)班級制度。在每學(xué)期的期初、期中、期末階段，我會(huì)讓老師和學(xué)生進(jìn)行互評，不僅要讓學(xué)生了解到各科任老師對其有怎樣的評價(jià)與期待，也要讓老師了解到學(xué)生在這一階段對我們的期望與評價(jià)。例如，開學(xué)初第一次實(shí)施互評頒獎(jiǎng)制度時(shí)，我請班長組織了一場對各科任老師的評價(jià)研討會(huì)，會(huì)后由班長親自給各位老師頒發(fā)證書和評語。當(dāng)我打開證書的一瞬間，映入眼簾的便是“最佳嚴(yán)肅”獎(jiǎng)。上面的一句話差點(diǎn)讓我淚灑當(dāng)場：“老師，您很嚴(yán)肅，我們都知道您是為了讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是我們也希望老師能每天開心，您的微笑就是我們的定心丸。”是啊，自從做了班主任，我都很少笑了。我第一次被學(xué)生的評價(jià)刺痛了。我多么希望這些學(xué)生能每天開開心心，他們也多么希望我每天都能帶著陽光走進(jìn)班級??！就在上周三，我一進(jìn)教室，學(xué)生們神秘而隆重地為我舉行了“最佳有愛獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮。閃閃的金牌、沉甸甸的榮譽(yù)證書、金燦燦的獎(jiǎng)狀，這也許就是作為老師最大的幸福吧。

同時(shí)，我會(huì)定期給學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步的“小達(dá)人”，以及在班級里起榜樣作用的“小模范”親自做漢堡、奶茶等他們喜愛的美食作為激勵(lì)；會(huì)定期給每一位學(xué)生題寫專屬于他們的書簽，促進(jìn)他們閱讀、思考、成長；會(huì)記錄每一個(gè)學(xué)生的生日，幫助他們在生日當(dāng)天與最喜歡的老師合影，同時(shí)贈(zèng)送一張定制版作業(yè)免寫券。也因此，剛轉(zhuǎn)學(xué)來僅三個(gè)月的那位讓所有老師都頭大、上課神游九霄的帥氣小男生，收獲了一張與所有老師合影的全家福。從此，他的腦海中有了“認(rèn)真”二字。

學(xué)生的信任和喜歡，不僅會(huì)給老師帶來無與倫比的幸福，而且能夠讓學(xué)生擁有自尊和自信。學(xué)生從老師的關(guān)懷中感受到了愛，那么他們對待學(xué)習(xí)就會(huì)更加感興趣。愛雖然不是萬能鑰匙，卻是能打開通往學(xué)生心靈大門的心鎖，會(huì)給我們帶來意想不到的收獲。

二、亦師亦友，和諧相處

古語道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為新時(shí)代的老師，除了傳道、授業(yè)、解惑外，還應(yīng)用新的思想、新的理念武裝自己，從更多方面不斷地充實(shí)自己、完善自己，做一個(gè)能夠跟上時(shí)代發(fā)展潮流的好老師。

現(xiàn)如今，“理解孩子、尊重孩子”這一類話語經(jīng)?？M繞在我們耳邊。但是，在日常教育教學(xué)中，我們似乎做得還不夠完美。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，高高在上似乎成為老師們的姿態(tài)，甚至不能耐心地傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，這也直接影響到日常的教育教學(xué)效果。青年教師在建設(shè)班集體的過程中，還有一把利劍——年輕。因?yàn)槟贻p，在交流與相處中很容易和學(xué)生發(fā)展成為朋友，從而傾聽他們的內(nèi)心世界，感受他們的需求，用一顆年輕的心去呼喚一顆稚嫩的童心。每隔一段時(shí)間，我就會(huì)讓學(xué)生用小紙條的方式說出自己的心聲，提出下一階段的目標(biāo)，講一講心中的小秘密，我再批注好發(fā)給他們。這樣的一贈(zèng)一還，不僅讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)還愿意溝通。一學(xué)期結(jié)束后，我會(huì)將紙條再次下發(fā)，讓他們看看目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成，心事是否已經(jīng)解決，壞的習(xí)慣是否已經(jīng)無影無蹤。

我們在教育教學(xué)時(shí)，要善于與學(xué)生站在同一水平線上去看問題、思考問題，積極、巧妙地用學(xué)生的眼光去觀看世界，自發(fā)地找回兒時(shí)的童心與純真，真正地理解學(xué)生、尊重學(xué)生、讀懂學(xué)生。

三、自主管理，全面發(fā)展

班集體中的每個(gè)人都是重要的一分子。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處與優(yōu)點(diǎn)，都渴望為班集體的建設(shè)添磚加瓦。每次接手新班級，學(xué)生們說得最多的一句話就是：“老師，他學(xué)習(xí)好，他可以擔(dān)任某某職務(wù)?！贝藭r(shí)，我會(huì)去引導(dǎo)他們擺正觀念，讓他們明白班集體需要每個(gè)人的努力。為此，班級中每個(gè)學(xué)生都或多或少有了“官職”：圖書管理員、護(hù)花使者、紅領(lǐng)巾突檢員、任務(wù)播音員、環(huán)保隊(duì)長……平時(shí)不講究衛(wèi)生的學(xué)生，我就讓他去監(jiān)督衛(wèi)生；喜歡上課講話的學(xué)生，我就讓他去維持紀(jì)律。這些職務(wù)每個(gè)月會(huì)有五顆星星作為“月薪”，出現(xiàn)問題時(shí)，適當(dāng)減免“工資”。這樣一來，班級中每個(gè)學(xué)生在神圣的職責(zé)中都會(huì)感受到做“家長”的不易，不講衛(wèi)生的學(xué)生成為最愛干凈的學(xué)生，愛講話的學(xué)生變成聽課最認(rèn)真的學(xué)生。作為“工資”的小星星和平時(shí)各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異的小星星一起累加，滿10顆便可參與抽獎(jiǎng)游戲，贏得各種小禮物?！靶〖议L”的月薪制與代幣制相結(jié)合，學(xué)生們的自身行為得到了改善，班集體建設(shè)也變得得心應(yīng)手。

在班級職位的設(shè)置中，因?yàn)槭敲裰鞲傔x，有的崗位甚至有多名學(xué)生參與，競爭異常激烈。為保障職責(zé)功能最大化發(fā)揮，落榜的選手就成為該崗位“官員”的督導(dǎo)員，監(jiān)督其是否玩忽職守或徇私舞弊。一旦發(fā)現(xiàn)，輕則扣除部分“月薪”，重則民主“罷免”。因此，每個(gè)崗位都有不同學(xué)生認(rèn)真監(jiān)督，“官員”們也就更加不敢懈怠，所分管的事務(wù)處理得更加仔細(xì)。一學(xué)期后，不少老師都感覺到班集體紀(jì)律明顯改善，學(xué)習(xí)效率也得以提高。

與其守法，毋寧崇尚自然。隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)思潮的不斷改進(jìn)，在新課改的要求下，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念及方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用愛、耐心、同理心去施學(xué)施教。只有在班集體建設(shè)中不斷思索與內(nèi)化創(chuàng)新，使之成為一門藝術(shù)，方可明德育才，澤流及遠(yuǎn)。