“五育并舉”背景下“第二課堂成績(jī)單”育人體系與路徑研究

摘?要：依托高校第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的青年學(xué)生。秉持“五育并舉”的根本理念，著力完善具有特色的、符合學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的“第二課堂成績(jī)單”育人體系建設(shè)，在此基礎(chǔ)上提出高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度的實(shí)施路徑，讓每一名學(xué)生都能真正成為適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培根鑄魂的職責(zé)使命。

關(guān)鍵詞：五育并舉；第二課堂成績(jī)單；實(shí)施路徑

Discussion?on?the?Education?System?and?Path?Research

of?"Second?Classroom?Transcript"?from?the?"Holistic?Education"

Zhang?Yue

School?of?Economy?and?management，Huaibei?Normal?University?AnHuiHuaibei?235000

Abstract：Relying?on?the?construction?of?the?second?classroom?in?colleges?and?universities，we?should?cultivate?young?students?with?allround?development?of?morality，intelligence，physical?education，beauty?and?labor?in?the?new?era.Adhere?to?the?fundamental?concept?of?"holistic?education"，strive?to?improve?the?construction?of?a?distinctive?"Second?class?transcript"?education?system?that?meets?the?needs?of?students'?growth?and?success，and?on?this?basis，propose?the?implementation?path?of?the?"Second?class?transcript"?system?in?colleges?and?universities，so?that?every?student?can?truly?become?a?highquality?applicationoriented?talent?who?meets?the?needs?of?society，and?earnestly?shoulder?the?responsibility?and?mission?of?cultivating?the?soul?of?Bacon.

Keywords：holistic?education；Second?class?transcript；Implementation?path

進(jìn)入新時(shí)代，“五育并舉”的提出在全社會(huì)形成廣泛共識(shí)，各高校堅(jiān)持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育，積極探索新的實(shí)踐。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，將第二課堂與第一課堂深度融合，重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實(shí)踐育人，提高育人效果，彰顯人才培養(yǎng)特色［1］。新時(shí)代高校圍繞為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)，堅(jiān)持“五育并舉”的根本理念，全面發(fā)展德智體美勞素質(zhì)教育，創(chuàng)新“第二課堂成績(jī)單”育人體系，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)品行優(yōu)秀、健全人格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高?！暗诙n堂成績(jī)單”建設(shè)的時(shí)代性和必要性

（一）認(rèn)真落實(shí)黨中央對(duì)高?！暗诙n堂成績(jī)單”的政治要求

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮第二課堂制度在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的重要作用，進(jìn)一步融入深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，實(shí)施高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度，既是落實(shí)“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)”的重要要求［1］，也是實(shí)施“五育并舉”全面發(fā)展素質(zhì)教育的有效途徑，培養(yǎng)專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，從而進(jìn)一步提升“第二課堂成績(jī)單”價(jià)值功能，為青年人才認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮了重要作用。

（二）充分發(fā)揮高校第一課堂和第二課堂協(xié)同育人的作用

高校第二課堂作為第一課堂的有效補(bǔ)充，強(qiáng)化第二課堂充分服務(wù)第一課堂的育人作用［2］，構(gòu)建第一課堂和第二課堂有效連接、發(fā)揮作用的工作機(jī)制，進(jìn)一步完善，從而提高第二課堂課程育人效果。

（三）高度重視“第二課堂成績(jī)單”制度是青年培育的重要平臺(tái)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人才的選拔、培育等都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持發(fā)展教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性不言而喻。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了通過(guò)第一課堂完成學(xué)業(yè)，第二課堂教育教學(xué)的重要性不言而喻?；趫?jiān)持德智體美勞“五育并舉”的視角，結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求，加快高?！暗诙n堂成績(jī)單”供給側(cè)改革，注重活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和成績(jī)審核等開(kāi)發(fā)和探索，完善“第二課堂成績(jī)單”育人體系。同時(shí)也要大力重視第二課堂培養(yǎng)的途徑和方法，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了創(chuàng)新能力，促進(jìn)青年全面發(fā)展。

二、“第二課堂成績(jī)單”培養(yǎng)體系的構(gòu)建

“第二課堂成績(jī)單”培養(yǎng)體系的構(gòu)建堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，結(jié)合我校第二課堂育人目標(biāo)指向，繼而充實(shí)活動(dòng)的課程、項(xiàng)目以及內(nèi)涵，推進(jìn)改革創(chuàng)新，增強(qiáng)育人思想性、理論性、親和力、針對(duì)性；同時(shí)嚴(yán)把項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)準(zhǔn)入評(píng)估和過(guò)程管理，提升項(xiàng)目對(duì)人才培養(yǎng)需求的匹配度、支持度。

高校在“五育并舉”的總教育方針下，著力圍繞德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動(dòng)促進(jìn)融合育人的五大體系［3］，分別對(duì)應(yīng)思想引領(lǐng)與愛(ài)國(guó)榮校、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)技能、人文社科與藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)；為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)狀況和發(fā)展能力，進(jìn)一步提升學(xué)生干部的責(zé)任心和自信心，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生任職經(jīng)歷作為“第二課堂成績(jī)單”選修項(xiàng)目量化指標(biāo)，打造5+1“第二課堂成績(jī)單”育人體系，其培養(yǎng)體系如下圖所示。因此，構(gòu)建“第二課堂成績(jī)單”培養(yǎng)體系為“5+1”課程模塊，活動(dòng)覆蓋面廣、課程內(nèi)容模塊齊全，科學(xué)的分化和梳理，第二課堂中的具體領(lǐng)域，從而促進(jìn)能力素質(zhì)的均衡發(fā)展，可以有效推進(jìn)第二課堂育人體系深入實(shí)施。

高?！暗诙n堂成績(jī)單”5+1培育體系框架圖

（一）思想引領(lǐng)與愛(ài)國(guó)榮校

引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀［4］，樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心；新時(shí)代學(xué)生要胸懷憂國(guó)憂民之心；銘記并踐行校訓(xùn)，愛(ài)校榮校，積極參加黨校、團(tuán)校培訓(xùn)、“青年大學(xué)習(xí)”“主題黨日”“主題團(tuán)日”等活動(dòng)。

（二）學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生努力掌握專業(yè)技能，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合專業(yè)背景和自身優(yōu)勢(shì)，積極參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生三創(chuàng)賽、大學(xué)生財(cái)會(huì)技能創(chuàng)新大賽等學(xué)科競(jìng)賽，以及發(fā)表論文、出版專著、取得專利等情況，進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛參與學(xué)術(shù)科研，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，拓寬覆蓋面，增強(qiáng)專業(yè)硬實(shí)力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)技能

積極參加課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等體育活動(dòng)，如日常鍛煉、運(yùn)動(dòng)會(huì)和馬拉松等，讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的重要性，全面發(fā)展體能，強(qiáng)身健體、身心愉悅。

（四）人文社科與藝術(shù)素養(yǎng)

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和評(píng)價(jià)美的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美價(jià)值和高尚的道德情操，主要包括參加各類文化、藝術(shù)、人文素養(yǎng)類活動(dòng)或講座，如大學(xué)生藝術(shù)展演、文藝匯演、合唱比賽、校園歌手大賽等相關(guān)活動(dòng)及榮譽(yù)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（五）社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)

教導(dǎo)學(xué)生知行合一，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，包括各級(jí)各類社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)工作、參加“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“百團(tuán)百題”“十個(gè)一”、支教助殘、勤工助學(xué)和志愿公益活動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，以此增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（六）學(xué)生任職經(jīng)歷

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力和溝通交際能力，進(jìn)一步提升學(xué)生集體主義意識(shí)、大局觀念，綜合考量學(xué)生任職期間的態(tài)度和表現(xiàn)。

三、深入探索高?！暗诙n堂成績(jī)單”的實(shí)施路徑

構(gòu)建以學(xué)生為中心、以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“第二課堂成績(jī)單”育人體系［5］，多措并舉推動(dòng)新時(shí)代高?！暗诙n堂成績(jī)單”創(chuàng)新型建設(shè)。

（一）建立協(xié)同育人的“第二課堂成績(jī)單”工作機(jī)制

一是完善組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校各部門要通力協(xié)作，緊密配合，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的積極性，形成全校師生人人抓的良好局面，分別負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)督、整體組織和具體實(shí)施，構(gòu)建全校上下統(tǒng)籌的工作格局。同時(shí)密切聯(lián)系社會(huì)組織、公共部門等，推進(jìn)協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年。

二是做好經(jīng)費(fèi)保障和軟硬件建設(shè)，以及完善師資結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)。做好“第二課堂成績(jī)單”各類活動(dòng)扶持，劃撥第二課堂專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于各類活動(dòng)舉行；根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際和辦學(xué)特色，進(jìn)而提升第二課堂場(chǎng)地資源和軟硬件的水平，開(kāi)辟相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地；為了確保第二課堂教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，師資隊(duì)伍必須具有高度責(zé)任感和過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、不斷自我完善，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，能夠較好地指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展，全面提高第二課堂教育質(zhì)量。

三是健全完善“第二課堂成績(jī)單”制度管理辦法。為充分發(fā)揮第二課堂協(xié)同育人作用，強(qiáng)化以學(xué)生為中心、以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的制度實(shí)施保障，建立第二課堂項(xiàng)目的組織、實(shí)施、發(fā)布、報(bào)名、審批、監(jiān)督、審核和評(píng)價(jià)反饋等各環(huán)節(jié)制度體系，從而保障工作實(shí)施，規(guī)范運(yùn)行操作，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效動(dòng)態(tài)的“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

2021年5月，共青團(tuán)中央出臺(tái)《深化高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度工作指引》，推動(dòng)“第二課堂成績(jī)單”制度工作全覆蓋。在“五育并舉”的背景下，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定科學(xué)的“第二課堂成績(jī)單”5+1培育體系，多維視角，內(nèi)容豐富，系統(tǒng)化且制度化。同時(shí)不斷豐富項(xiàng)目供給、活動(dòng)供給、內(nèi)容供給，動(dòng)態(tài)管理監(jiān)測(cè)“第二課堂成績(jī)單”，加強(qiáng)準(zhǔn)入評(píng)估和過(guò)程管理，與第一課堂相輔相成、充分銜接，深化育人成效。

一方面建立“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目體系，另一方面要增加優(yōu)質(zhì)課程供給。為了更好地發(fā)揮各院育人特色，多維度多層次培養(yǎng)人才，二級(jí)學(xué)院要依托自身資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)第二課堂成績(jī)單體系多元化建設(shè)，推進(jìn)特色育人，為培養(yǎng)特色人才起到積極作用。對(duì)于參與度高、實(shí)施效果好、學(xué)生評(píng)價(jià)高的項(xiàng)目進(jìn)行精品項(xiàng)目認(rèn)定，并報(bào)“第二課堂成績(jī)單”審核為精品項(xiàng)目，創(chuàng)建項(xiàng)目品牌化轉(zhuǎn)變。加大對(duì)精品項(xiàng)目的建設(shè)、支持與宣傳，提升項(xiàng)目對(duì)人才培養(yǎng)需求的匹配度、支持度。

（三）拓展校內(nèi)外資源，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建全員全過(guò)程全方位二課堂育人新格局，堅(jiān)持校內(nèi)資源和社會(huì)資源有序配置、高效整合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。在全面提高第二課堂教育質(zhì)量的前提下，積極對(duì)接城鄉(xiāng)組織、見(jiàn)習(xí)基地和單位、紅色文化資源場(chǎng)所、公司企業(yè)、公共服務(wù)部門等，大力爭(zhēng)取社會(huì)資源支持和建設(shè)，搭建具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的育人平臺(tái)，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)”的實(shí)踐模式，共同服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。如大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、西部計(jì)劃、企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉等，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和實(shí)踐能力。

（四）建立標(biāo)準(zhǔn)健全、多方層級(jí)評(píng)價(jià)、價(jià)值應(yīng)用深化的“第二課堂成績(jī)單”質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

建立多維度、可呈現(xiàn)、可應(yīng)用的“第二課堂成績(jī)單”質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，對(duì)于大學(xué)生參與第二課堂的效果及時(shí)進(jìn)行綜合研判，反饋改進(jìn)?！暗诙n堂成績(jī)單”成績(jī)記錄采用星級(jí)制與學(xué)時(shí)制相結(jié)合的模式，通過(guò)累計(jì)獲得的學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)換成星級(jí)展示，真實(shí)、客觀地記錄學(xué)生在校期間參加第二課堂各項(xiàng)目的表現(xiàn)和成績(jī)。通過(guò)建立科學(xué)、公平、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取過(guò)程性、形成性、結(jié)果性評(píng)價(jià)等，衡量項(xiàng)目實(shí)施效果、學(xué)生滿意度等情況，實(shí)現(xiàn)“第二課堂成績(jī)單”的可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)［6］。為了進(jìn)一步強(qiáng)化第二課堂重要性和提升學(xué)生素養(yǎng)，將“第二課堂成績(jī)單”納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、每學(xué)年發(fā)展團(tuán)員、推優(yōu)入黨、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)員選拔、西部計(jì)劃志愿者選拔等工作的重要參考和學(xué)生求職就業(yè)的重要支撐，有效連接了學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)，為社會(huì)人才的選拔和培養(yǎng)提供了客觀、科學(xué)的依據(jù)。

綜上所述，高校要認(rèn)真落實(shí)，不斷學(xué)習(xí)、探索完善“第二課堂成績(jī)單”育人體系，實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，既有利于高校人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：張悅（1994—?），女，漢族，安徽淮北人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。