小學(xué)德育教育中生活化課堂構(gòu)建研究

楊喜順

摘要：小學(xué)德育教育融合了社會教育、家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，引導(dǎo)學(xué)生形成文明的行為習(xí)慣。因此，構(gòu)建生活化德育教育課堂，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本文首先分析構(gòu)建生活化德育教育課堂的必要性，然后闡述構(gòu)建生活化德育教育課堂的目的，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出建設(shè)生活化德育教育課堂的策略，以優(yōu)化生活化德育課堂為總目標(biāo)，探究促進(jìn)學(xué)生和諧、整體和全面發(fā)展的德育策略，讓學(xué)生在生活化課堂中享受快樂，充實(shí)學(xué)生的校園生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；課堂

德育是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生德行培養(yǎng)和發(fā)展的必要條件。有研究者認(rèn)為，只有回歸生活，創(chuàng)建生活化德育課堂，才能突破目前小學(xué)德育發(fā)展的障礙，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的德育教育，讓他們培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和道德觀。因此，如何促進(jìn)德育和生活的融合，利用創(chuàng)新方法引領(lǐng)德育課堂的發(fā)展，成為目前小學(xué)德育教育的重中之重。

1 ? 在小學(xué)德育教育中構(gòu)建生活化課堂的必要性

教師要重視德育的育人價值，將生活素材融入課堂中，為學(xué)生營造身臨其境之感，在體會、感知和學(xué)習(xí)中內(nèi)化德育知識，掌握必備的生活技能與品格。通過建設(shè)生活化課堂，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我并認(rèn)識自我。實(shí)際上，只有促進(jìn)生活化素材和德育課堂的融合，才能更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

1.1有助于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

德育課程以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力、技能水平、學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)過程、情感態(tài)度、思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)，要想實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，必須重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，教師要以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將生活素材和德育課堂的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是開展德育課程的重要手段。

賦予德育課堂生活化特色，能讓學(xué)生在思想品德課堂中學(xué)習(xí)到豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生處于動態(tài)發(fā)展環(huán)境中，他們對生活的感悟和體驗(yàn)如何，將影響到他們的思維模式和認(rèn)知水平。教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)以新課標(biāo)和新教育思想為指導(dǎo)，從整體角度出發(fā)分析學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，以提高德育教育的質(zhì)量和實(shí)效性，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

1.2能加深學(xué)生對德育知識的理解

構(gòu)建生活化德育教育課堂，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力，還能加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。學(xué)生的理解認(rèn)知過程大多數(shù)是經(jīng)過感性認(rèn)識到理性思考的變化，在現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中逐步升華，并接受德育課堂所傳授的知識，明確德育教育的必要性和重要性。

教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化體驗(yàn)情境，通過生活化體驗(yàn)情境，讓學(xué)生掌握更多的感性材料，完成初步認(rèn)識。然后通過教學(xué)強(qiáng)化的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)和升華，指導(dǎo)學(xué)生理性思考，實(shí)現(xiàn)德育課程目標(biāo)，讓學(xué)生獲得自我學(xué)習(xí)的方法。這對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

1.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活

學(xué)校育人的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、自我發(fā)展中形成豐富的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會生活。所以，以德育課堂建設(shè)現(xiàn)狀為背景，賦予德育課堂生活化要素，有助于學(xué)生了解社會發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展趨勢，使其明晰未來社會對復(fù)合型人才的需求和要求，讓學(xué)生努力成為一個對家庭、工作和社會負(fù)責(zé)的合格公民。

通過構(gòu)建生活化課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度和樂觀開朗的性格，讓學(xué)生在面對生活、學(xué)習(xí)和情感方面的問題時能保持坦然，能提升社會適應(yīng)能力。從該角度分析，回歸生活化教學(xué)，促進(jìn)德育教育生活化發(fā)展，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中學(xué)習(xí)知識，并將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐中，改正不良行為，轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 ? 小學(xué)德育教育中創(chuàng)設(shè)生活化課堂的目的

小學(xué)德育教育的關(guān)鍵在于夯實(shí)道德教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的社會感知能力、認(rèn)知能力和生活實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)生活化課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，優(yōu)化學(xué)生的道德行為。但結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的發(fā)展特征、心理特點(diǎn)和思想行為來看，小學(xué)生的思想行為處于塑造階段，加之小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。所以，要想達(dá)成道德教育目標(biāo)，必須將感性和理性相結(jié)合，讓學(xué)生在德育課堂中領(lǐng)會和體會道德思想，在自主反思和實(shí)踐的過程中認(rèn)識到建設(shè)道德觀的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)生活化德育課堂的目的概述如下：

第一，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新德育模式。隨著時代發(fā)展步伐的推進(jìn)，德育已引起社會的廣泛關(guān)注。德育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道，而在德育教育中回歸生活，是新時期對德育教育提出的必然要求，也是新時期的道德教育原則。教師要認(rèn)識到德育生活化的必要性，以學(xué)生的生活背景和經(jīng)驗(yàn)為中心創(chuàng)設(shè)生活化課堂，積極響應(yīng)“回歸生活”號召，通過社會實(shí)踐深化道德教育。

第二，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)揮德育的育人作用。加大對生活化課堂的建設(shè)力度，要求教師將德育教育、生活實(shí)踐融合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提升文化修養(yǎng)和道德水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會感知能力。所以，促進(jìn)德育教育生活化發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的德育熱情，還能提升德育教育的效果，為促進(jìn)小學(xué)生思維模式的發(fā)展創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生圍繞生活探索新鮮事物，通過生活化課堂學(xué)習(xí)知識、搜集生活素材、加深對道德規(guī)范的認(rèn)識與理解，從而豐富學(xué)生的知識體系。

第三，生活化課堂的創(chuàng)設(shè)有助于加快德育教育的改革步伐。教育和生活息息相關(guān)并互相融通，在德育教育中滲透生活實(shí)踐知識，有助于促進(jìn)德育教育發(fā)展。所以，教師要將生活實(shí)踐融入小學(xué)德育教學(xué)任務(wù)中，賦予德育教育特色，致力于創(chuàng)設(shè)生活化德育課堂，突破小學(xué)德育教育的局限性，引導(dǎo)德育教育“回歸生活”，避免小學(xué)生在德育課堂中出現(xiàn)思維僵化的情況，讓學(xué)生用心靈體驗(yàn)和感知社會，用實(shí)際行動優(yōu)化行為模式，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任意識的同時，培養(yǎng)其道德品質(zhì)，為小學(xué)德育教育改革工作提供指導(dǎo)和條件。

3 ? 小學(xué)德育教育中生活化課堂構(gòu)建的對策

3.1遵循德育生活化原則

為了實(shí)現(xiàn)德育教育生活化目標(biāo)，教師必須意識到促進(jìn)德育和生活融合的價值，突破傳統(tǒng)理論與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)困境，在創(chuàng)設(shè)德育課堂的過程中挖掘“生活氣息”，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成正確的觀念、思維模式和道德品質(zhì)。但德育教育生活化并不是簡單地融入生活素材和常識，因?yàn)榻逃粌H源于生活，還要高于生活。在創(chuàng)設(shè)生活化課堂的過程中，教師要為學(xué)生提供探索和分析世界、社會的窗口，以學(xué)生的生活背景為中心，設(shè)計有創(chuàng)意的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生共同探究新知識，讓德育課堂變得更加靈活，凸顯德育課堂的生活性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

3.2重視培養(yǎng)學(xué)生的德行和品質(zhì)

構(gòu)建生活化德育課堂，教師應(yīng)歸還學(xué)生的課堂主體地位，豐富學(xué)生課堂主體體驗(yàn)，以生活經(jīng)驗(yàn)為背景組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中深入理解道德規(guī)范及德育課本內(nèi)容，通過生活實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，由內(nèi)而外提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)“言行一致”的目標(biāo)。所以，促進(jìn)德育教育回歸生活，以學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，可以讓學(xué)生在其中感知生活，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，提升學(xué)生的思維能力。

3.3融入生活化教學(xué)內(nèi)容

為了促進(jìn)小學(xué)德育教育的生活化發(fā)展，一方面，教師要在新課標(biāo)指導(dǎo)下利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢。另一方面，教師要拓展教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使德育教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，賦予德育課堂生活化的特征。教師可以從學(xué)習(xí)、生活及家庭環(huán)境入手，將德育教育融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)和生活場景中感知德育知識，引發(fā)情感共鳴。

3.4拓展課堂資源

新課改提出，要從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將生活意義突出的案例應(yīng)用于德育課堂中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題情境，明確分析問題的思路和方法，以學(xué)生的生活邏輯為中心，利用德育資源促進(jìn)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)生活化德育課堂。同時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會和家庭，拓展教學(xué)空間，拓寬學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的才能得以發(fā)揮。教師在備課過程中應(yīng)分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，整合并加工教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)德育教育目標(biāo)和學(xué)生生活、行為能力與思想狀況的融合，讓教學(xué)任務(wù)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)生活化發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生在調(diào)查訪問、學(xué)習(xí)實(shí)踐和角色模擬中積累經(jīng)驗(yàn)、感悟生活、走進(jìn)社會，立足于個人視角探究社會問題。

3.5創(chuàng)新德育生活化實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)德育生活化教學(xué)目標(biāo)，教師不能局限于德育課堂，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)生活化教學(xué)與德育教學(xué)相融合。教師要深入學(xué)生群體，分析學(xué)生的生活特征，搜集源于生活的德育知識，并將生活化知識滲透到德育課堂中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟德育知識。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展德育教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，積極參與社會實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

綜上所述，以小學(xué)德育教育為背景創(chuàng)設(shè)生活化課堂的目的是將生活素材和知識引入德育課堂。關(guān)注德育課堂的生活氣息，根據(jù)生活化課堂引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，圍繞德育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)生活化課堂，能增強(qiáng)德育教育的生活氣息，激活學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生情感，并為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。所以，教師要促進(jìn)德育和生活的融合，在德育課堂中插入生活實(shí)例，利用教學(xué)資源驅(qū)動學(xué)生思考，提升德育教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟和體驗(yàn)生活，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，利用生活化課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的社會生活技能，以順應(yīng)時代發(fā)展潮流。

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