教育國(guó)際化背景下的全英語(yǔ)課程建設(shè)

宋樹(shù)磊 沙杰 周晨陽(yáng)

［摘 要］ 為順應(yīng)當(dāng)前教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班開(kāi)展了全英語(yǔ)課程建設(shè)。根據(jù)“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程的目標(biāo)定位，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、教材內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)課件制作、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、考核方法多樣化等方面進(jìn)行了全方位的課程建設(shè)。從三年的教學(xué)實(shí)踐效果看，這次課程建設(shè)為礦物加工工程國(guó)際班的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)、提升英語(yǔ)交流能力、提高科研學(xué)術(shù)水平和拓寬國(guó)際視野的優(yōu)秀平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ 教育國(guó)際化；全英語(yǔ)課程建設(shè)；國(guó)際班

［基金項(xiàng)目］ 2020年度中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（全英語(yǔ)課程建設(shè)項(xiàng)目）“Advanced Mineral Processing全英文國(guó)際化課程建設(shè)”（2020YY04）

［作者簡(jiǎn)介］ 宋樹(shù)磊（1973—），男，山東臨沂人，工學(xué)博士，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)化工學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事流態(tài)化分離研究；沙 杰（1984—），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，工學(xué)博士，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)化工學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事選煤智能化與細(xì)粒礦物高效精準(zhǔn)分離研究；周晨陽(yáng)（1992—），男，安徽淮北人，工學(xué)博士，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)化工學(xué)院博士后，副教授，主要從事干法選煤研究。

［中圖分類號(hào)］ G420 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）18-0125-04 ［收稿日期］ 2022-10-31

教育國(guó)際化是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，而全英語(yǔ)課程建設(shè)是高等教育國(guó)際化的重要指標(biāo)之一，是各高校開(kāi)展教學(xué)研究工作的一個(gè)重要方面［1］。對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)全英語(yǔ)課程面臨著一定的困難與挑戰(zhàn)［2］。隨著“一帶一路”合作倡議的實(shí)施，我國(guó)高等教育國(guó)際化之路不斷發(fā)展，高校全英語(yǔ)課程建設(shè)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步［3-4］。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)本著提升本科生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化人才，推動(dòng)全英語(yǔ)課程教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)國(guó)際化，以及提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的，多年持續(xù)推動(dòng)全英語(yǔ)課程教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目，也取得了一系列的研究成果［5-8］。礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班作為我校高等教育國(guó)際化的先行者，其部分課程必須采用全英文方式教學(xué)。本人承擔(dān)了“高等礦物加工”（Advanced Mineral Processing）這門全英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行了全面優(yōu)化。

一、“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程建設(shè)的必要性

（一）高等教育國(guó)際化發(fā)展的要求

新時(shí)代，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的奮斗目標(biāo)是：到21世紀(jì)中葉，把學(xué)校建成能源資源特色世界一流大學(xué)。為此，學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，不斷推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)，與國(guó)外近百所高校建立了合作伙伴關(guān)系；聯(lián)合國(guó)外20余所大學(xué)發(fā)起成立了國(guó)際礦業(yè)、能源與環(huán)境高等教育聯(lián)盟，成為“一帶一路”國(guó)際合作交流平臺(tái)；加入了聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際礦業(yè)工程教育能力中心，并成為該中心在華唯一旗艦高校；在巴基斯坦和厄瓜多爾合作共建中巴礦物資源英才中心和中厄礦業(yè)學(xué)院；獲全國(guó)首批高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地；積極主辦或承辦國(guó)際礦業(yè)科學(xué)技術(shù)大會(huì)，能源、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展國(guó)際會(huì)議，綠色開(kāi)采理論與實(shí)踐國(guó)際研討會(huì)，國(guó)際匹茲堡煤炭會(huì)議等具有國(guó)際影響力的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)術(shù)交流日益活躍［9］。

（二）礦物加工工程專業(yè)定位的要求

礦物加工工程專業(yè)作為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是國(guó)家“211工程”“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”和國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科。它致力于培養(yǎng)未來(lái)的行業(yè)領(lǐng)袖和精英，培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)際一流，具有進(jìn)取精神，工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。礦物加工工程專業(yè)注重國(guó)際化辦學(xué)，已與美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家的知名高校簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生可選擇“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)或短期出國(guó)學(xué)習(xí)。礦物加工工程專業(yè)設(shè)立“雙一流”礦業(yè)國(guó)際班，每年開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生海外實(shí)習(xí)活動(dòng)，聘請(qǐng)海外名師對(duì)部分課程實(shí)行全英文授課，定期邀請(qǐng)海外知名專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化［10］。

（三）礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班的教學(xué)要求

礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、礦物加工工程專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，能在礦物加工及其相關(guān)領(lǐng)域分析和解決復(fù)雜工程問(wèn)題，從事科學(xué)研究、工程研究、技術(shù)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理等方面工作，具有跨文化背景合作交流和終身學(xué)習(xí)能力的國(guó)際化綜合型研究人才。培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程基礎(chǔ)理論，基于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全等因素分析、解決礦物加工及相關(guān)領(lǐng)域復(fù)雜的工程問(wèn)題；具備從事礦物加工研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的技術(shù)能力和工程實(shí)踐能力；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和工程管理能力；了解工程師的職業(yè)和道德責(zé)任，具備創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展理念和國(guó)際化視野，能不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班始設(shè)于2017年，并從2017級(jí)本科生中通過(guò)自愿報(bào)名和專業(yè)遴選的方式組建了一個(gè)教學(xué)班。礦物加工工程教研室專門為這個(gè)國(guó)際班制訂了培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)了教學(xué)課程。其中，“高等礦物加工”就是一門新設(shè)置的全英語(yǔ)課程。該課程的教材內(nèi)容、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等都需要從零開(kāi)始創(chuàng)建。除了課程教學(xué)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)外，礦物加工工程國(guó)際班的學(xué)生每年要到英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)和選礦廠實(shí)習(xí)。學(xué)校為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)，并聘請(qǐng)專職教師對(duì)海外留學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行管理。這些學(xué)生在收獲學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)外語(yǔ)交流能力［11］。

二、“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程建設(shè)的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）課程建設(shè)目標(biāo)

“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握國(guó)內(nèi)外礦物加工工程領(lǐng)域的理論、工藝、設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn)，并將這些前沿理論、工藝與技術(shù)融會(huì)貫通地運(yùn)用到國(guó)內(nèi)相關(guān)工程和科技項(xiàng)目中，為我國(guó)礦物加工工程領(lǐng)域科技水平的提高做出貢獻(xiàn)。在該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的精神，具有適應(yīng)礦物加工工程領(lǐng)域新技術(shù)發(fā)展的能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的能力要能夠得到較大提升，可以在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流，拓寬國(guó)際視野，成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

（二）課程建設(shè)內(nèi)容

“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、教材內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)課件制作、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、考核方法多樣。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建?！案叩鹊V物加工”全英語(yǔ)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由三名教師組成，其中一名教師為課程負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人要求是具有礦物加工工程博士學(xué)位的副教授或教授，擁有一年以上的國(guó)外知名高校學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，并且長(zhǎng)期從事礦物加工領(lǐng)域的研究。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中若有外籍教師，則外籍教師需為國(guó)際知名高校礦物加工工程領(lǐng)域的副教授或教授，擁有博士研究生學(xué)歷，長(zhǎng)期從事礦物加工領(lǐng)域的研究；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的國(guó)內(nèi)主講教師需為擁有一年以上國(guó)外知名高校學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的副教授或教授，擁有博士研究生學(xué)歷，長(zhǎng)期從事礦物加工領(lǐng)域的研究。教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠充分借鑒、引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式，并將其用于該課程的建設(shè)。

為了更好地培養(yǎng)能夠進(jìn)行全英文授課的教師隊(duì)伍，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還設(shè)置了助課制度。助課教師要求擁有博士研究生學(xué)歷、講師及以上職稱、長(zhǎng)期從事礦物加工領(lǐng)域的研究、具有較好英語(yǔ)溝通能力的青年教師。

2.教材內(nèi)容建設(shè)?！案叩鹊V物加工”全英語(yǔ)課程的教材內(nèi)容是由三名主講教師匯總現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外礦物加工理論與技術(shù)的最新成果翻譯、編纂而成的，并且每年都會(huì)跟蹤礦物加工科技前沿研究更新教材內(nèi)容。課程內(nèi)容主要講述國(guó)內(nèi)外選煤技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、選煤智能化技術(shù)研究進(jìn)展、干法選煤技術(shù)研究進(jìn)展、粗煤泥分選技術(shù)研究進(jìn)展、重介質(zhì)選煤技術(shù)新進(jìn)展、跳汰選煤技術(shù)新進(jìn)展、浮選技術(shù)新進(jìn)展、低階煤提質(zhì)技術(shù)新進(jìn)展等。其中，國(guó)內(nèi)外選煤技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)包括國(guó)內(nèi)選煤工業(yè)的發(fā)展、國(guó)內(nèi)選煤技術(shù)的發(fā)展、國(guó)內(nèi)選煤存在的問(wèn)題和選煤技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以及國(guó)外主要選煤國(guó)家的技術(shù)現(xiàn)狀；選煤智能化技術(shù)研究進(jìn)展包括智能化的概念及意義、選煤智能化研究現(xiàn)狀和智能干選機(jī)的應(yīng)用案例；干法選煤技術(shù)研究進(jìn)展包括復(fù)合式干法分選技術(shù)、空氣重介質(zhì)流化床干法選煤技術(shù)和干法選煤技術(shù)應(yīng)用案例；粗煤泥分選技術(shù)研究進(jìn)展包括液固流化床粗煤泥分選設(shè)備、煤泥重介旋流器、螺旋分選機(jī)、水力旋流器，以及上述設(shè)備聯(lián)合組成的粗煤泥分選工藝的研究進(jìn)展；重介質(zhì)選煤技術(shù)新進(jìn)展包括重介質(zhì)分選機(jī)、重介質(zhì)旋流器、介質(zhì)制備，以及重介質(zhì)分選工藝的研究進(jìn)展；跳汰選煤技術(shù)新進(jìn)展包括空氣室跳汰機(jī)、動(dòng)篩跳汰機(jī)，以及相關(guān)工藝流程的研究進(jìn)展；浮選技術(shù)新進(jìn)展包括浮選原理、浮選試驗(yàn)、浮選流程、浮選設(shè)備的研究進(jìn)展；低階煤提質(zhì)技術(shù)新進(jìn)展包括低階煤的種類及特點(diǎn)、低階煤提質(zhì)方法、低階煤提質(zhì)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

3.教學(xué)課件制作。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力和直觀性，可以充分發(fā)揮學(xué)生各個(gè)感覺(jué)器官的作用，最大限度地提高學(xué)生接收信息的效率?！案叩鹊V物加工”全英語(yǔ)課程教學(xué)課件的制作要力求生動(dòng)，包括文字、圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻等。課件要具有交互性，便于師生交流。為了幫助學(xué)生加深對(duì)授課內(nèi)容的理解，教師在課件中要對(duì)生僻的專業(yè)詞匯采用中英文注釋的方式，降低學(xué)生因生僻專業(yè)詞匯造成的認(rèn)知障礙，提高閱讀速度和學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)方法創(chuàng)新。第一，礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班實(shí)行小班教學(xué)制，班級(jí)學(xué)生不超過(guò)20人。教師在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，采取講授式與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方式，除了自己在講臺(tái)上講，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)下思考并積極說(shuō)出自己的想法和疑惑。小班教學(xué)有利于教師因材施教，給予學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)；有利于教師在課堂上與所有學(xué)生用英語(yǔ)交流，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

第二，采用學(xué)術(shù)報(bào)告的方式交流教學(xué)成果。為了更好地培養(yǎng)礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班的學(xué)生，我們采取導(dǎo)師制培養(yǎng)方式，讓學(xué)生盡可能早地進(jìn)入導(dǎo)師的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展科學(xué)研究?！案叩鹊V物加工”課程安排了4學(xué)時(shí)讓學(xué)生就自己感興趣的研究課題或參與的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究課題做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，積極提問(wèn)、交流，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)行討論和分析。匯報(bào)、討論結(jié)束后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的科研能力，也提高了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。

5.學(xué)習(xí)方法改進(jìn)。錄制“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程的教學(xué)視頻，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，完成在線課程并上線運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容包括課程講授、教學(xué)大綱、電子課件、教學(xué)視頻、習(xí)題、相關(guān)電子資料、視頻資源和專題網(wǎng)站的鏈接等。網(wǎng)絡(luò)課程可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供良好的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，也可以使學(xué)生利用網(wǎng)站的留言與信息系統(tǒng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出疑問(wèn)與建議，之后教師及時(shí)解答和回復(fù)，從而提高教學(xué)效果。

6.考核方式多樣。“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程的考核方式包括出勤率、課堂交流、學(xué)術(shù)報(bào)告和期末考試，其成績(jī)占比分別為10%、20%、30%和40%。期末考試內(nèi)容包括教學(xué)課件內(nèi)容和額外的中英文翻譯。學(xué)術(shù)報(bào)告要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行10～15分鐘的科研成果匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容為礦物加工相關(guān)領(lǐng)域研究情況。

三、“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程建設(shè)的效果

“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程建設(shè)已有三年之久，我們?nèi)〉昧巳缦滦Ч?，達(dá)到了課程建設(shè)目標(biāo)的基本要求。

（一）學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力得到提升

礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體較好，他們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。經(jīng)過(guò)“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)后，課程考核結(jié)果表明，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力均得到一定程度的提升。

（二）學(xué)生檢索英文文獻(xiàn)的能力得到提升

課程考核要求學(xué)生做一次全英語(yǔ)的科研學(xué)術(shù)報(bào)告。在準(zhǔn)備科研學(xué)術(shù)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用圖書館資源檢索英文文獻(xiàn)的方法，為后期進(jìn)行學(xué)術(shù)研究打好了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)術(shù)水平。

（三）學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力得到提升

學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，利用所學(xué)知識(shí)精心準(zhǔn)備英語(yǔ)學(xué)術(shù)報(bào)告，鍛煉了自己的學(xué)術(shù)成果匯報(bào)表達(dá)能力。同時(shí)，聽(tīng)報(bào)告的學(xué)生就學(xué)術(shù)報(bào)告相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，雙方用英語(yǔ)探討、交流，提高了所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流能力。

結(jié)語(yǔ)

從“高等礦物加工”全英語(yǔ)課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容建設(shè)以及三年的教學(xué)效果看，本課程建設(shè)為礦業(yè)工程（礦物加工方向）國(guó)際班的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)、提升英語(yǔ)交流能力、提高科研學(xué)術(shù)水平和拓寬國(guó)際視野的優(yōu)秀平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

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Construction of English Course under the Background of Education Internationalization： Taking “Advanced Mineral Processing” as an Example

SONG Shu-lei， SHA Jie， ZHOU Chen-yang

（School of Chemical Engineering & Technology， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： In order to adapt to the general trend of education internationalization， the international class of Mining Engineering （Mineral Processing orientation） of China University of Mining and Technology has carried out the construction of English course. According to the target of the English course of “Advanced Mineral Processing”， the course construction has been carried out in an all-round way from the aspects of teaching team building， teaching content construction， teaching courseware making， teaching method innovation， learning method improvement and examination method diversification. Based on three years of teaching practice， the construction of the English course provides an excellent platform for the mineral processing engineering students of international class to learn professional English， promote English communication ability， improve the academic level of scientific research， expanding international vision. This has laid a good foundation for the cultivation of high-quality international talents.

Key words： education internationalization; construction of English course; international class