四方演化博弈視角下的研學(xué)旅行發(fā)展路徑研究

孟宇航

摘?要：隨我國(guó)旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以及對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷加深，“教育+旅游”的研學(xué)旅行日漸成為國(guó)內(nèi)旅游研究的熱點(diǎn)議題。針對(duì)我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展中所遇到的多部門(mén)共管、專(zhuān)業(yè)化程度不足、商業(yè)性與公益性矛盾等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和發(fā)展困境，構(gòu)建校方、服務(wù)方、文旅部門(mén)、教育部門(mén)四方演化博弈模型，分析各博弈主體策略和復(fù)制動(dòng)態(tài)系統(tǒng)均衡點(diǎn)穩(wěn)定性。研究發(fā)現(xiàn)：降低多部門(mén)監(jiān)管成本、?提高獎(jiǎng)懲力度、減少校方組織成本等均可降低研學(xué)旅行發(fā)展陷入困境的概率；校方專(zhuān)業(yè)化程度、服務(wù)方高質(zhì)量產(chǎn)品收益越高越有利于研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；演化博弈；發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F592.7???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1005-6432（2023）17-0000-04

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2023.17.000

作為一項(xiàng)涉及億萬(wàn)學(xué)子的教學(xué)創(chuàng)新，研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)[1]。截至?2019?年，全國(guó)共有中小學(xué)23.7?萬(wàn)所，在校學(xué)生?1.94?億人，研學(xué)旅行發(fā)展有著廣泛的受眾基礎(chǔ)。隨著2021年，“雙減”政策的出臺(tái)為研學(xué)旅行發(fā)展進(jìn)一步釋放動(dòng)力，我國(guó)研學(xué)旅行市場(chǎng)熱度持續(xù)上升、消費(fèi)需求后勁可期、行業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)空間廣闊[2]。

然而，當(dāng)前我國(guó)研學(xué)旅行的蓬勃發(fā)展與理論研究的缺失形成反差和矛盾[3]。?由于發(fā)展的時(shí)間尚短，國(guó)內(nèi)早期關(guān)于研學(xué)旅行的研究?jī)?nèi)容集中于研學(xué)旅行歷史、人物思想、發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，多采用文獻(xiàn)分析等方法[4]。由于研究相對(duì)滯后，在實(shí)踐中逐步暴露出如校本化不足、“游而不學(xué)，學(xué)而不游”[5]、組織管理難度大、監(jiān)管機(jī)制尚不完善[6-7]、專(zhuān)業(yè)化程度低、基地建設(shè)差[8-9]等問(wèn)題。部分學(xué)者在研究國(guó)外研學(xué)經(jīng)驗(yàn)后認(rèn)為需要建立多政府部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制、提高從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)化水平以解決現(xiàn)階段研學(xué)旅行發(fā)展所遇到的問(wèn)題[10-12]。

研學(xué)旅行具有“跨界”屬性，?它既是教育活動(dòng)，?也是旅游行為;從校內(nèi)產(chǎn)生，?又在校外開(kāi)展，具有”教育+旅游“的特征[13]，其發(fā)展離不開(kāi)教育、文旅等多方面的利益相關(guān)者的協(xié)力推動(dòng)。寧月分析了城市校園研學(xué)旅行的利益相關(guān)者的角色定位[14]。劉駿[15]基于各利益相關(guān)者的多元訴求，分析了研學(xué)旅行行業(yè)中面臨著4種主要的張力。但是總體上看，現(xiàn)有研究以個(gè)案研究為主，研究結(jié)論具有情景特定性，缺乏從多個(gè)利益相關(guān)者角度的研究，研究方法亟待擴(kuò)展。

使用演化博弈這一分析多主體利益相關(guān)者的有力工具，可以厘清研學(xué)旅行各利益相關(guān)者的利益訴求及沖突，抓住研學(xué)旅行發(fā)展問(wèn)題的本質(zhì)。本研究基于演化博弈理論構(gòu)建研學(xué)旅行發(fā)展中參與主體的四方博弈模型，探討各參與主體間的利益關(guān)系和策略選擇，從系統(tǒng)的角度探尋分析研學(xué)旅行發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以期為實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行發(fā)高質(zhì)量展提供思路。

1、問(wèn)題描述與模型構(gòu)建

1.1博弈主體確定與問(wèn)題描述

組織研學(xué)旅行的主體是教育部門(mén)和學(xué)校，其中教育部門(mén)負(fù)責(zé)審批、指導(dǎo)、保障等工作[16]；學(xué)校是實(shí)施主體，在具體執(zhí)行時(shí)，受制于客觀條件，多依托研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展。而這些第三方研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“服務(wù)方”）會(huì)受到教育、文旅、工商、交通等多部門(mén)的監(jiān)管。從政策文獻(xiàn)來(lái)看，研學(xué)旅行因其對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)、文旅融合等具有重要意義[15]，而受文旅部門(mén)關(guān)注頗多。出于簡(jiǎn)化模型目的，選擇教育部門(mén)和文旅部門(mén)兩方來(lái)討論研學(xué)旅行多部門(mén)監(jiān)管問(wèn)題。基于此，選擇教育部門(mén)、文旅部門(mén)、校方、服務(wù)方四方為博弈主體，構(gòu)建演化博弈模型。

1.2?模型構(gòu)建

假設(shè)1?????假定博弈主體皆追求利益最大化且風(fēng)險(xiǎn)中性。校方以r的概率選擇認(rèn)真組織研學(xué)旅行，以1-r的概率不認(rèn)真組織。受制于成本等因素，多數(shù)學(xué)校需同服務(wù)方合作。對(duì)于服務(wù)方，研學(xué)旅行市場(chǎng)尚處于發(fā)展早期，研學(xué)產(chǎn)品難以取得明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[16]，假設(shè)服務(wù)方以m的概率提供高質(zhì)量的研學(xué)旅行產(chǎn)品，以1-m的概率提供低質(zhì)量產(chǎn)品。教育部門(mén)對(duì)校方和服務(wù)方進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管和指導(dǎo)的概率為p，寬松監(jiān)管的概率為1-p。文旅部門(mén)對(duì)服務(wù)方進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管和支持的概率為g，寬松監(jiān)管的概率為1-g。r、m、p、g[0，1]。

假設(shè)2?????校方認(rèn)真組織研學(xué)旅行要消耗更多資源，令認(rèn)真組織的成本為Cr1，不認(rèn)真組織的成本為Cr2，Cr1>Cr2>0。

服務(wù)方通過(guò)為校方提供研學(xué)服務(wù)能獲得收益.設(shè)服務(wù)方提供高質(zhì)量產(chǎn)品的成本為Cm1，低質(zhì)量產(chǎn)品的成本為Cm2，令Cm1>Cm2>0。由于政府監(jiān)管和研學(xué)旅行的公益性，服務(wù)方很難獲取高于行業(yè)平均的超額利潤(rùn)，且不認(rèn)真組織的校方往往更關(guān)注成本，而忽視研學(xué)效果，設(shè)此時(shí)服務(wù)方收入均為Em1。校方在認(rèn)真組織的情況下，很可能會(huì)提高與產(chǎn)品質(zhì)量高的服務(wù)方的合作概率，同時(shí)服務(wù)方通過(guò)合理利用研學(xué)旅行導(dǎo)流、建立長(zhǎng)期合作關(guān)系等方法亦可獲得其他收益，此時(shí)服務(wù)方收入為Em2，令Em2>Em1>0。

教育部門(mén)對(duì)校方和服務(wù)方組織研學(xué)旅行嚴(yán)格監(jiān)管的成本為CP1，寬松監(jiān)管的成本為Cp2，CP1>Cp2>0。教育部門(mén)推進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)展的重要目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。校方認(rèn)真組織與否、服務(wù)方水準(zhǔn)均是影響研學(xué)效果的重要因素。校方不認(rèn)真組織或服務(wù)方產(chǎn)品質(zhì)量低都可能研學(xué)效果不佳；設(shè)校方認(rèn)真組織能讓學(xué)生提升a個(gè)指數(shù)的綜合素養(yǎng)，高質(zhì)量的研學(xué)產(chǎn)品會(huì)額外提升b個(gè)指標(biāo)。不認(rèn)真組織的校方會(huì)給教育部門(mén)造成負(fù)面影響Er1，低質(zhì)量的研學(xué)產(chǎn)品造成負(fù)面影響Er2。教育部門(mén)嚴(yán)格監(jiān)管能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免負(fù)面影響，并分別給予校方、服務(wù)方懲罰Fp1、Fp2，對(duì)于認(rèn)真組織的校方則按照每指標(biāo)綜合素養(yǎng)給與獎(jiǎng)勵(lì)Ep。

文旅部門(mén)對(duì)服務(wù)方嚴(yán)格監(jiān)管的成本為Cg1;寬松監(jiān)管的成本為Cg2，Cg1>Cg2>0。目前研學(xué)旅行市場(chǎng)魚(yú)龍混雜[17]，需要文旅部門(mén)等為校方提供保障支持。設(shè)文旅部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管能及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量低的服務(wù)方，給予懲罰Fg；若寬松監(jiān)管，低質(zhì)量產(chǎn)品造成負(fù)面影響Eg1。文旅部門(mén)嚴(yán)格監(jiān)管可以降低校方的安全、質(zhì)量壓力，令校方認(rèn)真組織的成本下降Cg，Cg

2?各博弈主體策略穩(wěn)定性分析

2.１???校方組織策略穩(wěn)定性分析

校方選擇認(rèn)真或不認(rèn)真組織的期望收益，組織策略的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程和一階導(dǎo)數(shù)分別為

由微分方程穩(wěn)定性定理，校方選擇認(rèn)真組織研學(xué)旅行處于穩(wěn)定狀態(tài)須滿(mǎn)足：且。令，?是關(guān)于p的增函數(shù)，零點(diǎn)為。當(dāng)p>?時(shí)，??，，校方的穩(wěn)定策略為認(rèn)真組織；當(dāng)p<時(shí)，??，，校方的穩(wěn)定策略為不認(rèn)真組織；當(dāng)ｐ＝時(shí)，無(wú)法確定政府監(jiān)管部門(mén)的穩(wěn)定策略，則均處于穩(wěn)定狀態(tài)無(wú)法確定校方的穩(wěn)定策略

推論：?受限于資金、人才、中小學(xué)生管理難度等客觀條件，認(rèn)真組織研學(xué)旅行的成本問(wèn)題將會(huì)顯著制約校方的策略選擇?？赡軙?huì)導(dǎo)致部分校方一味求穩(wěn)，而忽視研學(xué)旅行的核心作用。教育部門(mén)監(jiān)管懲罰負(fù)反饋機(jī)制的滯后，會(huì)加劇這一現(xiàn)象。教育部門(mén)針對(duì)校方研學(xué)成果建立有效考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將使得校方形成對(duì)認(rèn)真組織研學(xué)旅行的正反饋，更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2??服務(wù)方產(chǎn)品質(zhì)量策略穩(wěn)定性分析

服務(wù)方選擇提供高或低質(zhì)量產(chǎn)品的期望收益，產(chǎn)品質(zhì)量策略的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程和一階導(dǎo)數(shù)分別為：

由微分方程穩(wěn)定性定理，服務(wù)方選擇提供高質(zhì)量研學(xué)產(chǎn)品處于穩(wěn)定狀態(tài)須滿(mǎn)足：且。令，?是關(guān)于r的增函數(shù)，零點(diǎn)為。當(dāng)r>?時(shí)，??，，服務(wù)方的穩(wěn)定策略為提供高質(zhì)量研學(xué)產(chǎn)品；當(dāng)r<時(shí)，??，，服務(wù)方的穩(wěn)定策略為提供低質(zhì)量研學(xué)產(chǎn)品；當(dāng)r＝時(shí)，無(wú)法確定服務(wù)方的穩(wěn)定策略，則均處于穩(wěn)定狀態(tài)，無(wú)法確定服務(wù)方的穩(wěn)定策略。

推論：服務(wù)方產(chǎn)品質(zhì)量策略受校方對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量的敏感性影響較大。受制于研學(xué)旅行的公益性和研學(xué)產(chǎn)品商業(yè)性的矛盾，校方需求與服務(wù)方供給難免存在差距，推動(dòng)研學(xué)市場(chǎng)發(fā)展單靠校方的作用有限，離不開(kāi)教育部門(mén)與文旅等多部門(mén)的協(xié)同保障，加大監(jiān)管力度，打擊低質(zhì)量研學(xué)產(chǎn)品，維持研學(xué)旅行市場(chǎng)秩序，使得產(chǎn)品質(zhì)量高的服務(wù)方能更多獲利。

2.3??教育部門(mén)監(jiān)管策略穩(wěn)定性分析

教育部門(mén)選擇嚴(yán)格、寬松監(jiān)管的期望收益，監(jiān)管策略的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程和一階導(dǎo)數(shù)分別為：

由微分方程穩(wěn)定性定理，教育部門(mén)選擇認(rèn)真考核處于穩(wěn)定狀態(tài)須滿(mǎn)足：且。令，?是關(guān)于r的增函數(shù)，零點(diǎn)為。當(dāng)r>?時(shí)，??，，教育部門(mén)的穩(wěn)定策略為認(rèn)真考核；當(dāng)r<時(shí)，??，，教育部門(mén)的穩(wěn)定策略為不認(rèn)真考核；當(dāng)r＝時(shí)，無(wú)法確定教育部門(mén)的穩(wěn)定策略，則均處于穩(wěn)定狀態(tài)，無(wú)法確定教育部門(mén)的穩(wěn)定策略。

推論：教育部門(mén)嚴(yán)格監(jiān)管的必要性與校方的組織研學(xué)的積極性有關(guān)。對(duì)于資源充裕的校方，教育部門(mén)可以投入相對(duì)較少的資源進(jìn)行指導(dǎo)考核，積極出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)和考核標(biāo)準(zhǔn)就能獲得顯著的效果；而對(duì)于資源缺乏的校方，教育部門(mén)需要督促校方認(rèn)真組織，并積極為其提供幫助。

教育部門(mén)的監(jiān)管策略在一定程度上取決于負(fù)面影響的大小。低質(zhì)量的研學(xué)產(chǎn)品會(huì)挫傷校方積極性，需要教育部門(mén)對(duì)服務(wù)方的教育資質(zhì)進(jìn)行監(jiān)管?？紤]到現(xiàn)實(shí)中相關(guān)界定尚需進(jìn)一步明確，服務(wù)方來(lái)源復(fù)雜，給教育部門(mén)監(jiān)管造成困難；且研學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量不僅僅卻決于教育資質(zhì)水平，還會(huì)收到“教育+旅游”的跨系統(tǒng)資源聯(lián)動(dòng)的多方面影響，教育部門(mén)需要聯(lián)合涉及到的多部門(mén)進(jìn)一步明確研學(xué)旅行的相關(guān)概念，防止交叉監(jiān)管，降低監(jiān)管成本。

2.4??文旅部門(mén)監(jiān)管策略穩(wěn)定性分析

文旅部門(mén)選擇嚴(yán)格、不嚴(yán)格監(jiān)管的期望收益，考核策略的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程和一階導(dǎo)數(shù)分別為：

由微分方程穩(wěn)定性定理，文旅部門(mén)選擇嚴(yán)格監(jiān)管處于穩(wěn)定狀態(tài)須滿(mǎn)足：且。令，?是關(guān)于m的增函數(shù)，零點(diǎn)為。當(dāng)m>?時(shí)，??，，文旅部門(mén)的穩(wěn)定策略為嚴(yán)格監(jiān)管；當(dāng)m<時(shí)，??，，文旅部門(mén)的穩(wěn)定策略為不嚴(yán)格監(jiān)管；當(dāng)m＝時(shí)，無(wú)法確定文旅部門(mén)的穩(wěn)定策略，則均處于穩(wěn)定狀態(tài)無(wú)法確定文旅部門(mén)的穩(wěn)定策略

推論：文旅部門(mén)作為研學(xué)旅行發(fā)展的協(xié)助部門(mén)，其針對(duì)研學(xué)旅行發(fā)展的監(jiān)管力度受成本、負(fù)面影響大小以及受校方、服務(wù)方、教育部門(mén)三分共同影響的研學(xué)旅行衍生收益的影響。文旅部門(mén)積極發(fā)揮自身作用可以降低校方辨別旅行產(chǎn)品質(zhì)量的成本，減輕教育部門(mén)的監(jiān)管壓力。教育部門(mén)需同文旅等部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作，共同探索參與研學(xué)旅行監(jiān)管保障、跨部門(mén)聯(lián)動(dòng)所帶來(lái)的衍生價(jià)值，增強(qiáng)其監(jiān)管保障積極性。

3結(jié)論與建議

本研究通過(guò)建立校方-服務(wù)方-教育部門(mén)-文旅部門(mén)四方演化博弈模型，針對(duì)研學(xué)旅行發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困境，分析不同情形下的演化博弈策略，得出如下結(jié)論：

從政府部門(mén)的角度來(lái)看：作為推動(dòng)研學(xué)旅行發(fā)展的主導(dǎo)者，教育部門(mén)根據(jù)建立完善的監(jiān)管和獎(jiǎng)懲機(jī)制，是提高研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展的有效手段。隨著多部門(mén)嚴(yán)格監(jiān)管成本的下降，文旅部門(mén)參與研學(xué)旅行管理的積極性提高，能顯著促進(jìn)校方選擇認(rèn)真組織研學(xué)旅行和服務(wù)方提供高質(zhì)量研學(xué)旅行產(chǎn)品。

從研學(xué)產(chǎn)品供需雙方來(lái)看：成本、收益等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是制約研學(xué)旅行發(fā)展的關(guān)鍵；相較于服務(wù)方，校方自身專(zhuān)業(yè)化水平是影響研學(xué)旅行發(fā)展的更加重要的因素。隨著經(jīng)濟(jì)因素影響的減少和校方專(zhuān)業(yè)化水平的提高，供需雙方會(huì)更傾向于高質(zhì)量研學(xué)旅行策略。

基于以上兩點(diǎn)，給出如下建議：首先，建立多部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制或從多部門(mén)抽調(diào)力量設(shè)立研學(xué)旅行專(zhuān)項(xiàng)管理機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上參考國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確各項(xiàng)概念、減少權(quán)責(zé)交叉，降低總監(jiān)管成本。其次，完善和落實(shí)相關(guān)的政策法規(guī)、對(duì)組織研學(xué)優(yōu)秀的校方進(jìn)行適度褒獎(jiǎng)，嚴(yán)厲打擊以次充好的研學(xué)產(chǎn)品。最后，大力發(fā)展區(qū)塊鏈、人工智能等新興技術(shù)，在研學(xué)旅行的各個(gè)利益相關(guān)者之間建立信任鏈條、溝通平臺(tái)和敏捷反應(yīng)機(jī)制——方便各部門(mén)進(jìn)行快速監(jiān)管、成果考核和資質(zhì)審查，對(duì)低質(zhì)量產(chǎn)品等負(fù)面因素成因及時(shí)打擊；幫助服務(wù)方利用研學(xué)旅行引流獲得衍生收益，緩解商業(yè)性和公益性矛盾；令校方能及時(shí)獲得第三方技術(shù)支持，提升校方專(zhuān)業(yè)化組織水平，降低組織研學(xué)成本。

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