初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動開展現(xiàn)狀研究

王立志

摘 要：本文對長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為“武術(shù)進(jìn)校園”活動更好地開展提供參考與借鑒。通過查閱文獻(xiàn)強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，進(jìn)行專家訪談確定研究思路及框架，向10 所學(xué)校的教師及學(xué)生發(fā)放并回收問卷，最后對問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與整理。調(diào)查結(jié)果顯示：有7 所學(xué)校開設(shè)了武術(shù)課程，但課時(shí)占比均低于50%，開設(shè)的項(xiàng)目均為太極拳；具有武術(shù)專業(yè)背景的教師僅占22.6%，87.3% 的教師未參加過武術(shù)培訓(xùn)；50% 的學(xué)校沒有武術(shù)課程專業(yè)場地；83% 的學(xué)生對武術(shù)課程感興趣。最終得出結(jié)論：長春市初中開展“武術(shù)進(jìn)校園”活動擁有良好的受眾基礎(chǔ)，但是其具體的實(shí)施還有很大的提升空間。

關(guān)鍵詞：長春市；初中；武術(shù)進(jìn)校園

青少年肩負(fù)著國家、民族的未來，所以他們的健康成長備受社會各界的關(guān)注。體育是提高青少年身體素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長的重要手段。在此背景下，“武術(shù)進(jìn)校園”活動陸續(xù)在全國中小學(xué)校園內(nèi)開展，與此同時(shí)，體育教育、民族傳統(tǒng)體育等領(lǐng)域的一些專家學(xué)者對“武術(shù)進(jìn)校園”活動進(jìn)行了相關(guān)研究。

從目前公開發(fā)表的研究成果來看，對“武術(shù)進(jìn)校園”活動的研究，在宏觀層面上主要集中于路徑推廣、價(jià)值體現(xiàn)、模式探索等方面。在微觀層面上主要體現(xiàn)在局部地方的開展情況以及地方性拳種融入教學(xué)等方面，如蘭州市、合肥市、常山縣等地的“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展現(xiàn)狀研究和太極元功王家拳、陜西傳統(tǒng)紅拳融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育的研究等。目前學(xué)術(shù)界對長春市“武術(shù)進(jìn)校園”活動的相關(guān)研究較少，故筆者認(rèn)為有必要對長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，借此了解該活動的真實(shí)開展情況、發(fā)現(xiàn)開展過程中存在的相關(guān)問題并找到解決問題的突破口，為長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動更好地開展提供參考與借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展現(xiàn)狀為研究對象，隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)附屬中學(xué)、長春市一零三中學(xué)、吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長春市第五十三中學(xué)、長春市第五十七中學(xué)、長春市第一外國語中學(xué)、長春市第一零八中學(xué)、長春市第八十二中學(xué)、長春市第五十二中學(xué)和長春市第五十八中學(xué)10所初中為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在吉林體育學(xué)院校圖書館及省圖書館查閱與學(xué)校體育、武術(shù)教育、學(xué)校武術(shù)課程有關(guān)的著作，借助中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、維普網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)和百度學(xué)術(shù)等網(wǎng)絡(luò)知識平臺，以“武術(shù)進(jìn)校園”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，共檢索期刊論文75 篇、碩士博士論文27 篇。根據(jù)研究需要對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與整理，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

就“武術(shù)進(jìn)校園”活動的具體研究路徑、研究思路、研究框架等問題，向吉林體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院、體育教育學(xué)院的部分教師進(jìn)行電話訪談和當(dāng)面咨詢請教，為本研究的開展與進(jìn)行提供了指導(dǎo)與借鑒。就“武術(shù)進(jìn)校園”活動在長春市初中校園里的開展情況及存在的問題，通過電話咨詢、實(shí)地拜訪等形式向上述10所初中的部分體育教師進(jìn)行訪談、咨詢，為本研究的具體實(shí)施提供了參考和借鑒。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的及任務(wù)，在遵循體育科學(xué)研究方法的前提下，分別設(shè)計(jì)了“教師調(diào)查問卷”和“學(xué)生調(diào)查問卷”，并就問卷的科學(xué)性、合理性征求了相關(guān)專家的意見后作出相應(yīng)的調(diào)整與修改，形成正式問卷。通過網(wǎng)上問卷調(diào)查平臺問卷星向上述10 所初中的體育教師和學(xué)生分別發(fā)放問卷，具體問卷發(fā)放及回收情況見表1。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究未涉及相同指標(biāo)組內(nèi)、組間數(shù)據(jù)對比和差異性分析，故只需要借助WPS 軟件中的XLSX 表格對相關(guān)問卷指標(biāo)進(jìn)行簡單的整理與統(tǒng)計(jì)即可。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 長春市初中武術(shù)課程開設(shè)情況

2.1.1 開設(shè)初中武術(shù)課程的學(xué)校數(shù)量

在所調(diào)查的長春市10 所初中學(xué)校中，有1 所學(xué)校從未開設(shè)過武術(shù)課程，占調(diào)查總數(shù)的10%。有9 所學(xué)校曾開設(shè)過武術(shù)課程，但是到目前為止仍在開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校只有7 所，其中2 所學(xué)校曾開設(shè)過武術(shù)課程，后來由于某些原因取消了。

2.1.2 開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)時(shí)

在目前仍開設(shè)武術(shù)課程的7 所學(xué)校中，武術(shù)課程學(xué)時(shí)占體育課總課時(shí)10%—20% 的學(xué)校有5 所，在統(tǒng)計(jì)對象中占到了71.4% 的比例；而武術(shù)課程學(xué)時(shí)占體育課總課時(shí)20%—50% 的學(xué)校有2 所，在統(tǒng)計(jì)對象中只占到了28.6% 的比例；武術(shù)課程學(xué)時(shí)占體育課總課時(shí)在50% 以上的學(xué)校則1 所都沒有。由此可見，長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的課時(shí)安排不足。雖然大多數(shù)學(xué)校在日常體育教學(xué)中都開設(shè)了武術(shù)課程，但是普遍存在武術(shù)課程課時(shí)量較少的情況。中華武術(shù)博大精深，任何武術(shù)項(xiàng)目都難以在短時(shí)間內(nèi)掌握其精髓。武術(shù)課程學(xué)時(shí)過少必然導(dǎo)致學(xué)生難以掌握技術(shù)，這既降低了學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也無法充分發(fā)揮武術(shù)在學(xué)校體育中的教育作用。

2.1.3 初中武術(shù)課程開設(shè)的具體項(xiàng)目

目前仍在開設(shè)武術(shù)課程的7 所學(xué)校，其開設(shè)的具體武術(shù)項(xiàng)目均以太極拳為主，僅有1 所學(xué)校在開設(shè)了太極拳的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了長拳項(xiàng)目。至于其他武術(shù)項(xiàng)目，在所調(diào)查的學(xué)校中尚未發(fā)現(xiàn)。這就造成武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容單一化，會影響學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不利于長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的進(jìn)一步開展。

2.2 長春市初中武術(shù)課程師資力量

2.2.1 初中武術(shù)課程師資學(xué)歷水平

體育教師是學(xué)校體育教育教學(xué)活動的組織者與實(shí)施者，學(xué)校的師資力量必然會影響課程的教學(xué)質(zhì)量。本研究向長春市10 所初中的體育教師共計(jì)發(fā)放了150 份“教師調(diào)查問卷”，收回有效問卷142 份，據(jù)此對這142名初中體育教師的學(xué)歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這10 所學(xué)校中不存在?？茖W(xué)歷與博士研究生學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷的教師數(shù)量為103 人，占調(diào)查對象總?cè)藬?shù)的72.5%，具有碩士研究生學(xué)歷的教師數(shù)量為39 人，占調(diào)查對象總?cè)藬?shù)的27.5%。可見長春市初中體育教師的學(xué)歷水平整體較高，均受過良好的學(xué)歷教育，因此對于國家倡導(dǎo)開展“武術(shù)進(jìn)校園”活動的目的及意義能有正確的認(rèn)知，并可能成為活動的積極推動者和實(shí)踐者。

2.2.2 初中武術(shù)課程師資專業(yè)情況

在長春市初中教授武術(shù)課程的這些體育教師中，只有12.7% 的體育教師具有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，有9.9% 的體育教師具有體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)背景，有39.4% 的體育教師具有體育教育專業(yè)其他專項(xiàng)的學(xué)習(xí)背景，有38.0% 的體育教師具有其他體育專業(yè)的學(xué)習(xí)背景?？傮w來看，調(diào)查對象中只有22.6%的體育教師受過比較專業(yè)與系統(tǒng)的武術(shù)教育，而77.4%的體育教師雖然也是體育專業(yè)出身，但未曾受過專業(yè)、系統(tǒng)的武術(shù)教育。長春市初中武術(shù)課程教師中受過武術(shù)專業(yè)教育的教師比例雖然略低于“關(guān)于學(xué)習(xí)武術(shù)教育改革和發(fā)展的研究”課題組在《我國中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》調(diào)查結(jié)果中受過武術(shù)專業(yè)教師占比29.2% 的全國水平，但與49.1% 的全國省會城市水平存在較大差距。由于具有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)學(xué)習(xí)背景的體育教師的比例較少，所以校園武術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，這一因素可能會在一定程度上阻礙或限制長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展。

2.2.3 初中武術(shù)課程師資培訓(xùn)情況

在調(diào)查的142 名長春市初中體育教師中，有124名教師從未參加過任何武術(shù)培訓(xùn)，占到調(diào)查總數(shù)的87.3%；有13 名教師參加過1 次武術(shù)培訓(xùn)，占比為9.2%；有5 名教師參加過2 次武術(shù)培訓(xùn)，占比為3.5% ；而參加過2 次以上武術(shù)培訓(xùn)的教師則一個(gè)都沒有。在長春市初中體育教師中，具有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)武術(shù)專項(xiàng)學(xué)習(xí)背景的比例本來就比較低，在這種情況下應(yīng)該加強(qiáng)對相關(guān)教師進(jìn)行武術(shù)培訓(xùn)以此提升他們的武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)情況卻與之相反，調(diào)查對象中總共只有12.7% 的教師參加過相關(guān)的武術(shù)培訓(xùn)，且培訓(xùn)次數(shù)偏少。這帶來的直接后果就是教師武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不足，難以推進(jìn)長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動的積極開展。

2.3 長春市初中武術(shù)課程開展的場地環(huán)境

場地環(huán)境作為武術(shù)課程開展的硬件設(shè)施，其在很大程度上影響武術(shù)課程的順利開展。在被調(diào)查的10 所學(xué)校中，有5 所學(xué)校沒有武術(shù)課程專用場地，占50% ；有4 所學(xué)校擁有1 個(gè)武術(shù)課程專用場地，占40% ；有1 所學(xué)校擁有2 個(gè)武術(shù)課程專用場地，僅占10% ；擁有2 個(gè)以上武術(shù)課程專用場地的學(xué)校則是一所沒有。而上述研究結(jié)果中，有1 所學(xué)校從未開設(shè)過武術(shù)課程，2 所學(xué)校曾經(jīng)開設(shè)了武術(shù)課程后來也取消了，究其原因，沒有武術(shù)課程專用場地是最大的問題。長春地區(qū)冬季嚴(yán)寒而漫長，室外場地在冬天難以開展武術(shù)教學(xué)活動。只有在專用教學(xué)場地環(huán)境進(jìn)行武術(shù)教學(xué)活動，才能更好地發(fā)揮教育作用，學(xué)生學(xué)習(xí)也更有氛圍感。故武術(shù)課程專用場地缺乏也是制約長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動開展的重要因素之一。

2.4 長春市初中學(xué)生對武術(shù)課程的感興趣程度

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體之一，是教學(xué)活動開展的主要對象。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對武術(shù)課程不感興趣的學(xué)生僅占調(diào)查總數(shù)的6.1%，有10.9% 的學(xué)生對武術(shù)課程興趣程度一般，對武術(shù)課程感興趣或非常感興趣的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的83%。由此可見大多數(shù)學(xué)生對武術(shù)課程是感興趣的，且有學(xué)習(xí)意愿，這是開展“武術(shù)進(jìn)校園”活動的有利因素，由此可以認(rèn)為，長春市初中開展“武術(shù)進(jìn)校園”活動具有良好的受眾基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

長春市初中開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校并不普遍，且數(shù)量呈下降趨勢，開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校也大多存在課時(shí)占比較少、開設(shè)項(xiàng)目單一的問題，不利于“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展。長春市初中體育教師雖然學(xué)歷結(jié)構(gòu)較好，但是具有武術(shù)專業(yè)背景的教師比例較低，且很少參與武術(shù)培訓(xùn)，教師武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不夠，影響“武術(shù)進(jìn)校園”活動的開展。長春市初中武術(shù)課程專業(yè)場地不足，成為制約長春市初中“武術(shù)進(jìn)校園”活動積極開展的環(huán)境因素。長春市初中學(xué)生多數(shù)對武術(shù)課程感興趣，這使長春市初中開展“武術(shù)進(jìn)校園”活動擁有良好的受眾基礎(chǔ)。

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