新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)培養(yǎng)體系構(gòu)建探索

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來便利的同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出。本文從教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)平臺的打造、構(gòu)建育人新模式、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和發(fā)展保障舉措等方面，給出了時代高校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)培養(yǎng)體系構(gòu)建思路，以期為我國培養(yǎng)大量高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：TP393.08；G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Exploration?on?the?Construction?of?Network?Security?Training?System

in?Colleges?and?Universities?in?the?New?Era

Wang?Xu

JiangSu?Normal?University?KeWen?College?JiangsuXuzhou?221132

Abstract：With?the?rapid?development?of?Internet?technology，the?network?has?brought?convenience?to?people's?lives.At?the?same?time，the?problem?of?network?security?has?become?increasingly?prominent.This?paper?presents?the?ideas?for?the?construction?of?the?network?security?professional?training?system?in?colleges?and?universities?of?the?times?from?the?aspects?of?the?training?of?teachers，the?creation?of?teaching?platforms，the?construction?of?a?new?mode?of?education，and?the?measures?to?serve?social?and?economic?development?and?development?security，with?a?view?to?cultivating?a?large?number?of?highquality?network?security?talents?for?our?country.

Keywords：network?security；talent?cultivation；practical?teaching

1?概述

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的重要部分［12］。但是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的濫用也使我國網(wǎng)絡(luò)安全面臨較大威脅，網(wǎng)絡(luò)攻擊面臨各種攻擊、篡改風(fēng)險(xiǎn)，而且攻擊手段越來越先進(jìn)，隱蔽性也很高［34］。相關(guān)人員網(wǎng)絡(luò)安全意識不強(qiáng)，日常管理不到位，服務(wù)器漏洞百出，所以網(wǎng)絡(luò)安全存在問題較為嚴(yán)重。我國網(wǎng)絡(luò)安全人才存在較大缺口，高水平的技能型網(wǎng)絡(luò)安全人才嚴(yán)重短缺［56］。當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系不夠完善，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力弱，難以滿足我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)需求?！吨腥A人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》自2017年6月1日起施行，網(wǎng)絡(luò)安全法第七十四條規(guī)定：違反本法規(guī)定，給他人造成損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。足見網(wǎng)絡(luò)安全的重要意義［78］。高校按照國家出臺的標(biāo)準(zhǔn)要求，積極探索新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)培養(yǎng)體系構(gòu)建方法，培養(yǎng)高水平網(wǎng)絡(luò)安全人才，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全秩序至為重要［910］。

2?內(nèi)容舉措

2.1?大力培養(yǎng)教師隊(duì)伍

著力培養(yǎng)技能大師、教學(xué)名師和骨干教師。從國內(nèi)知名企業(yè)聘請或柔性引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技能大師擔(dān)任專業(yè)高層次技能型兼職教師。選拔多名教師作為專業(yè)“雙師型”骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對象，通過國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會和與知名企業(yè)開展技術(shù)合作等措施，加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)。遴選優(yōu)質(zhì)兼職教師，打造“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托網(wǎng)絡(luò)安全龍頭企業(yè)在行業(yè)中的影響力，聘請網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域等的高級專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，健全和完善兼職教師隊(duì)伍，打造專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理的“雙導(dǎo)師”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企制定專業(yè)“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理機(jī)制。學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育管理新機(jī)制，將教師下企業(yè)鍛煉、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)、參與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等工作和績效考核掛鉤。在教學(xué)安排、勞動考核等方面制定相應(yīng)的兼職教師管理辦法，鼓勵企業(yè)把兼職教師從事教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)等工作計(jì)入個人檔案，在員工考核和績效獎勵等方面予以傾斜。完善兼職教師資源庫。積極實(shí)施“百教千導(dǎo)工程”，建立一支由技術(shù)骨干、技術(shù)能手組成的兼職人才庫；落實(shí)校外兼職老師與校內(nèi)老師的結(jié)對機(jī)制，雙向流通，實(shí)現(xiàn)校企人力資源共享，完善兼職教師管理考核辦法，保證兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

落實(shí)校企人員雙向流動的要求，制定教師企業(yè)實(shí)踐、教師與師傅互聘共用、雙向掛職鍛煉等相關(guān)制度、通過支持橫向聯(lián)合研發(fā)和開展技術(shù)服務(wù)等措施，在網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)鏈各崗位上顯著提升教師的職業(yè)技能。挖掘課程的設(shè)置邏輯，探索交叉課程和專業(yè)領(lǐng)域課程的差異化教學(xué)模式。以落實(shí)立德樹人、職業(yè)精神培養(yǎng)為根本，通過信息化競賽、學(xué)歷進(jìn)修、國內(nèi)外訪問學(xué)習(xí)等多種途徑，全方位提升專業(yè)教師的教學(xué)能力。選派骨干教師海外研修，培育和聚集具有國際視野的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的國際化進(jìn)程。營造良好的科研環(huán)境，培養(yǎng)青年骨干教師的科研意識、水平，并提升教師的教科研綜合能力。

2.2?打造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)“新平臺”

項(xiàng)目引領(lǐng)，構(gòu)建“四結(jié)合”的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。開展?jié)B透測試、安全網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)分析與處理、互聯(lián)網(wǎng)程序開發(fā)、物物聯(lián)動等生產(chǎn)實(shí)踐，將教學(xué)知識點(diǎn)融入比賽項(xiàng)目，開展安全攻防、軟件開發(fā)、信息加密、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。建章立制，完善基地運(yùn)行與管理機(jī)制，建立科學(xué)完善的實(shí)踐基地管理機(jī)制，制定與實(shí)施配套的管理制度，制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)，完善技能評價體系。探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式，推動開放共享，優(yōu)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源配置，提高實(shí)訓(xùn)資源的利用率，發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和服務(wù)的多元化功能。

升級優(yōu)化校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研示范性實(shí)踐基地群。依托“校企雙平臺”，參照網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)職業(yè)工作場景，整合原有的實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、技能大賽創(chuàng)新培訓(xùn)基地。優(yōu)化企業(yè)引入機(jī)制，成立實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)盟。和知名企業(yè)合作，建成面向網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)鏈各子方向的具有教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化等功能一體化的產(chǎn)學(xué)研示范性實(shí)踐基地群。

2.3?構(gòu)建育人新模式

2.3.1?精準(zhǔn)定制，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新型技術(shù)人才

聚焦工業(yè)4.0標(biāo)桿城市建設(shè)和先進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，全面對標(biāo)工業(yè)4.0制造體系的戰(zhàn)略部署，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐，為學(xué)生提供豐富多樣的培養(yǎng)模式，做到精準(zhǔn)定制。進(jìn)一步推進(jìn)工作室、訂單班模式，通過“學(xué)分頂替、賽訓(xùn)結(jié)合、項(xiàng)目實(shí)施”等方式，培養(yǎng)具有專項(xiàng)專長的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

2.3.2?深化面向“1+X”證書的人才培養(yǎng)模式和評價模式改革

依托“1+X”證書試點(diǎn)，優(yōu)化整合認(rèn)證要求與人才培養(yǎng)方案，緊密結(jié)合職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，牢牢把握課程體系與“1+X”證書認(rèn)證內(nèi)容，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接。因地制宜通過學(xué)分銀行開展探索學(xué)歷學(xué)分與職業(yè)等級證書、競賽獲獎證書、企業(yè)證書和課程之間的互換互認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，全面提升人才培養(yǎng)水平。深化對接人才培養(yǎng)方案的教育教法改革，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，采用分組實(shí)施、工學(xué)交替的方式進(jìn)行學(xué)徒式的教學(xué)。探索校企聯(lián)合授課，開展“1+X”證書、卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)等多方位的教學(xué)設(shè)計(jì)改革。

2.3.3?改造傳統(tǒng)教學(xué)，積極開展混合式教學(xué)

在中國慕課網(wǎng)、在線精品課程網(wǎng)等主流信息化教學(xué)平臺應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托藍(lán)墨云班課平臺，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，探索混合式課堂教學(xué)等教學(xué)新模式。支持教師參加省教學(xué)設(shè)計(jì)信息化大賽，打造專業(yè)“金課”生態(tài)，助力教學(xué)教法改革，建立健全“金課”激勵機(jī)制，結(jié)合專業(yè)課程體系，把部分通識課程和專業(yè)課程從線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實(shí)踐“金課”五個維度打造有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，打造專業(yè)“金課”生態(tài)系統(tǒng)，助力教學(xué)教法改革。

2.4?打造服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新動力”

2.4.1?領(lǐng)軍引領(lǐng)，打造服務(wù)地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

一是健全培訓(xùn)、考核和獎勵制度。激發(fā)教師積極性，鼓勵教師走入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，建立一支“愿意出去、專業(yè)互補(bǔ)、服務(wù)有效”的數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍。二是形成“教科研結(jié)合，知識服務(wù)生產(chǎn)”的數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)研發(fā)服務(wù)導(dǎo)向，打造一批“布局合理、點(diǎn)面結(jié)合、有效示范”的數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)服務(wù)基地；三是總結(jié)和創(chuàng)新，融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)新模式，緊扣時代特點(diǎn)，服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力智慧城市建設(shè)。

2.4.2?體制創(chuàng)新，校企合作組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，精準(zhǔn)對接區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)創(chuàng)新、平臺共用，努力把產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成面向產(chǎn)業(yè)集群、校企一體、反應(yīng)迅捷的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。面向社會，打造網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓(xùn)中心，充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)平臺，加快推進(jìn)企事業(yè)單位信息技術(shù)人才培訓(xùn)。從操作系統(tǒng)安全、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器加固、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全、個人信息管理、人工智能設(shè)備管理與應(yīng)用等方面為企事業(yè)單位信息技術(shù)人員、中小學(xué)信息技術(shù)教師、相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生等開展技術(shù)技能培訓(xùn)。

2.4.3?積極開展公益教育和職業(yè)技能培訓(xùn)

對中小企業(yè)員工及務(wù)工人員積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，拓展他們的就業(yè)渠道，提高職業(yè)技術(shù)能力，為地方脫貧攻堅(jiān)助力，同時也積極參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)孵化基地功能、服務(wù)中小微企業(yè)，依托現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、工作室等基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，按實(shí)際情況對現(xiàn)有資源進(jìn)一步整合，充分利用工作室及其他相關(guān)研究中心的專家進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、資金扶持助其成長，服務(wù)中小微企業(yè)、服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.4.4?聯(lián)合教學(xué)點(diǎn)，合力開展社會服務(wù)

以“提升學(xué)院社會服務(wù)能力，探索社會服務(wù)新方向”展開一系列的社會化服務(wù)，包括三下鄉(xiāng)服務(wù)等；聯(lián)合多個教學(xué)點(diǎn)，合力發(fā)展社會服務(wù)，立足社會化服務(wù)的視野，改變新形勢下的師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)，思考專業(yè)課程建設(shè)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程結(jié)合，尋求新形勢下校企合作的合理途徑，積極探索學(xué)科交叉融合的有效途徑，拓寬社會項(xiàng)目對接渠道，各專業(yè)結(jié)合辦學(xué)特色與優(yōu)勢，共同推進(jìn)為社會服務(wù)能力的提升。

2.5?落實(shí)專業(yè)發(fā)展保障“新舉措”

深化組織、制度和經(jīng)費(fèi)改革，筑牢專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制，主要包括以下幾點(diǎn)：

2.5.1?多措并舉，建立動態(tài)管理機(jī)制

一是組建專業(yè)建設(shè)理事會，由二級學(xué)院黨政聯(lián)席會成員、行業(yè)專家、聯(lián)盟合作企業(yè)代表、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成，整合學(xué)院和企業(yè)資源，下設(shè)建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、管理和監(jiān)督，確保建設(shè)工作落到實(shí)處；辦公室下設(shè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、“1+X”證書工作領(lǐng)導(dǎo)小組、多元化人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把握各重點(diǎn)子項(xiàng)目的建設(shè)和落實(shí)，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。二是建立“專業(yè)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)”二級管理模式，形成校政行企多方協(xié)同，推進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。三是建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

制定及完善專業(yè)帶頭人責(zé)任制、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)軍人才、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、“1+X”師資培訓(xùn)等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)管理制度。制定《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作指導(dǎo)性意見》《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生工學(xué)結(jié)合管理辦法》《專業(yè)方向，課程體系動態(tài)調(diào)整辦法》《專業(yè)及內(nèi)部專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制》等一系列教學(xué)管理制度，以適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理需要。建立基于學(xué)校的?ISO9001質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，校企共建以行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的第三方評價機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價體系。

2.5.2?多方參與，形成評價考核機(jī)制

引入第三方評價機(jī)構(gòu)，完善學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和第三方組織機(jī)構(gòu)協(xié)同參與的評價機(jī)制，形成包含教學(xué)信息監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控和教學(xué)管理監(jiān)控的內(nèi)部評價體系和包含產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)程度、社會服務(wù)能力、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度的外部評價體系。

2.5.3?多元投入，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校層面制定《專項(xiàng)資金項(xiàng)目及資金管理辦法》，對專項(xiàng)資金項(xiàng)目實(shí)施全過程管理，確保專項(xiàng)資金項(xiàng)目按照方案要求順利實(shí)施，設(shè)立項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金，納入學(xué)?？傮w財(cái)務(wù)預(yù)算，保證專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。二級學(xué)院層面制定專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用與管理制度，定期組織自評和督促檢查，夯實(shí)經(jīng)費(fèi)使用的基礎(chǔ)，確保專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院等多元投入的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，按照學(xué)院《重大建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》，確保相關(guān)資金及時到位，嚴(yán)格執(zhí)行分年度資金預(yù)算、采購招標(biāo)與資金使用監(jiān)管制度，做到建設(shè)經(jīng)費(fèi)專款專用，切實(shí)管好用好投入的資金。

結(jié)語

我國網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全人才來支撐，人才的質(zhì)量和數(shù)量是國家網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)力的重要指標(biāo)。本文提出的新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)培養(yǎng)體系，有助于推動高校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的培養(yǎng)水平的提升，為我國輸送大量高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全人才提供了方法。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方式也要與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，切實(shí)擔(dān)起為國育才的重任。

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作者簡介：王旭（1988—?），男，江蘇徐州人，本科，助理工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全。