后疫情時(shí)代老年教育的教學(xué)新模式探析
——以上海松江區(qū)老年舞蹈課程為例

李 瑾

(上海松江開放大學(xué),上海 松江 201600)

終身教育事業(yè)致力于讓每一位居民實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的生活學(xué)習(xí)理念,是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要組成部分。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。積極構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系是促進(jìn)人的全面發(fā)展、人民群眾安居樂業(yè)、中華民族持續(xù)發(fā)展的重要議題。

上海市教育委員會2021年4月18日印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)本市老年教育數(shù)字化發(fā)展的意見》指出:為深入貫徹黨的十九大和十九大二中、三中、四中、五中全會精神,積極應(yīng)對本市老齡化的發(fā)展趨勢,全面提升老年人數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,大力提高老年教育數(shù)字化服務(wù)水平,到2025年建設(shè)老年智慧學(xué)習(xí)場景,鼓勵(lì)全市老年教育機(jī)構(gòu)依托特色課程創(chuàng)建各類數(shù)字化、智能化學(xué)習(xí)場景;推進(jìn)1000個(gè)助學(xué)團(tuán)培育,組建多樣化助學(xué)團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)智慧助老新風(fēng)尚。

新型冠狀病毒的出現(xiàn)助推了線上教學(xué)的迅速發(fā)展。現(xiàn)階段,雖然我國疫情得以較好控制,但不斷變異的病毒依舊無法讓人掉以輕心。老年群體受自身健康狀況的影響,應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持不聚集、做好個(gè)人防護(hù)、保證健康安全。因此,在疫情防控常態(tài)化前提下,線上線下混合式的教學(xué)模式在老年教育中逐步得到推廣。同時(shí),在推廣的過程中,也一直面臨著老年人對線上教學(xué)接受度較差的困境,尤其是舞蹈類課程在空間方位上的多樣化要求,讓線上課程的推進(jìn)困難更加明顯。

本文通過對社區(qū)學(xué)校舞蹈學(xué)習(xí)者的參與體驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)研,推進(jìn)課程一體化設(shè)計(jì)和建立學(xué)員互助學(xué)習(xí)小組,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)舞蹈學(xué)習(xí)資源供給,以探索老年教育的教學(xué)轉(zhuǎn)型可行路徑,為老年群體提供疫情背景下科學(xué)彰顯類型特征的教學(xué)新模式。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查對象為上海市松江區(qū)截至目前為止有過社區(qū)教育舞蹈課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)員。共有1640名學(xué)員參與了調(diào)查,其中男性150名,占比9.15%;女性1490名,占比90.85%。調(diào)查采用班級群內(nèi)問卷填寫的形式,保證了調(diào)查學(xué)員擁有舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷。調(diào)查時(shí)間為2022年8月至2022年9月。相關(guān)數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問卷包括基本信息、舞蹈課程學(xué)習(xí)情況、舞蹈課程學(xué)習(xí)需求、教學(xué)模式探索4個(gè)部分,共有17道選擇題,其中9道單項(xiàng)選擇題、8道多項(xiàng)選擇題。從學(xué)員的舞蹈學(xué)習(xí)情況出發(fā),對其學(xué)習(xí)需求和后期教學(xué)模式進(jìn)行探索。

二、當(dāng)前上海市松江區(qū)老年舞蹈課程概況

(一)學(xué)員基本情況

在接受調(diào)查的學(xué)生中,女性舞蹈課程學(xué)習(xí)比例明顯高于男性,占比達(dá)90.85%,舞蹈課程受性別偏好影響較大,女性更容易被舞蹈課程吸引。在年齡分布上學(xué)員年齡普遍較大,多集中在60～69歲之間,比例為51.83%,詳見表1。

表1 舞蹈課程參與者年齡分布

同比分析,目前老年群體對于舞蹈課程的參與人數(shù)較多,舞蹈課程是老年人自我時(shí)間安排的主要選項(xiàng)。且通過調(diào)查得出目前老年群體受眾的文化程度較高,大專、本科及以上人群占比39.63%,詳見表2。這對于我們后續(xù)想要嘗試的互助學(xué)習(xí)小組有著良好的推進(jìn)基礎(chǔ)。

表2 舞蹈課程參與者文化程度

(二)舞蹈課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.報(bào)名渠道

由調(diào)查數(shù)據(jù)可知,上海市松江區(qū)老年教育舞蹈課程開設(shè)信息利用網(wǎng)絡(luò)推廣程度較好。32.93%的人群是通過學(xué)校的微信公眾號得知課程信息而進(jìn)行報(bào)名。通過其他網(wǎng)頁看到報(bào)名信息參與的人數(shù)占比也達(dá)到了23.17%,詳見表3。這說明學(xué)員的整體信息化意識較高,將有利于線上課程模式的運(yùn)用。

表3 舞蹈課程信息得知渠道

2.累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間

通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問卷填寫者中舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間累積2～4年的學(xué)員占比35.37%,學(xué)習(xí)時(shí)間累積4年以上的人數(shù)占比達(dá)27.44%,詳見表4。調(diào)查學(xué)員中半數(shù)以上都有長時(shí)間舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,保證了他們對調(diào)查內(nèi)容具有較好的理解程度,增強(qiáng)了問卷調(diào)查的科學(xué)性和可參考性。

表4 舞蹈課程學(xué)習(xí)時(shí)間

3.舞蹈課程開設(shè)情況

在對學(xué)員參與過的舞種調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在老年學(xué)校開設(shè)的較為廣泛的民族、中國、交誼、廣場、拉丁等舞蹈中,學(xué)員的參與程度較好,詳見表5。結(jié)合舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間數(shù)據(jù)及參與了調(diào)查的老年學(xué)員占比發(fā)現(xiàn),老年學(xué)員在舞蹈課程上熱情持久且樂于反饋,同時(shí)也說明老年群體對舞蹈課程的進(jìn)一步優(yōu)化有著強(qiáng)烈的需求。

表5 學(xué)員參與和喜愛情況

在疫情防控常態(tài)化階段,社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求無法被滿足的情況,在后疫情時(shí)代,仍然值得重視。從調(diào)查可知,社區(qū)學(xué)員偏好參與舞蹈課程的方式依舊集中在線下課程(詳見表6),線上課的參與度低。在對學(xué)員的訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)員普遍表示線上課存在缺乏舞蹈氛圍、無法更好地辨別動(dòng)作方向以及課后練習(xí)場地限制的問題,均在一定程度上削弱了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,造成學(xué)員對線上課程接受程度低,對比疫情前社區(qū)學(xué)校學(xué)期末進(jìn)行的滿意度調(diào)查(滿意度高達(dá)99%)來分析,舞蹈課程滿意度降低(詳見表7),表明疫情期間的線上課程教學(xué)形式?jīng)]有很好地滿足老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

表6 舞蹈課堂模式

表7 學(xué)習(xí)滿意度

(三)舞蹈課程學(xué)習(xí)需求

1.舞蹈課程參與動(dòng)機(jī)

2021年4月6日上海市衛(wèi)生健康委員會、上海市老齡工作委員會辦公室和上海市統(tǒng)計(jì)局完成的上海市老年人口老齡事業(yè)檢測統(tǒng)計(jì)工作報(bào)告中指出:截至2020年12月31日,上海市戶籍人口1478.09萬人。60歲及以上老年人口533.49萬人,占總?cè)丝诘?6.1%,其中男性占48.0%,女性占52.0%;65歲及以上老年人口382.44萬人,占總?cè)丝诘?5.9%,其中男性占47.3%,女性占52.7%。松江區(qū)總?cè)丝?7.45萬人。60歲以上20.11萬人,占比29.8%;65歲以上15.02萬人,占比22.3%。根據(jù)2021年發(fā)布的我國第七次人口普查數(shù)據(jù),我國老齡化占比18.4%,65歲以上老年人口占比13.5%[1]。國際上通常把60歲以上的人口占總?cè)丝诘?0%,或65歲以上人口占總?cè)丝诘?%,作為國家和地區(qū)進(jìn)入老齡化的標(biāo)準(zhǔn),而65歲以上人口占比達(dá)到14%為深度老齡化。我國即將達(dá)到深度老齡化階段,針對老年群體的教育與引導(dǎo)對社會發(fā)展有極為重要的影響。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前多數(shù)老年居民參加舞蹈課程學(xué)習(xí)的目的是為了多交朋友、豐富閑暇生活,詳見表8。參與舞蹈課程學(xué)習(xí)從而提高文化知識和相關(guān)技能水平的需求,在社區(qū)老年居民中也占有較高比重,一方面反映出當(dāng)前居民對舞蹈的課程的認(rèn)知水平上升,另一方面也反映出舞蹈的社會需求已在老齡群體層面呈現(xiàn)蓬勃態(tài)勢。

表8 舞蹈課程參與動(dòng)機(jī)

2.下一階段課程學(xué)習(xí)需求

疫情期間,上海市各社區(qū)學(xué)校舞蹈課程以嚴(yán)防疫情和居民的健康安全作為首要任務(wù),對進(jìn)校學(xué)員人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格控制,老年教育的舞蹈課程均以線上課為主。因而在這次的調(diào)查中可以明顯地看出,居民對下一階段舞蹈學(xué)習(xí)需求排名靠前的是增加線下課程互動(dòng)、增加班級數(shù)量,并且希望能夠進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能水平以滿足自己的學(xué)習(xí)需求,詳見表9。

表9 學(xué)習(xí)期望

三、課程一體化+互助學(xué)習(xí)小組教學(xué)新模式的開發(fā)思路

(一)課程一體化設(shè)計(jì)

指教師在充分考慮課程教學(xué)目標(biāo),分析了學(xué)員實(shí)際情況和教學(xué)軟硬件環(huán)境以后,對課程進(jìn)行全方位一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。包括:線上教學(xué)和線下教學(xué)內(nèi)容的合理分配、各類課程資源有效地融入教學(xué)中的方式等。這種課程一體化的設(shè)計(jì)有助于深化學(xué)員對課程的整體理解,幫助學(xué)員在疫情限制的情況下享有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于本次教學(xué)探索,調(diào)查中有84.14%的學(xué)員持支持態(tài)度,表示新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該會對自己的舞蹈學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用。有14.63%的學(xué)員持中立態(tài)度,他們表示以往線下教學(xué)模式已經(jīng)能夠滿足自己的學(xué)習(xí),且由于自身年齡、體力、腦力等情況,自己對于新興事物的接受程度較低。因此我們進(jìn)一步對統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了意見征詢,學(xué)員對其中比較關(guān)注的問題主要集中在“符合學(xué)員的學(xué)習(xí)水平”“提升學(xué)員學(xué)習(xí)積極性”“結(jié)合課程實(shí)際需求”這三個(gè)方面,這對于我們的課程設(shè)計(jì)有明確的指導(dǎo)作用,我們將在這三個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和推進(jìn)。

(二)互助學(xué)習(xí)小組

互助學(xué)習(xí)小組是指在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,在線上或線下通過學(xué)習(xí)伙伴積極主動(dòng)的幫助來獲得知識和技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對比一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性來說,學(xué)員對于互助學(xué)習(xí)小組的熱情更高,參與意愿達(dá)到99.39%,側(cè)面也反映出疫情背景下學(xué)員對于線下課程的渴求。學(xué)員表示,一定數(shù)量的互助小組學(xué)習(xí)能夠形成相互啟發(fā)和相互幫助的氛圍,極大提高自己的學(xué)習(xí)積極性,構(gòu)建良好班級氛圍。在保證疫情安全的前提下,線下課程的推進(jìn)要不斷完善,詳見表10。

表10 互助學(xué)習(xí)小組對自己舞蹈學(xué)習(xí)的促進(jìn)

四、課程一體化+互助學(xué)習(xí)小組教學(xué)新模式的推進(jìn)與反饋

(一)老年群體對舞蹈課程學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈

學(xué)員的舞蹈學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)時(shí)間1年以上的比例達(dá)92.68%,體現(xiàn)出松江區(qū)老年群體舞蹈學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈,有著良好的后期發(fā)展基石。此外,調(diào)查中也體現(xiàn)了學(xué)員可學(xué)習(xí)舞種的多樣化,隨著社會發(fā)展進(jìn)步,老年群體對于新興事物的接受度不斷提高。這些因素有利于我們對新課程模式進(jìn)行探索,且保證了后期課程模式的運(yùn)用實(shí)踐。

(二)老年學(xué)員對現(xiàn)階段舞蹈課程的反饋

老年教育學(xué)員希望能進(jìn)一步提升線上舞蹈課程的效果,豐富課程形式,滿足自身對舞蹈課程的多樣化需求。從上海市松江區(qū)社區(qū)學(xué)院在疫情前后的課程滿意度問卷調(diào)查中可以看出,線上舞蹈課程的效果和以往線下舞蹈課程相比,存在較大的局限性,集中反應(yīng)在舞蹈路線方位把控較難、課堂氛圍不濃、師生交流不暢、問題反饋不及時(shí)等。受硬件條件的限制,課后又難以進(jìn)行頻繁有效的回課,導(dǎo)致學(xué)員跟不上教學(xué)進(jìn)度,日積月累之下,學(xué)習(xí)積極性受到極大打擊,舞蹈課程的學(xué)員流失率較高,特別是對于第一次接觸舞蹈的新學(xué)員來說,學(xué)習(xí)興趣的打擊更大,很多學(xué)員在短短幾節(jié)舞蹈線上課后很快就放棄了。

(三)老年學(xué)員對課程教學(xué)新模式的反響

首先是課程一體化的設(shè)計(jì)。在后疫情時(shí)代,線上教學(xué)將占有更大比重。從調(diào)研中可以看到,大部分學(xué)員希望教師嘗試課程一體化設(shè)計(jì),包括線上線下的一體化、各類資源和課堂整合的一體化等,這需要教師立足學(xué)員學(xué)情基礎(chǔ)上,充分利用教學(xué)軟硬件環(huán)境,針對具體的課程內(nèi)容而采取有效的線上線下混合式的教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。教師可以選擇有一年以上學(xué)習(xí)時(shí)間的班級入手,在充分了解學(xué)員具體情況基礎(chǔ)上,嘗試調(diào)整教學(xué)模式。

其次是互助學(xué)習(xí)小組的設(shè)立。從調(diào)查中可以看到,學(xué)員對于互助學(xué)習(xí)小組的關(guān)注度較高,對于互助小組給個(gè)人的幫助,最高的三個(gè)選擇是能夠互相啟發(fā)和幫助、有利于提升學(xué)習(xí)積極性和增進(jìn)同學(xué)感情。當(dāng)然,根據(jù)調(diào)查反饋(詳見表11),在后續(xù)的推進(jìn)中需重點(diǎn)關(guān)注階段性引導(dǎo)、線上和線下的安排、合理分組、問題反饋不及時(shí)等情況。

表11 互助學(xué)習(xí)小組還需考慮的方面

五、教學(xué)新模式在老年教育領(lǐng)域影響擴(kuò)大化的建議與措施

(一)在后疫情時(shí)代,應(yīng)加強(qiáng)課程信息化宣傳引導(dǎo)

疫情對生活的影響,深刻改變了社會各行各業(yè)的發(fā)展趨勢。要保障后疫情時(shí)代舞蹈教學(xué)的正常運(yùn)行,信息技術(shù)成為需要考慮的首要因素。一方面,學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課程宣傳,增加線上課程循環(huán)講解頻次,幫助老年群體增加對新型課程模式的理解;另一方面,社區(qū)教育需常備信息技術(shù)操作宣傳指導(dǎo)小組,以應(yīng)對多樣化的課程模式。常態(tài)化的信息技術(shù)操作宣傳指導(dǎo)小組,將在學(xué)員不熟悉或者無法通過自主操作完成報(bào)名、學(xué)習(xí)相關(guān)事宜時(shí),及時(shí)進(jìn)行幫助,全方位為老年群體的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

(二)從學(xué)情出發(fā),充分考慮學(xué)員老齡化現(xiàn)狀

課程需不斷擴(kuò)大覆蓋面,滿足學(xué)習(xí)群體的共性化需求;通過細(xì)化課程內(nèi)容,滿足學(xué)員的個(gè)性化需求。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前主要的參與者為49歲以上的群體,60～69歲人群更是占到了51.83%,老齡化顯著。隨著時(shí)間的推移,我們也將面對更大數(shù)量的老年群體。社區(qū)舞蹈教學(xué)及其他學(xué)科課程皆可從這一角度出發(fā),充分考慮群體的年齡、身體技能、生活習(xí)慣、生活需求,推進(jìn)開展針對性的課程[3]。舞蹈課程可以以恢復(fù)身體機(jī)能、增強(qiáng)體能、減脂、常見骨骼肌肉損傷講解、抒發(fā)情緒等為主,弱化競技性、力量性等編排并形成相關(guān)教材。

(三)課程一體化設(shè)計(jì)+互助學(xué)習(xí)小組新模式的實(shí)施策略

從教師和學(xué)員兩個(gè)角度出發(fā),探索課程一體化和互助學(xué)習(xí)的新模式,幫助舞蹈課程擺脫當(dāng)前線上課程困境,發(fā)揮舞蹈對老年群體的積極教育影響。

教師需提前做好學(xué)期學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,在新學(xué)期伊始做好推進(jìn)。教師需對學(xué)員信息進(jìn)行第一時(shí)間掌握,其中包括:年齡、性別占比、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、身體狀況、家庭住址等。教師可根據(jù)班級學(xué)員年齡情況,確定教學(xué)計(jì)劃。年齡整體相對偏小,可適當(dāng)?shù)卦黾觿?dòng)作技巧難度。年齡整體相對偏大,可多增加健身類的舞蹈動(dòng)作;教師可根據(jù)班級的性別占比,確定教學(xué)計(jì)劃。如:男單、女單、雙人、女雙等;教師可根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定教學(xué)計(jì)劃。班級內(nèi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)員較多,后期課程可以安排更多的提高性知識點(diǎn),并且在學(xué)習(xí)過程中,安排學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)員對零基礎(chǔ)的學(xué)員進(jìn)行一對一指導(dǎo),幫助班級進(jìn)行整體性水平提升;教師可根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)需求,確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)員對于舞蹈課程的需求不同,教師的教學(xué)方案可以進(jìn)行隨之調(diào)整。學(xué)員追求快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以在課程中豐富音樂的類型,增加課程的趣味性。學(xué)員追求技術(shù)動(dòng)作對身體的開發(fā),教師可以在課程中增加舞蹈知識的講解比例;教師可根據(jù)學(xué)員身體狀況,確定教學(xué)計(jì)劃。老年群體最需要考慮的是其身體接受程度。學(xué)員對于舞蹈課程的熱情不能與其身體的接受程度劃等號。教師需要逐個(gè)了解學(xué)員的身體狀況,從實(shí)際出發(fā)制定對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,還需要在整個(gè)學(xué)期對學(xué)員進(jìn)行關(guān)注,保證人身安全;教師可根據(jù)家庭住址,確定后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。家庭住址涉及學(xué)員隱私信息,教師可在征詢學(xué)員意愿的前提下進(jìn)行了解。這是為保證互助學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)能夠更加符合學(xué)員的實(shí)際情況,為學(xué)習(xí)小組尋找就近學(xué)習(xí)的場所。在充分考慮學(xué)情之后,教師還需要在每次課中觀察學(xué)員的具體情況,如若偏離教學(xué)目標(biāo),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

互助學(xué)習(xí)小組的建設(shè)需要教師在對班級學(xué)員有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,互助學(xué)習(xí)小組對于教師和學(xué)員來說都需要高度的自我約束能力?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組的建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面出發(fā):

學(xué)習(xí)小組組長的選擇?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組,不屬于校園教育,其有著高度的自由空間,其中組長起到管理、約束、促進(jìn)的作用,需要教師在小組長的選擇上進(jìn)行仔細(xì)的考量。

學(xué)習(xí)小組成員的確定。在初始階段教師需要對學(xué)員的家庭住址、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行了解,便于教師在學(xué)習(xí)小組成員選定時(shí)進(jìn)行參照。教師可將居住地相近的學(xué)員安排成組,且學(xué)習(xí)水平高低合理分配,便于后期的學(xué)習(xí)參照與交流。

掌握各小組的日常練習(xí)時(shí)間與場地。如若發(fā)生突發(fā)事件,教師也能有相應(yīng)的應(yīng)急備案。

安排各小組學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)間。教師是為了輔助教學(xué)設(shè)立互助學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)交流第一。因而學(xué)員需要在每一次組織課后練習(xí)中深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高舞蹈技能,并且在每月進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示,由教師進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo),保證課上課下目標(biāo)一致。

(四)加強(qiáng)教師線上專業(yè)素養(yǎng)建設(shè),推進(jìn)老年教育課程轉(zhuǎn)型

隨著社區(qū)教育比重的不斷增加,社區(qū)學(xué)校對教師的引進(jìn)數(shù)量雖有增長,但整體教師隊(duì)伍專業(yè)水平尚有欠缺。課程一體化設(shè)計(jì)+互助學(xué)習(xí)小組的新模式,對于教師來說無疑是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。教師需時(shí)刻掌控兩條工作線路,不斷進(jìn)行信息的收集與反饋,提升教學(xué)效果,保證教學(xué)工作穩(wěn)步開展。第一,教學(xué)思想的理論構(gòu)建,從現(xiàn)階段認(rèn)知廣泛的MOOC和SPOC課程理論出發(fā),幫助教師掌握基本理念[4]。第二,學(xué)校可將課程劃分為說唱類、工藝類、運(yùn)動(dòng)類、理論類、欣賞類等,進(jìn)行針對性培訓(xùn)。第三,借鑒當(dāng)前其他學(xué)段較為成熟的課程模式進(jìn)行案例分析講解討論,幫助教師探索新思路。希望通過在舞蹈項(xiàng)目中的探索研究,對老年教育的其他課程提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn),有效助推老年教育課程在后疫情時(shí)代的成功轉(zhuǎn)型。

(五)深度挖掘社會資源,普惠更多老齡人群

當(dāng)前老年教育課程開設(shè)多樣,涉及藝術(shù)、美育、德育、體育、康復(fù)、技能再教育、家庭等領(lǐng)域,且與老年群體相關(guān)聯(lián)的教學(xué)服務(wù)新領(lǐng)域仍在不斷拓展中。未來應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大課程開發(fā),將精品課程復(fù)制推廣,與多群體多機(jī)構(gòu)聯(lián)合研發(fā)更多老年課程,滿足老年群體多樣化學(xué)習(xí)需求。在老年群體數(shù)字不斷攀升的現(xiàn)階段,深度挖掘社會資源,引導(dǎo)更多的社會力量參與到養(yǎng)老、惠老領(lǐng)域。緩解老齡化所帶來的社會壓力,助力我國的終身教育事業(yè)和社會穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)合上世紀(jì)出生人口峰值數(shù)據(jù),未來10～15年我國老年人口數(shù)量將迅速攀升,極有可能突破4億大關(guān)[5]。老年群體數(shù)的迅速增加不僅為社會的發(fā)展提出嚴(yán)峻考驗(yàn),老年群體教育需求也同樣成為我國教育事業(yè)的主要關(guān)注部分。老年教育作為老年群體的重要陣地,進(jìn)行更為長遠(yuǎn)的宏觀建設(shè)刻不容緩。