“微時(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育的新境遇及路徑探索

胡瑾

［摘? ? ? ? ? ?要］? “微時(shí)代”背景下，信息傳播更迅速、傳播主體更廣泛、傳播內(nèi)容更簡(jiǎn)潔、傳播方式更多元，影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展。大學(xué)生的價(jià)值觀教育在“微時(shí)代”面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)要闡述了“微時(shí)代”信息傳播的特點(diǎn)，分析了“微時(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨的新境遇，總結(jié)了“微時(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育的新路徑和方法，旨在提升大學(xué)生價(jià)值觀教育實(shí)效性，正向引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值理念。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “微時(shí)代”；大學(xué)生；價(jià)值觀教育；新境遇；路徑

［中圖分類號(hào)］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）15-0013-04

一、“微時(shí)代”信息傳播的特點(diǎn)

“微時(shí)代”就是以微信、微博等微媒體為主要傳播媒介，依托先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和通信技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻、圖文等多種形式和內(nèi)容，進(jìn)行高效、快速、實(shí)時(shí)、互動(dòng)傳播活動(dòng)的新傳播時(shí)代。

（一）傳播主體大眾化

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，主要信息傳播者是專業(yè)媒體、精英人物，普通大眾是很少借助媒體渠道發(fā)布和傳播信息的，同時(shí)，信息傳播的互動(dòng)性要差一些。而在“微時(shí)代”，大眾只要借助微博、微信等微平臺(tái)就可以隨時(shí)發(fā)布和傳播信息，不需要有專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)，也不需要有縝密的邏輯思維，大眾借助這些微平臺(tái)通過(guò)簡(jiǎn)單操作就可以實(shí)現(xiàn)信息傳播。在“微時(shí)代”，大眾實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布和傳播成為一件非常日?；氖虑?。每一個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，每一個(gè)人所發(fā)布和傳播的信息都可能成為社會(huì)議論的焦點(diǎn)，受到社會(huì)的關(guān)注。所以，“微時(shí)代”信息傳播的主體更加大眾化，信息傳播行為更加日?；痆1]。

（二）傳播內(nèi)容簡(jiǎn)潔化

在“微時(shí)代”，大眾所發(fā)布的一個(gè)表情、一張圖片、一句話就可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流，就可能反映大眾的所見所聞、所感所想。傳播內(nèi)容逐漸簡(jiǎn)潔化、迷你化。第一，微平臺(tái)的特色和限制。比如，一條微博字符控制在140字以內(nèi)，一段微信語(yǔ)音60秒，一條短視頻幾分鐘。通過(guò)這些平臺(tái)所發(fā)布的內(nèi)容雖然短小，但精練，更具吸引力和震撼力。第二，用戶的現(xiàn)實(shí)需求。信息爆炸時(shí)代，用戶生活節(jié)奏逐漸加快，需要在短時(shí)間內(nèi)閱覽海量信息，短小精悍的內(nèi)容更便于閱覽和傳達(dá)信息。大學(xué)生作為時(shí)代前沿的引領(lǐng)者，他們更加追求個(gè)性和新穎，也更能適應(yīng)和消費(fèi)“快餐文化”。

（三）傳播速度瞬時(shí)化

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播的市場(chǎng)和周期短則幾小時(shí)，長(zhǎng)則幾天。而以微信、微博等微媒體為主的微時(shí)代，大眾只要在微平臺(tái)編輯信息，點(diǎn)擊發(fā)布，信息傳播是瞬時(shí)的，并且是更廣范圍的。信息傳播的效率更快，周期更短，可能幾秒信息就已經(jīng)“鋪天蓋地”傳播。之所以“微時(shí)代”信息傳播的速度更快，是因?yàn)檫@些微平臺(tái)的準(zhǔn)入門檻較低，參與主體大眾化，只要在平臺(tái)編輯信息，點(diǎn)擊發(fā)布，符合一定審核標(biāo)準(zhǔn)，就可以實(shí)現(xiàn)信息傳播。另外，我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模越來(lái)越大，手機(jī)用戶人數(shù)持續(xù)攀升，人們隨身攜帶手機(jī)，智能終端隨時(shí)隨地都可以實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布和傳播。比如，微信的宣傳語(yǔ)“微連天下，溝通你我他”，微博的宣傳語(yǔ)“隨時(shí)隨地分享身邊的新鮮事兒”。“微時(shí)代”信息傳播的瞬時(shí)性是區(qū)別于其他信息時(shí)代的最突出特點(diǎn)。

（四）傳播方式多元化

“微時(shí)代”的信息傳播方式不再是單一的“長(zhǎng)傳下達(dá)，上行下效”，而是更加多元化、去中心化。比如，每位手持移動(dòng)終端的個(gè)體都可能成為信息的發(fā)布者和傳播者，“信息發(fā)布中心”逐漸多元化、扁平化。任何一條信息發(fā)布出來(lái)，都會(huì)引發(fā)一定的互動(dòng)和交流，會(huì)有人評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，又會(huì)裂變成多個(gè)信息源，通過(guò)不同的信息傳播渠道實(shí)現(xiàn)更廣范圍的傳播。只要是人們感興趣的事，人們就會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)，互動(dòng)過(guò)程中又會(huì)實(shí)現(xiàn)信息的交換和傳播。在網(wǎng)絡(luò)世界，人們既是信息的接受者，又是信息的發(fā)布者、參與者和傳播者，信息從雙向傳播又發(fā)展為多向傳播、多信息源傳播[2]。

二、“微時(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨的新境遇

（一）大學(xué)生價(jià)值觀的多元化和個(gè)性化更加明顯

“90后”和“00后”大學(xué)生出生在信息時(shí)代，他們從小接觸的就是平等、自由的信息傳播環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里人人都有話語(yǔ)權(quán)，都可以自由發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。個(gè)體的強(qiáng)烈表達(dá)欲望讓個(gè)體的自我意識(shí)更突出。大學(xué)生是社會(huì)主義新青年的代表，他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)更強(qiáng)，他們已經(jīng)不再單純滿足于從課本或者課堂中獲取知識(shí)，他們獲取知識(shí)的途徑更加多元化，更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自己的興趣去獲得更多知識(shí)。他們也愿意借助各種微平臺(tái)通過(guò)發(fā)布圖文、短視頻等去發(fā)表和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，彰顯自我個(gè)性，在社會(huì)領(lǐng)域?qū)で笈c自我價(jià)值觀一致的同道中人。由于每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境不同，因此每個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀也會(huì)不同。在中西文化交融過(guò)程中，大學(xué)生的價(jià)值觀也更加多元化。在“微時(shí)代”，他們借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的傳播和交換，也影響著更廣泛的人群。

（二）大學(xué)生價(jià)值觀具有更明顯的時(shí)代性和開放性

價(jià)值觀是個(gè)人在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成的，代表的是個(gè)人對(duì)周邊客觀事物的一些理解、看法和評(píng)價(jià)。大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)受到家庭環(huán)境、社會(huì)教育環(huán)境以及社會(huì)輿論等的影響?！拔r(shí)代”，大學(xué)生的價(jià)值觀有著明顯的時(shí)代特性，也會(huì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展有所發(fā)展和變化。比如，從傳統(tǒng)的綱常倫理到如今的自由、開放與平等；從崇尚科學(xué)、向往自由到如今的個(gè)性和創(chuàng)新，每個(gè)發(fā)展階段，大學(xué)生的價(jià)值觀都會(huì)呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。對(duì)大學(xué)生個(gè)體而言，即使是同一時(shí)代，但個(gè)體所處的成長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)人的價(jià)值觀也會(huì)不同，但個(gè)性化的價(jià)值觀又會(huì)呈現(xiàn)出一定的時(shí)代共性?！拔r(shí)代”，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化迅速崛起，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化和信息技術(shù)方面的內(nèi)容在當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀中也有明顯體現(xiàn)。他們借助各種前沿的社交軟件和微平臺(tái)暢所欲言，在互動(dòng)和信息共享中發(fā)表自己的觀念，表達(dá)自己的價(jià)值觀，也推動(dòng)著社會(huì)更加自由、開放。在“微時(shí)代”，信息傳播完全打破了時(shí)空限制，更快捷、更方便、更頻繁。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)生的思想觀念也受到一系列沖擊和碰撞，他們的價(jià)值會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)[3]。

（三）大學(xué)生價(jià)值觀教育環(huán)境不斷變化

大學(xué)生價(jià)值觀教育是高校思政教育重要的一環(huán)。不斷變化的教育環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育產(chǎn)生影響。改革開放之后，國(guó)內(nèi)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也存在明顯差異，這決定著各地教育資源與教育管理水平方面的現(xiàn)實(shí)差異?！拔r(shí)代”背景下，信息傳播形式和渠道更加多樣，使得大學(xué)生價(jià)值觀教育更加多元和開放。借助信息素材更多、信息傳播速度更快、信息傳播和共享成本更低、交互性更強(qiáng)的“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)”，高?？色@得的思政教育資源也更豐富，渠道也更多樣。大多數(shù)高校已經(jīng)開始使用網(wǎng)絡(luò)軟件、App等開展輔助教學(xué)。一方面，有助于突破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式和方法；另一方面，在多元文化交融的網(wǎng)絡(luò)世界，高校的網(wǎng)絡(luò)教育也正向引導(dǎo)著當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在這種教育環(huán)境下，教育工作者既要認(rèn)識(shí)到教育環(huán)境的復(fù)雜性和變化，又要因材施教，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需求開展針對(duì)性的思政教育，才能進(jìn)一步提升思政教育的實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（四）大學(xué)生價(jià)值觀教育方法更加多元

大多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后才開始獨(dú)立生活，他們更加渴望走出家庭，追求獨(dú)立和自由，他們開始用自己所認(rèn)同的價(jià)值觀和認(rèn)知方法分析和解決學(xué)習(xí)與生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。這一階段是大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)和形成的關(guān)鍵階段，針對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生，要注重教育方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，在大學(xué)生價(jià)值觀教育中注入新的血液和活力，才能更大程度上發(fā)揮高校思政教育的價(jià)值功能。之前我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀教育，主要是教師通過(guò)課堂授課將相關(guān)理論知識(shí)傳輸給學(xué)生。但是“微時(shí)代”更加注重打造精品課程，更加注重教育的多元性和實(shí)效性。線上與線下相結(jié)合已經(jīng)成為比較常態(tài)的教育形式，也更注重利用生活中的實(shí)際案例和典型豐富價(jià)值觀教育的內(nèi)容，提升大學(xué)生價(jià)值觀教育的生動(dòng)性和形象化。更加重視大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，注重在親自參與和實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀[4]。

三、“微時(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育的新路徑探索

（一）緊跟“微時(shí)代”步伐，樹立“微理念”

“微時(shí)代”背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀教育要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟“微時(shí)代”步伐，樹立“微理念”，肯定和提升大學(xué)生價(jià)值觀教育的時(shí)代性，強(qiáng)化價(jià)值觀教育的吸引力。第一，堅(jiān)定不移地加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀幫助當(dāng)代大學(xué)生梳理社會(huì)主義價(jià)值體系，引領(lǐng)大學(xué)生深刻理解社會(huì)主義內(nèi)涵，盡可能減少和避免大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下受到一些不良文化思潮的影響，正向引導(dǎo)大學(xué)生主流思想意識(shí)和價(jià)值觀念，通過(guò)校園宣傳和網(wǎng)絡(luò)宣講，為大學(xué)生傳播正能量，營(yíng)造積極向上的生活和學(xué)習(xí)氛圍，打擊網(wǎng)絡(luò)謠言，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第二，踐行和落實(shí)“以人為本”的理念。教師的教育觀念和教學(xué)模式也要有所轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要完全突破“以教師為中心”的教育引導(dǎo)模式，認(rèn)可和肯定大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要轉(zhuǎn)變自身教育理念，從教育的主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者、合作者和促進(jìn)者。第三，積極探索新的教育方法和模式，廣泛應(yīng)用更符合大學(xué)生需求的多元化教育方法。比如，互動(dòng)式教育法、體驗(yàn)式教育法、合作式教育法、問(wèn)題探究式教育法、情境教育法等，更突出大學(xué)生的教育主體地位。所以，“微空間”可以成為教育工作者了解大學(xué)生價(jià)值認(rèn)識(shí)和思想，與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的重要平臺(tái)。教育工作者通過(guò)“微空間”獲取大學(xué)生的思想信息，又可以通過(guò)分析和整理所獲取的這些信息，為大學(xué)生的價(jià)值觀教育提供更具針對(duì)性的思路和方法。

（二）尊重大學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新大學(xué)生價(jià)值觀教育的方法

與傳統(tǒng)灌輸式教育相比，“微時(shí)代”教育已經(jīng)更大程度上變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在“微時(shí)代”，教育的主客體界限已經(jīng)逐漸模糊，必須承認(rèn)教師與學(xué)生的雙重教育主體地位。第一，教育工作者要積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，將自身從一個(gè)教育的引導(dǎo)者變成教育的研究者、合作者和促進(jìn)者。第二，教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，尊重學(xué)生的教育主體地位，從學(xué)生需求出發(fā)，積極探索更能調(diào)動(dòng)教育主客體積極性的教育模式，體現(xiàn)大學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。真正深入大學(xué)生群體，參與到與大學(xué)生的互動(dòng)和交流過(guò)程中，選擇大學(xué)生更感興趣的內(nèi)容和方式以及大學(xué)生更關(guān)注的話題豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，鼓勵(lì)和刺激大學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和見解，挖掘和發(fā)揮大學(xué)生在價(jià)值觀教育中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提升價(jià)值觀教育的實(shí)效性。比如，借助各大“微平臺(tái)”，創(chuàng)新教育傳播方式。利用微博、微信與大學(xué)生互動(dòng)，開通微信公眾號(hào)和抖音、快手短視頻賬號(hào)定期以視頻、圖文等合適的形式發(fā)布正能量信息，用大學(xué)生喜歡的方式與大學(xué)生交流和互動(dòng)，利用“碎片化”時(shí)間潛移默化中影響和正向引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀。建立“紅色網(wǎng)站”，樹立“紅色典型”，講紅色故事，傳播革命精神和紅色理念。正向引導(dǎo)大學(xué)生“微言”，為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和精神引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀[5]。

（三）結(jié)合“微平臺(tái)”傳播，提升大學(xué)生自我媒介素養(yǎng)

“微時(shí)代”背景下，“微生活方式”會(huì)影響大學(xué)生的性格和心理?！拔⑸睢碑?dāng)中的信息量較大，信息更新快，信息更加多元，在復(fù)雜的“微生活”當(dāng)中海量的信息和多元文化特點(diǎn)可能讓部分大學(xué)生失去理性判斷。與此同時(shí)，“微時(shí)代”的個(gè)性特點(diǎn)也讓大學(xué)生更加張揚(yáng)自我。在“微生活”中，大學(xué)生的思想意識(shí)得到認(rèn)同，大學(xué)生會(huì)更堅(jiān)定和勇敢，而當(dāng)大學(xué)生的思想意識(shí)長(zhǎng)期得不到認(rèn)同，找不到“同路中人”，個(gè)人需求得不到滿足，網(wǎng)絡(luò)有可能成為宣泄個(gè)人情緒的工具[6]。因此，受教育者的個(gè)人素質(zhì)和媒介素養(yǎng)也很重要。高校可以結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)建獨(dú)具校本特色的校園微平臺(tái)，切實(shí)為大學(xué)生的價(jià)值觀教育服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值觀教育的管理和引導(dǎo)，在潛移默化中讓大學(xué)生價(jià)值觀教育發(fā)揮“內(nèi)化于心，外化于行”的作用。大學(xué)生也要本著終身學(xué)習(xí)的理念去接觸大學(xué)生媒介素養(yǎng)相關(guān)課程和內(nèi)容，積極了解媒介知識(shí)，逐漸養(yǎng)成相對(duì)自律的網(wǎng)絡(luò)精神，恪守網(wǎng)絡(luò)道德。高校積極組織大學(xué)生開展新媒體實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在專業(yè)人士、教師的正向引導(dǎo)下理性思維，提升自身辨析能力，懂得如何更好地篩選不同媒介信息，“取其精華，去其糟粕”，逐漸樹立正確的價(jià)值觀。選擇在微博、微信、短視頻領(lǐng)域有一定影響力和號(hào)召力的博主作為“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮“意見領(lǐng)袖作用”，在信息傳播、互動(dòng)交流與探討的過(guò)程中正向引導(dǎo)大學(xué)生的思想，積極感染“微受眾”。

（四）規(guī)范新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)造健康、積極的教育“微環(huán)境”

在“微時(shí)代”，新媒體都有一定程度上的兩面性。每個(gè)人都可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用，但一定條件下，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督也有可能會(huì)演變成網(wǎng)絡(luò)暴力。近年來(lái)，我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面的政策和法律在不斷完善，但由于網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)中難免會(huì)存在一些肆意夸大或者歪曲事實(shí)的不良信息，正因?yàn)檫@些不良信息的存在，大學(xué)生的價(jià)值觀教育才更具復(fù)雜性和難度。因此，自媒體自律很重要。第一，強(qiáng)化自律。廣泛推行網(wǎng)絡(luò)信用體系，深化踐行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，能切實(shí)引導(dǎo)和約束用戶行為，避免大學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)思想和內(nèi)容的影響。相關(guān)媒體平臺(tái)也要積極承擔(dān)起法律責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，不僅要以經(jīng)濟(jì)效益為目的，還要重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)效益，加大對(duì)信息來(lái)源和內(nèi)容真?zhèn)蔚暮藢?shí)力度。第二，加強(qiáng)自媒體傳播立法，完善關(guān)于網(wǎng)絡(luò)言論的相關(guān)立法，以更高層級(jí)的法律形式確定法律法規(guī)的效力和權(quán)威。根據(jù)形勢(shì)變化及時(shí)出臺(tái)和調(diào)整相關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容，提升法律法規(guī)條例的預(yù)見性和全面性，切實(shí)為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供法律保障。第三，技術(shù)監(jiān)管部門積極應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，提升微平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)篩選功能，對(duì)不良信息實(shí)現(xiàn)自動(dòng)刪選和過(guò)濾，嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定屏蔽或者刪除各種虛假宣傳信息，為大學(xué)生創(chuàng)造健康、積極的教育“微環(huán)境”，規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生的“微行為”[7]。

（五）壯大“微時(shí)代”教育隊(duì)伍，發(fā)揮多方合力作用

高校內(nèi)部可以成立以學(xué)習(xí)部、宣傳部、團(tuán)委優(yōu)秀教師、思政教師以及院系輔導(dǎo)員為主的大學(xué)生價(jià)值觀教育網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求定期開展教育研討活動(dòng)。鼓勵(lì)相關(guān)工作人員開通官方微博和短視頻賬號(hào)，打造人氣賬號(hào)，吸引大學(xué)生關(guān)注。思政教師可以直接參與校園微博、微信官方號(hào)互動(dòng)，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正向引導(dǎo)大學(xué)生的輿論，在交流和互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，及時(shí)研討，并傳遞給相關(guān)部門和大學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)科教師，及時(shí)提出可行性策略，對(duì)相關(guān)行為進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出高校在新時(shí)期的教育中要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)?！拔r(shí)代”不僅給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了更加便捷的生活方式，還推動(dòng)大學(xué)生的價(jià)值觀向著多元化和個(gè)性化方向發(fā)展?！拔r(shí)代”大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨新的境遇和機(jī)遇，高校也要緊跟時(shí)代步伐，尊重大學(xué)生的教育主體地位，革新和轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方法，豐富教育內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀。

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◎編輯 栗國(guó)花