小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開展及提升策略探討

作者簡介：林甘來（1971～），男，漢族，福建漳州人，東山縣岐下小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于學(xué)生來說，他們的年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不是非常豐富，想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要付出更多的時(shí)間和精力。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要花費(fèi)更多的心思。按照當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育所提出的要求，教師需要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升加強(qiáng)關(guān)注與重視，結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)模式加入自己的教學(xué)過程當(dāng)中去，從而吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的關(guān)注。因此，文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開展和提升策略進(jìn)行認(rèn)真分析，以作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；開展；提升策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）18-0079-05

小學(xué)階段的學(xué)生對于任何事物都非常好奇，在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，容易出現(xiàn)“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”的情況，所以教師為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用游戲競爭的方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這種具有抽象性特點(diǎn)的知識加強(qiáng)理解和運(yùn)用。在數(shù)學(xué)游戲競爭當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，真正實(shí)現(xiàn)事半功倍的目標(biāo)。基于此，文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開展以及提升策略展開探討。

一、 數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)含義

教師通過對數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的作用進(jìn)行仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其完全可以吸引學(xué)生的注意力，特別是對于小學(xué)生來說，他們對于游戲是沒有任何抵抗力的，通過教師開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，可以迅速吸引學(xué)生的目光，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。另外，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，還能夠進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)知識教授過程當(dāng)中有效的一種方法。

二、 游戲化教學(xué)方式的主要特點(diǎn)

（一）直觀性

抽象性是數(shù)學(xué)知識明顯的特點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很有可能會(huì)遇到一些困難，慢慢出現(xiàn)畏難的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理，不能夠?qū)⒊橄笮缘臄?shù)學(xué)知識理解透徹，這時(shí)教師通過采用游戲化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就可以更好去幫助學(xué)生深理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。7～12歲的小學(xué)生，他們的年齡尚小，理解能力弱，如果教師依舊采用灌輸式的教學(xué)方法，那么學(xué)生處在被動(dòng)的角色當(dāng)中，便沒有辦法以主動(dòng)、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，必然會(huì)對教學(xué)的效果帶來不利的影響。教師以游戲的形式，將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來，能夠深化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)其專注力，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）循序性

想要讓學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)知識，如果只是依靠短暫的教學(xué)，是沒有辦法做到的，所呈現(xiàn)出來的效果也不是非常完美。數(shù)學(xué)教學(xué)需要以循序漸進(jìn)的方式展開和進(jìn)行。教師將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)由淺入深、循序漸進(jìn)融入游戲當(dāng)中去，學(xué)生通過在游戲當(dāng)中探究，不僅能夠回想起以前學(xué)到的知識，還能夠?qū)F(xiàn)在學(xué)到的知識進(jìn)行重復(fù)利用，舉一反三，真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲設(shè)置的過程當(dāng)中，需要對學(xué)生的思考能力、好奇心等多個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)分析，之后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置游戲的難易程度，從而吸引學(xué)生的注意力。

（三）競爭性

為了能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)的優(yōu)勢、作用全部發(fā)揮出來，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，教師需要對學(xué)生多方面的能力進(jìn)行仔細(xì)思考，并且認(rèn)真培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。借助游戲的競爭性和趣味性，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的壓力，提高其專注力，確保學(xué)生認(rèn)識到自己在課堂當(dāng)中的角色與位置，之后變得更加自信。

（四）娛樂性

游戲的娛樂性是非常強(qiáng)的，游戲教學(xué)可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，大幅度提高教學(xué)的水平和效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)全面了解，之后分析學(xué)情，依托游戲來更好地去引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建趣味性更強(qiáng)的課堂，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中遵循的原則

游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，但是在具體實(shí)踐過程當(dāng)中，教師還需要遵循相關(guān)的原則，絕對不可以盲目設(shè)計(jì)。其一，目標(biāo)性原則。游戲教學(xué)需要緊緊圍繞在教學(xué)目標(biāo)的周圍來落實(shí)，不能夠只是簡單的游戲，需要完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，吸引學(xué)生的注意力。其二，新穎性原則。需要對游戲的主要形式和內(nèi)容進(jìn)行不斷更新，不要只使用一二種大同小異的游戲，否則的話，學(xué)生就會(huì)慢慢地出現(xiàn)抵觸心理。其三，適應(yīng)性原則。游戲教學(xué)需要滿足不同年齡學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)要求，通過游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展數(shù)學(xué)游戲的重要性

（一）吸引學(xué)生注意力

眾所周知，興趣是最好的老師，只有對一件事物產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)全身心投入研究過程中，發(fā)揮出自己的熱情。任何階段的學(xué)生，他們對游戲都沒有太多的抵抗能力。教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，能夠反映出學(xué)生的心理需求，學(xué)生以主動(dòng)、積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)過程中，并且在玩樂的過程中掌握更多數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，還需要將游戲與教育二者進(jìn)行合理分配與設(shè)置，不要將游戲的時(shí)間設(shè)置過長，將精力放在學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)上面，不僅如此，與課本上面的知識進(jìn)行充分結(jié)合，最終真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的目標(biāo)，也可以讓學(xué)生在愉快的游戲當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)知識。

（二）鍛煉學(xué)生思維

因?yàn)閭€(gè)人差異，學(xué)生的思考能力不一，有些學(xué)生有較好的思考能力，而有些學(xué)生水平還很低。教師在課堂教學(xué)過程中，需要對于這一問題進(jìn)行仔細(xì)思考，將教學(xué)與實(shí)際更好地聯(lián)系在一起。例如，教師可以將有關(guān)“數(shù)列”的數(shù)學(xué)知識和游戲進(jìn)行融合，讓學(xué)生親自去體會(huì)，并且掌握數(shù)列的意識，運(yùn)用游戲就可以讓學(xué)生的思維模式發(fā)生較大改變，自己的思維變得更加清晰。游戲化教學(xué)模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，而且還能夠幫助學(xué)生更好地思考，最終呈現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識

將游戲教學(xué)模式加入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以激發(fā)出學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。因?yàn)樵谟螒虻倪^程當(dāng)中，大多都會(huì)通過幾個(gè)人的合作來順利完成，并且游戲需要學(xué)生的密切配合，才能夠更好地去完成游戲。

（四）端正小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

游戲趣味性非常強(qiáng)，而且也有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性，小學(xué)生雖然說年紀(jì)小，但是他們的探索欲望特別強(qiáng)烈。教師可以通過游戲的方式去引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，時(shí)間一長，學(xué)生便會(huì)在有效教學(xué)活動(dòng)幫助之下，學(xué)會(huì)站在多個(gè)角度去思考問題，養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣，并且在教師正確幫助之下，端正自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性。

五、 開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中存在的問題

（一）并未理解數(shù)學(xué)游戲開展的重要性

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)理念在我們國家發(fā)展的時(shí)間很短，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并未對其進(jìn)行深入研究與分析，對其重要性也未展開思考，在這樣的情況下，必然會(huì)對數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開展帶來一定影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)在課堂當(dāng)中所占的比例較少，甚至出現(xiàn)形式化問題。

（二）未結(jié)合實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

數(shù)學(xué)教師在備課的過程當(dāng)中，需要對數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行仔細(xì)思考，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及具體需求。但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有豐富的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案缺乏一定科學(xué)性，對數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)產(chǎn)生一定影響，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)作用無法被發(fā)揮出來，對課堂的有序進(jìn)行也帶來阻礙。

（三）學(xué)生紀(jì)律較差

小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，自控能力以及自我約束能力很差，在數(shù)學(xué)游戲課堂上面，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力偏差，所以教師出現(xiàn)“開始容易、結(jié)束困難”問題。具體游戲進(jìn)行的過程也非常困難，課堂的紀(jì)律無法維持。針對這樣的情況，教師在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)展開期間，還需要制訂出完善的課堂管理機(jī)制。但是部分教師在實(shí)際操作過程當(dāng)中，因?yàn)槿狈ωS富的工作經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律差問題感覺到頭疼，影響課堂的效率，甚至對課堂正常的進(jìn)度都帶來阻礙。

（四）師生之間缺乏互動(dòng)

筆者經(jīng)過認(rèn)真分析和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在游戲化教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將自己作為了旁觀者的角色，觀察學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，并沒有及時(shí)給予學(xué)生建議和幫助，甚至沒有和學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通與交流，導(dǎo)致游戲只是學(xué)生之間的游戲，所呈現(xiàn)出來的游戲?qū)W習(xí)效果并不是很好。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，高質(zhì)量的游戲活動(dòng)能夠幫助學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提高。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，需要以主動(dòng)、積極的態(tài)度參與進(jìn)去，及時(shí)給予學(xué)生正確的幫助和指導(dǎo)，拉近自己與學(xué)生之間的距離，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

六、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法與策略

新課改要求：小學(xué)階段的教學(xué)需要為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也需要為提高學(xué)生各方面的素質(zhì)提供幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。小學(xué)階段學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)雖然看起來非常簡單，但是任務(wù)卻非常艱巨，需要學(xué)校和教師為學(xué)生身心更好的發(fā)展?fàn)I造出良好的氛圍與環(huán)境，也為其日后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)主要包括：數(shù)學(xué)、英語、語文、品德與生活等重要的組成部分，主要目的就是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與其他學(xué)科之間有較大的差異，前者對學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力等多個(gè)方面都非常關(guān)注，只有當(dāng)學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力以及計(jì)算能力，才能夠?yàn)楹竺娴睦砜茖W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，需要在工作當(dāng)中對教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的方式進(jìn)行仔細(xì)分析，并且應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法與策略，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的關(guān)注度，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然現(xiàn)在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中還存在諸多問題，但是教師會(huì)對存在的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，秉承嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的態(tài)度，將游戲教學(xué)方法落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，營造出良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。

（一）應(yīng)用游戲，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

有較強(qiáng)趣味性的課前導(dǎo)入，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。學(xué)生對新鮮事物都有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，教師可以利用學(xué)生的這種性格特點(diǎn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和認(rèn)識。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《6～10的認(rèn)識與加減法》一課教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以利用之前所學(xué)習(xí)的《1～5的認(rèn)識與加減法》，讓學(xué)生進(jìn)行快問快答游戲。當(dāng)教師為學(xué)生作出示范之后，學(xué)生迅速進(jìn)入快問快答過程當(dāng)中。這樣學(xué)生不僅對之前學(xué)習(xí)的知識加以鞏固，而且還對現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入了解，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置游戲

將游戲化教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師在游戲設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、年齡的特點(diǎn)等多方面內(nèi)容進(jìn)行思考，保證讓游戲變得趣味十足，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要對教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題有全面了解，之后設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，保證自己所設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)更為順利，有明確的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識全面掌握。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識圖形》一課教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要預(yù)先準(zhǔn)備三角形、圓形、正方形、長方形等物體，之后進(jìn)入教學(xué)過程當(dāng)中去，確保游戲教育可以順利開展。通過教師將相關(guān)的物體展示在學(xué)生的面前，之后指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識圖形，并說出圖形的正確形狀。另外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考自己日常生活當(dāng)中還有哪些有關(guān)圖形的物體，通過學(xué)生的仔細(xì)思考，學(xué)生便會(huì)說出有關(guān)形狀的物體，例如，長方形的旗子、圓形的桌子、正方形的色子等。

（三）對游戲化時(shí)間進(jìn)行合理安排

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂每節(jié)課的時(shí)間是固定和有限的，如果教師將游戲化的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，那么就需要對游戲化的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制與管理，保證游戲化的時(shí)間安排得科學(xué)合理。在游戲化課程正式展開之前，教師需結(jié)合本堂課所要教授的內(nèi)容以及學(xué)生對知識掌握的實(shí)際情況，對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，掌握課堂的節(jié)奏。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《位置》一課教學(xué)的過程當(dāng)中，可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容展開游戲化設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的課堂當(dāng)中的位置，讓他們在游戲當(dāng)中明白位置的重要性，也能夠用自己的語言將自己所處在的位置清晰地說出來，保證每一位學(xué)生都可以參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并在游戲中學(xué)習(xí)更多的知識。即教師要求學(xué)生從自己的座位當(dāng)中出來，全部聚集到講臺上面，按照自己的想法進(jìn)行排列，之后描述自己的主要位置，例如，自己的前、后、左、右都是哪位小朋友。學(xué)生結(jié)合自己在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識，在游戲當(dāng)中感受到快樂，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，這必將能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）生活化實(shí)踐

生活當(dāng)中處處蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識，也能夠在生活當(dāng)中尋找到數(shù)學(xué)知識的原型。教師可以應(yīng)用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐。例如，將數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課后知識布置過程當(dāng)中，讓作業(yè)的形式變得豐富和有趣，學(xué)生也能夠在實(shí)踐過程當(dāng)中提高自己的數(shù)學(xué)知識使用的能力。即在對《人民幣》開展教學(xué)之后，教師可以布置課后游戲作業(yè)，讓學(xué)生深入生活實(shí)際當(dāng)中，理解人民幣的實(shí)際面額以及使用方法。學(xué)生來到菜市場和超市中購買生活必需品，在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中充分感受到數(shù)學(xué)與自己的距離，也在物品買賣的過程當(dāng)中掌握人民幣的實(shí)際面值以及換算的方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、綜合應(yīng)用能力從而也會(huì)得到明顯提高。

（五）利用故事寓教于樂

眾所周知，學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識并沒有很大的興趣，而對于不同的故事卻非常關(guān)注，而且有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，需要將數(shù)學(xué)知識合理地應(yīng)用到故事講解過程當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識有較強(qiáng)的趣味性，從而吸引學(xué)生的目光，更好地去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的腳步使我們的生活發(fā)生了較大的改變。這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來匯集豐富的教學(xué)資源，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性更強(qiáng)一些。因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，對于任何事物都抱有超強(qiáng)的好奇心，所以教師將數(shù)學(xué)知識融入故事當(dāng)中，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》一課教學(xué)的過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的故事，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識時(shí)間：兩個(gè)小朋友約定在同一時(shí)間之內(nèi)見面，但是彼此卻錯(cuò)開的故事。這個(gè)故事與小朋友的日常生活有著緊密的關(guān)系，可以幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為什么會(huì)出現(xiàn)時(shí)間錯(cuò)位的問題？這時(shí)候教師需要給予學(xué)生更多思考的時(shí)間，讓他們以自主的方式去尋找問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的思考之后，教師再將最后的答案說出來，學(xué)生就會(huì)瞬間明白問題，更加深入地理解時(shí)間這一知識點(diǎn)。

（六）課后的及時(shí)總結(jié)與反思

教師在課堂當(dāng)中需要與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，而在課后同樣需要與學(xué)生進(jìn)行交流，此方法能夠幫助教師了解學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題并記錄下來。而且教師也需要在課后對數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中所展開的游戲數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與概括，從而提高自身對游戲課程的理解。開展趣味十足的數(shù)學(xué)游戲，教師緊緊抓住學(xué)生喜歡游戲的心理，利用他們的愛好和興趣，幫助學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)更多專業(yè)的知識和內(nèi)容。教師通過與學(xué)生的及時(shí)溝通，能夠幫助學(xué)生去分清理論知識與實(shí)際。在游戲的過程當(dāng)中，教師同樣需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，為學(xué)生順利地學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。但是教師需要特別注意：在教學(xué)游戲講解的過程當(dāng)中，不要講解得特別細(xì)致，否則的話，會(huì)對學(xué)生的思維能力產(chǎn)生一定影響，教師需要給予學(xué)生更多的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在反思當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更好地去總結(jié)與反思，進(jìn)一步提高自己獨(dú)立思考的能力。

七、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中包括較多的內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及課程的主要內(nèi)容，對游戲教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓原本乏味的課堂變得饒有興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而進(jìn)一步提高自己教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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