以新課改理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展

作者簡(jiǎn)介：黃永平（1974～），女，漢族，四川自貢人，自貢市育才小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

摘 要：基于教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新課改理念，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提高學(xué)生主體地位。文章著重闡述了新課改基本理念導(dǎo)向，介紹了新課改功能結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，提出基于新課改要求的教育教學(xué)發(fā)展策略。希望一線小學(xué)教師由此得到啟示，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改理念；教育教學(xué)；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）18-0015-04

一、 引言

當(dāng)前是新課改理念落實(shí)發(fā)展的初始環(huán)節(jié)，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容均陸續(xù)出現(xiàn)變換，在學(xué)校的教學(xué)教育工作中也更加復(fù)雜。為了保證教學(xué)教育工作在新課改理念中具有良好適用性，充分提高教學(xué)效率，應(yīng)該從根本角度進(jìn)行分析，結(jié)合新課改基本要求，科學(xué)制訂實(shí)施辦法，有效促進(jìn)教學(xué)教育質(zhì)量。

二、 新課改基本理念

（一）重視學(xué)生發(fā)展

基于新課改理念，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該積極遵循改革基本理念。重視學(xué)生發(fā)展主要體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)方面，不僅需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)有序教學(xué)，保證技能、知識(shí)以及其他基礎(chǔ)性目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)設(shè)計(jì)加以重視。另外，體現(xiàn)于教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)策略認(rèn)真研究，將學(xué)生熱情充分激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生主體體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，保證目標(biāo)可以充分實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)自身角色進(jìn)行合理定位，采用正確做法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將學(xué)生能動(dòng)性全面發(fā)揮出來(lái)。

（二）促進(jìn)教師成長(zhǎng)

根據(jù)新課標(biāo)要求，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)加以重視，重點(diǎn)內(nèi)容并非對(duì)教師教學(xué)結(jié)果進(jìn)行鑒定，主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行診斷，科學(xué)制訂教師發(fā)展目標(biāo)，保證其自身發(fā)展需求得到充分滿足。

（三）以學(xué)定教

基于新課改理念，應(yīng)該保證學(xué)生主體地位充分實(shí)現(xiàn)，因而需要改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生“學(xué)”作為教師“教”的評(píng)價(jià)依據(jù)，基于學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極落實(shí)以學(xué)論教觀念，主要從學(xué)生思維、交往、參與、注意、情緒等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 新課改理念的目標(biāo)

（一）有效轉(zhuǎn)變課程功能

現(xiàn)階段，所有國(guó)家開(kāi)展課程改革工作時(shí)的首要目標(biāo)均會(huì)選擇轉(zhuǎn)變課程功能，保證新一代國(guó)民可以具有新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展所需素質(zhì)。通過(guò)深刻反思我國(guó)義務(wù)教育現(xiàn)狀，并針對(duì)比較國(guó)際課改趨勢(shì)，認(rèn)真分析未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才需求。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，強(qiáng)調(diào)課改工作核心目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能。有效轉(zhuǎn)變以往教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)講解過(guò)于重視的現(xiàn)象，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以形成健康價(jià)值觀。此種轉(zhuǎn)變，確保新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證素質(zhì)教育有效落實(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、健全人格以及社會(huì)責(zé)任感的人才。

（二）將課程結(jié)構(gòu)的選擇性、綜合性以及均衡性體現(xiàn)出來(lái)

基于新課改背景，課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)調(diào)整，降低課程門類，重新調(diào)整不同課程的比例，在傳統(tǒng)學(xué)科保留下來(lái)的基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)用技能、學(xué)科素質(zhì)養(yǎng)成類課程，提升綜合實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等課程比例。針對(duì)小學(xué)學(xué)校，應(yīng)該引入綜合實(shí)踐類課程，并且需要引入探究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，此類課程能夠充分促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展與實(shí)踐能力發(fā)展，并且保證學(xué)校日常工作和社會(huì)發(fā)展之間產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)而充分貼合社會(huì)發(fā)展需求，提高辦學(xué)開(kāi)放性。針對(duì)義務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置一以貫之的課程內(nèi)容，并科學(xué)設(shè)置課時(shí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)綜合課程，保證各地區(qū)與學(xué)生發(fā)展需求得到充分滿足。在新課改背景下，教育對(duì)各個(gè)課程領(lǐng)域在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值尤為重視，將不同學(xué)科之間界限淡化，主張不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)。課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)此種轉(zhuǎn)變，呼應(yīng)了課程功能轉(zhuǎn)變，反映我國(guó)義務(wù)教育課改思想與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生富有個(gè)性、均衡、全面發(fā)展。

（三）課程內(nèi)核和生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)

充分改變以往課程內(nèi)容“舊、偏、難、繁”等現(xiàn)狀，積極促進(jìn)課程內(nèi)容和生活實(shí)際之間關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣予以關(guān)注，合理確定學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需的技能與知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不再僅僅將學(xué)科作為中心組織，并非僅僅對(duì)學(xué)科體系邏輯性、完整性與嚴(yán)密性進(jìn)行整合，而是更加注重和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)構(gòu)建新概念與新知識(shí)。課程內(nèi)容可以將生活經(jīng)驗(yàn)充分反映出來(lái)，將時(shí)代特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)W(xué)習(xí)生活和實(shí)際生活之間脫節(jié)現(xiàn)象進(jìn)行有效改變，充分促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀，提倡勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究以及主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力與分析能力等。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生缺乏自信、處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而無(wú)法發(fā)展自身創(chuàng)造性。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式主要是基于教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)行為，所以，教師的教學(xué)行為變化與學(xué)習(xí)方式優(yōu)化對(duì)課程改革工作具有一定影響，也是深入開(kāi)展素質(zhì)教育的重要因素。

要想根本性轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效落實(shí)探索性學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)，新課改借助調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，充分增加兒童活動(dòng)空間與實(shí)踐，同時(shí)新課標(biāo)積極鼓勵(lì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變，提升學(xué)生主體地位，引導(dǎo)其可以自主學(xué)習(xí)。另外，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程向探索過(guò)程轉(zhuǎn)變（提出、解決問(wèn)題），同時(shí)可以結(jié)合各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用體驗(yàn)、模仿與探索等自身學(xué)習(xí)方法。

四、 基于新課改理念的教育教學(xué)工作策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育理念

基于新課改背景，需要樹(shù)立以下學(xué)生觀：將學(xué)生看作是雖然存在幼稚、不足現(xiàn)象，然而生命力旺盛，可能實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展的個(gè)體。主觀能動(dòng)性良好，在教育活動(dòng)中可能具有良好積極性。將學(xué)生看作是教學(xué)活動(dòng)中重要主體，并且學(xué)生觀還需要涵蓋對(duì)學(xué)生個(gè)性化、差異化等方面的尊重。

實(shí)施新課改理念時(shí)，教師與學(xué)生的生命歷程中關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容就是“教”和“學(xué)”，也是個(gè)體生命之間交流過(guò)程，教師與學(xué)生在此過(guò)程中共同發(fā)展，彼此之間可以相互尊重、相互促進(jìn)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)，具有良好能動(dòng)性，并且在教育教學(xué)規(guī)劃方面集中體現(xiàn)此種能動(dòng)性。比如，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、交際水平以及其他素質(zhì)培養(yǎng)加以重視，可以結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，基于學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)其積極探究，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值和知識(shí)功能進(jìn)行全面了解，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其設(shè)置合理的實(shí)踐，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身主體性進(jìn)行全面了解以及把握，進(jìn)而促使學(xué)生可以擺脫對(duì)教師的依賴性，可以自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。并且對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)予以尊重，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)予以重視。比如，在學(xué)生基于生活實(shí)際進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生逆向思維以及正向思維，充分促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性思維以及創(chuàng)造性思維。

教師主導(dǎo)效能主要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容安排，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施新課改理念過(guò)程中，教師應(yīng)該積極接觸、了解學(xué)生，構(gòu)建民主、平等情感紐帶，進(jìn)而構(gòu)建正確師生觀與學(xué)生觀，其可以充分促進(jìn)師生關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）教師通過(guò)教科研活動(dòng)充分提升自身創(chuàng)造能力與決策能力

基于新課改理念，教師需要面臨諸多新問(wèn)題，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在日常教育教學(xué)中養(yǎng)成探索習(xí)慣，對(duì)自身工作積極進(jìn)行反思，進(jìn)而建立理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)需要教師持續(xù)提高自身科研意識(shí)，對(duì)科研知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，不斷強(qiáng)化科研能力。教師與學(xué)校需要積極將“教科研”設(shè)定為學(xué)生、教師以及學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該由“教書(shū)型”發(fā)展為“專家型”以及“研究型”。

新課改理念在學(xué)校逐步擴(kuò)大，主要目的是讓部分人對(duì)新教材與新課標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有步驟、有創(chuàng)新地開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在整體改革方面制訂建設(shè)性意見(jiàn)。保證新課改實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)新課改中問(wèn)題形成的原因進(jìn)行全面分析，科學(xué)制訂問(wèn)題處理方案，積極開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最終進(jìn)行全面推廣。

借助試教實(shí)驗(yàn)可以讓教師充分體會(huì)到，通過(guò)教科研活動(dòng)提高自身創(chuàng)造能力與決策能力等是強(qiáng)化自身素養(yǎng)的重要途徑。教師參加科研課題研究活動(dòng)，主要是重在參與，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)新理念與新方法，重視過(guò)程、反思與總結(jié)。

要求教師在研究設(shè)計(jì)課題、實(shí)施探究時(shí)，將自身潛能以及優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，保證教育教學(xué)問(wèn)題能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)有意義的快、平、短課題展開(kāi)研究，在教師教育教學(xué)活動(dòng)中可以直接應(yīng)用研究成果，快速產(chǎn)生效果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分提升教師科研水平，即“做中學(xué)”。

對(duì)追求過(guò)程較為重視，但是并非不要結(jié)果，主要是對(duì)結(jié)果不要過(guò)于計(jì)較。教師在研究、設(shè)計(jì)課程過(guò)程中，盡量將自身聰明才智發(fā)揮出來(lái)即可，教師科研水平是逐步提升的，通過(guò)各個(gè)研究環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。

在教師自我發(fā)展中，過(guò)程與反思是關(guān)鍵方法，同時(shí)也是確保實(shí)驗(yàn)和課題研究得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)過(guò)程中反思予以足夠重視。教師積極開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)，對(duì)他人與自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自省，同時(shí)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，才可以充分提升自身教學(xué)水平，為課題不斷完善提供保障。

（三）引入問(wèn)題教學(xué)法

根據(jù)新課程功能以及新課程實(shí)施要求，實(shí)施新課程時(shí)，教師應(yīng)該積極成為教學(xué)參與者、指導(dǎo)者以及組織者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，借助情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題引導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樂(lè)于探究。通過(guò)探究、合作與自主等學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷發(fā)展問(wèn)題以及提出問(wèn)題，探索問(wèn)題處理的途徑，獲得良好學(xué)習(xí)技能，形成健康價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)教師和學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施新課改理念過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使問(wèn)題教學(xué)法可以充分滿足其要求，該方法的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，基于問(wèn)題內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)較為重視。該方法操作簡(jiǎn)單，可以讓教師快速學(xué)習(xí)以及推廣。

該教學(xué)方法主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)掌握學(xué)習(xí)技巧。教師需要對(duì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要求與教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行有機(jī)融合，設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生能夠通過(guò)自身力量，并在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)中可以理解的內(nèi)容，合理設(shè)置學(xué)習(xí)條件、空間與時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)與自學(xué)活動(dòng)，自主獲取知識(shí)。另外，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生基于自學(xué)，與教師積極配合，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效執(zhí)行，教師和學(xué)生積極合作，保持良好交流，促使教學(xué)任務(wù)可以順利完成。

積極開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)制訂，保證在各個(gè)環(huán)節(jié)中的各內(nèi)容學(xué)習(xí)均可以有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展。首先，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理利用，科學(xué)安排時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，保證可以合理調(diào)節(jié)時(shí)間。不僅需要對(duì)課堂時(shí)間予以重視，還應(yīng)該對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行全面利用。對(duì)一天內(nèi)的各個(gè)時(shí)間段進(jìn)行合理利用，不斷強(qiáng)化記憶效能。其次，應(yīng)該積極根據(jù)各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科要求開(kāi)展統(tǒng)籌學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、記憶、實(shí)踐、練習(xí)等，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，建立高效學(xué)習(xí)方法。最后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專心聽(tīng)課、認(rèn)真預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法與步驟進(jìn)行全面掌握。廣泛閱讀，積極積累，對(duì)實(shí)際生活和教材知識(shí)之間聯(lián)系予以關(guān)注，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、提高素質(zhì)、掌握知識(shí)等加以重視。

應(yīng)該采用合理方法激勵(lì)學(xué)生，將其學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)學(xué)生愛(ài)好、興趣培養(yǎng)予以重視，保證學(xué)生可以刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性、健全身心，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

（四）優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ返确矫嬉螅瑢W(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行考試制度、教育評(píng)價(jià)等改革工作。對(duì)教育評(píng)價(jià)，應(yīng)該構(gòu)建可以提升教育質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平與職業(yè)道德、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有效落實(shí)。構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案，主要在表現(xiàn)和審美、健康和運(yùn)動(dòng)、合作和交流能力、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及公民素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)展開(kāi)合理評(píng)價(jià)?；诮處煂I(yè)學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)、教研工作以及教學(xué)業(yè)務(wù)等方面對(duì)教師工作展開(kāi)全面評(píng)價(jià)?；趯W(xué)校校本教研、辦學(xué)思想、學(xué)校管理以及師資力量發(fā)展等方面對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

對(duì)考核改革工作，應(yīng)該將考試活動(dòng)導(dǎo)向、優(yōu)化、激勵(lì)與診斷等作用全面發(fā)揮出來(lái)?；谛抡n改理念，考試活動(dòng)應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，考試內(nèi)容應(yīng)該基于課程教材設(shè)計(jì)，提升社會(huì)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際之間關(guān)聯(lián)。注重以價(jià)值觀和態(tài)度、方法和過(guò)程、技能和知識(shí)維度開(kāi)展綜合考察工作。對(duì)小學(xué)學(xué)校來(lái)講，可以通過(guò)等級(jí)制呈現(xiàn)學(xué)生成績(jī)，保證新課改理念可以有效實(shí)施。對(duì)成績(jī)等級(jí)，可以劃分四個(gè)等級(jí)，并且考試結(jié)果不公布、不排名，通過(guò)合理方式告訴家長(zhǎng)與學(xué)生自己即可，禁止在班級(jí)與家長(zhǎng)群中公布考試結(jié)果。禁止根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“貼標(biāo)簽”、排座位處理。教師應(yīng)該通過(guò)考試結(jié)果對(duì)教情與學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)分析，針對(duì)性地開(kāi)展幫扶輔導(dǎo)，對(duì)教育教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研判，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效優(yōu)化，充分強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需要積極開(kāi)展教學(xué)效果整體分析工作，合理判斷教學(xué)質(zhì)量，有效提高教師培訓(xùn)力度。

另外，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化。各個(gè)地區(qū)應(yīng)該構(gòu)建全面發(fā)展質(zhì)量觀以及科學(xué)教育評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)該對(duì)考核結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加大過(guò)程評(píng)價(jià)力度，并且積極采用實(shí)踐性評(píng)價(jià)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、課堂觀測(cè)以及隨堂演練等方式對(duì)學(xué)生學(xué)情展開(kāi)即時(shí)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，借助主題演講、學(xué)生述評(píng)、成果展示以及隨堂練習(xí)等進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。還應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行創(chuàng)新，積極通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能以及其他信息技術(shù)，對(duì)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情的過(guò)程評(píng)價(jià)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了保證新課改理念可以全面落實(shí)，相關(guān)學(xué)校需要借助積極轉(zhuǎn)變教育理念、教師通過(guò)教科研活動(dòng)充分提升自身創(chuàng)造能力與決策能力、引入問(wèn)題教學(xué)法、優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式等策略，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)效率與質(zhì)量。

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