節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及其重要性探析

摘要：節(jié)奏性是對人類生命變化運(yùn)動(dòng)法則的一種表征，它在人類的各種社會活動(dòng)和日常生活中隨處可見。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，最重要也最基本的環(huán)節(jié)便是音樂節(jié)奏訓(xùn)練。此外，音樂的感受力來自后天的強(qiáng)化訓(xùn)練。通過分析學(xué)生的音樂感知力，對其進(jìn)行后天的音樂訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生對音樂的感受能力。音樂是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，而節(jié)奏訓(xùn)練作為其主要構(gòu)成內(nèi)容，對教學(xué)開展與實(shí)踐發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)音樂課堂上開展必要的節(jié)奏訓(xùn)練，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識；另一方面可以提升學(xué)生的感知及鑒賞能力，提高音樂素養(yǎng)。在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，但是在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，一些音樂教師不重視節(jié)奏訓(xùn)練，十分不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。文章將節(jié)奏與游戲結(jié)合，選取生活素材，利用樂器開展模擬化教學(xué)等方法，開展小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練中，有許多注意事項(xiàng)，如要常態(tài)化進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，避免采用單一的節(jié)奏訓(xùn)練方法，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)開展節(jié)奏訓(xùn)練等。在小學(xué)音樂課堂中，要分析節(jié)奏訓(xùn)練的具體方式，提出問題并展開探討，幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)音樂教學(xué)；重要性

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）09-0-03

在小學(xué)音樂課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練與音樂感受力密切相關(guān)。對音樂敏感的學(xué)生，往往擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力。小學(xué)音樂教師會針對學(xué)生在演唱時(shí)呈現(xiàn)的歌曲表現(xiàn)力開展教學(xué)，而節(jié)奏訓(xùn)練能夠?yàn)樾W(xué)生的音樂表達(dá)打好基礎(chǔ)。小學(xué)生只有精準(zhǔn)掌握歌曲的節(jié)奏，才能把握好歌曲的旋律與整體性。

1 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在音樂課堂中開展節(jié)奏訓(xùn)練，能讓小學(xué)生感受到節(jié)奏的律動(dòng)，從而提高其對音樂學(xué)習(xí)的興趣。如果能夠較好地培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，那么小學(xué)生就能通過正確的方法，高效掌握音樂知識，充分發(fā)揮自己的才能。

節(jié)奏訓(xùn)練能夠提高小學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的基本能力。識譜能力是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是歌唱課和表演課都要求學(xué)生具備識譜能力，以便更準(zhǔn)確地表達(dá)和理解音樂作品。想要掌握識譜能力，第一步就是要具有良好的節(jié)奏感，這樣才能真正掌握樂曲的旋律。

1.2 提升學(xué)生的感知及鑒賞能力，提高音樂素養(yǎng)

在目前我國中小學(xué)生的音樂教育實(shí)踐課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)節(jié)奏的認(rèn)識能夠有效提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)節(jié)奏的整體認(rèn)知水平，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的整體節(jié)奏感。通過樹立節(jié)奏意識，學(xué)生能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到不同的歌曲中，將歌曲的演奏風(fēng)格表現(xiàn)出來。節(jié)奏感與歌曲情感的傳遞是聯(lián)系在一起的，能夠促進(jìn)情感與感覺的結(jié)合，提升小學(xué)生對情感的感知能力。同時(shí)，這也有助于提升小學(xué)生對歌曲情感的表達(dá)

能力［1］。

小學(xué)生的大腦處于迅速發(fā)育階段，能夠高效儲存信息和數(shù)據(jù)。音樂和節(jié)奏訓(xùn)練首先能在聽覺方面給人體和大腦帶來一定的刺激，而且非常容易被人們接受，能夠有效促進(jìn)人體和大腦的發(fā)展。教學(xué)延續(xù)性的增強(qiáng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能提升學(xué)生對和聲、調(diào)性的感知能力。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

2.1 將節(jié)奏與游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)生的興趣和好奇心比較強(qiáng)，增強(qiáng)節(jié)奏技巧訓(xùn)練和課堂的趣味性，能夠獲得良好的培訓(xùn)效果，使學(xué)生積極加入課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。音樂課堂上，教師在開展各種節(jié)奏技巧訓(xùn)練的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)生生活、節(jié)奏結(jié)構(gòu)簡單的課堂教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生通過自身的理解來認(rèn)識和把握節(jié)奏。例如，在音樂節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生積極參與音樂律動(dòng)游戲，配合肢體動(dòng)作，讓學(xué)生感覺到節(jié)奏的快慢、力度及強(qiáng)弱，在運(yùn)動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練的效果。采用游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，不但創(chuàng)設(shè)了積極、活躍的課堂氛圍，而且給予了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.2 選取生活素材，豐富訓(xùn)練方式

音樂家們普遍關(guān)心生活中的細(xì)節(jié)，善于傾聽大自然的聲音。因此，在傳統(tǒng)音樂節(jié)奏技巧訓(xùn)練課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用大自然和生活中的物件來增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，教師用粉筆在黑板上書寫時(shí)的聲音、教室中鐘表擺動(dòng)的聲音、大自然中的鳥叫和蟬鳴等，這些生活中的聲音可以促使學(xué)生更深入地體會和感受節(jié)奏賦予整個(gè)世界的美。另外，模擬現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的聲音，還有利于幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握音樂節(jié)奏的基本知識，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，達(dá)到理想的音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果［2］。

2.2.1 通過欣賞歌曲激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣

小學(xué)音樂課堂中的欣賞課，能夠讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中提高對音樂的興趣。不同學(xué)生對作品的領(lǐng)悟能力是不一樣的，因此在欣賞課中運(yùn)用充滿節(jié)奏感的方式讀歌詞，能夠讓學(xué)生真切地感受音樂作品的律動(dòng)，想象音樂作品構(gòu)建的場景，以此為基礎(chǔ)來理解作品表達(dá)的情感。

2.2.2 通過演唱課展現(xiàn)小學(xué)生的能力

讓小學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行歌唱表演，能夠展現(xiàn)小學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)他們的自信心。歌唱能夠讓小學(xué)生體會到音樂的魅力，通過唱歌的形式表達(dá)自身的情感，舒緩學(xué)習(xí)帶來的緊張感。在歌唱課上進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在感受節(jié)奏的過程中記住歌詞，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握音樂作品，進(jìn)一步了解音樂作品蘊(yùn)含的情感。通過這樣的方式能夠讓小學(xué)生將自己的情感融入音樂作品的演唱過程中，充分展現(xiàn)音樂的魅力以打動(dòng)聽眾。

2.3 運(yùn)用樂器開展模擬教學(xué)

在教學(xué)中，教師可以在音樂角放置樂器，讓學(xué)生選擇不同類型的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，在演奏和敲打樂器的過程中，找到樂器的發(fā)聲特性以及擊打方法。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行充分的示范和講解，讓學(xué)生掌握正確的樂器使用方法。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在對樂器進(jìn)行自主演奏和打擊的實(shí)踐活動(dòng)中，深入掌握正確使用和演奏樂器的方法。

在具體的演示和訓(xùn)練中，教師可以適當(dāng)增加音樂伴奏，在提高學(xué)生的節(jié)奏技巧和合唱能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合唱技巧和表現(xiàn)能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課上，小學(xué)生在歌唱表演和編唱環(huán)節(jié)常用肢體動(dòng)作來展現(xiàn)音樂的節(jié)奏。比如，在節(jié)奏練習(xí)中，可以用拍肩的動(dòng)作代表弱拍，用跺腳的動(dòng)作代表強(qiáng)拍，將拍肩與跺腳的動(dòng)作結(jié)合起來，能使小學(xué)生更容易理解強(qiáng)拍與弱拍的含義，從而激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力。

3 節(jié)奏訓(xùn)練過程中的注意事項(xiàng)

3.1 避免節(jié)奏訓(xùn)練方法單一

在開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要避免方法單一。比如，反復(fù)進(jìn)行全員練習(xí)，會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，而且無法讓學(xué)生從更加生動(dòng)的角度來理解音樂節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練要想獲得良好的效果，就要開展動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，特別是對一至三年級注意力容易分散、好動(dòng)的學(xué)生來說，反復(fù)的單一訓(xùn)練會導(dǎo)致訓(xùn)練效果變差。因此，教師在節(jié)奏教學(xué)中使用按節(jié)奏讀歌詞的方式時(shí)，應(yīng)使用多種方式來集中學(xué)生的注意力，如在教學(xué)中使用小組合作、個(gè)人領(lǐng)讀等方式，用靈活生動(dòng)的方式讓學(xué)生理解音樂知識。

3.2 節(jié)奏訓(xùn)練經(jīng)?；?/p>

部分教師在開展節(jié)奏教學(xué)時(shí)，僅將節(jié)奏訓(xùn)練置于歌曲介紹中的一環(huán)，一帶而過。這對學(xué)生來說是不夠的，沒有較好地掌握節(jié)奏，就無法真正掌握歌曲的旋律。還有的教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練之前，沒有向?qū)W生講解節(jié)奏的相關(guān)理論知識，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中摸不著頭腦，無法掌握正確的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不甚理想。

從小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐情況可知，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練效率較低的一個(gè)主要原因是，教師在音樂教學(xué)中沒有注重合理分配教學(xué)時(shí)間。節(jié)奏訓(xùn)練作為小學(xué)音樂教學(xué)中一個(gè)比較重要的部分，關(guān)乎小學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)技巧，如果在小學(xué)音樂教學(xué)中沒有合理安排時(shí)間，難以高效展開教學(xué)活動(dòng)，也會影響音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效果［3］。

3.3 根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)開展節(jié)奏訓(xùn)練

一至三年級的小學(xué)生在課堂上保持注意力的時(shí)間通常很短，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容讓他們感到無聊時(shí)，其注意力就轉(zhuǎn)移到別的事物上。面對這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)改變課堂氛圍。通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

在課堂上，相比低年級的學(xué)生，四至六年級的學(xué)生的注意力能夠集中更長的時(shí)間，但是他們的思維與低年級的學(xué)生相比更容易發(fā)散。一些學(xué)生會在課堂上提出不滿，如教材中的一些歌曲聽起來不好聽、內(nèi)容比較無聊等，這將直接導(dǎo)致學(xué)生對教師授課產(chǎn)生抗拒情緒，不愿配合教師完成教學(xué)工作。在這種情況下，教師可以嘗試尋找一些與教材中的歌曲節(jié)奏相似的流行音樂，然后采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)方面，則應(yīng)制定符合學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)采用不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。

4 節(jié)奏訓(xùn)練的師資建議與教學(xué)反思

4.1 節(jié)奏訓(xùn)練的師資建議

教師要通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方法來活躍音樂課堂的氛圍，這就要求教師激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，加強(qiáng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)。面對小學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)中要將節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)與游戲緊密結(jié)合，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想要在課堂中開展游戲教學(xué)，需要一個(gè)寬敞的教學(xué)空間。在音樂教學(xué)過程中，音樂的性質(zhì)和功能決定了開展這門課程需要一定的活動(dòng)空間。音樂具有藝術(shù)性，是通過時(shí)間和空間的結(jié)合來發(fā)展和傳播的。音樂的這種性質(zhì)要求節(jié)奏訓(xùn)練要與身體律動(dòng)結(jié)合，而寬敞的空間恰好能夠滿足這一要求。如果學(xué)校教學(xué)條件有限，那么如何創(chuàng)造一個(gè)有利于教學(xué)的環(huán)境就需要教師來把握。

想要獲得理想的教學(xué)效果，需要教師具有一定的專業(yè)能力。對音樂教師來說，要掌握歌唱、識譜、即興伴奏等能力。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，督促音樂教師不斷學(xué)習(xí)并提升自身的專業(yè)技能，還要通過觀摩其他教師的教學(xué)模式等提高自身的授課水平。

4.2 在節(jié)奏訓(xùn)練中合理使用音樂教具

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種教學(xué)軟件層出不窮，而且逐漸向多樣化的方向發(fā)展，為教學(xué)工作提供了很多便利。在音樂領(lǐng)域，各種軟件的應(yīng)用是必不可少的。將音樂軟件應(yīng)用到音樂課堂中，對小學(xué)生音樂教育質(zhì)量的提升而言至關(guān)重要。當(dāng)前，很多音樂教師在課堂中應(yīng)用軟件通常是為了闡釋基本音樂知識。這些枯燥的文字往往難以引起小學(xué)生的興趣，甚至?xí)蛳麄儗W(xué)習(xí)的積極性。如果把多種多樣的現(xiàn)代音樂軟件廣泛地應(yīng)用到音樂課堂中，就可以向小學(xué)生展示現(xiàn)代音樂的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而引起他們的興趣和注意。把節(jié)奏培養(yǎng)和音樂軟件緊密結(jié)合，有利于豐富練習(xí)方式。此外，學(xué)生還能在課下通過音樂軟件來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，來加深對節(jié)奏的記憶和感受［4］。

節(jié)奏在人們的日常生活中無處不在，而中小學(xué)生對節(jié)奏的感知也十分敏銳。當(dāng)學(xué)生在聽到具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂或鼓聲時(shí)，不管是否真正聽懂了音樂，他們一般都會不自覺地?cái)[動(dòng)自己的身體或者拍手等，跟隨這首音樂產(chǎn)生律動(dòng)。因此，節(jié)奏訓(xùn)練是能夠直接觸發(fā)人類原始本能、提高注意力的一種方式。在節(jié)奏訓(xùn)練中，將音樂相關(guān)知識與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，有助于提高中小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生利用身體來掌握節(jié)奏，如運(yùn)用拍手、跺腳的方式來掌握節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂感知能力。多樣化的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

5 結(jié)語

節(jié)奏在音樂表達(dá)中能夠脫離旋律與和聲，是能夠單獨(dú)存在的音樂要素，因此精準(zhǔn)掌握節(jié)奏，有利于奠定音樂表達(dá)的基礎(chǔ)。節(jié)奏在小學(xué)音樂課堂中的地位不容忽視，高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練不僅能提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還為小學(xué)音樂教學(xué)提供了有利的教學(xué)方法與思路。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。本文通過對節(jié)奏訓(xùn)練的研究，發(fā)現(xiàn)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題，基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平，幫助小學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 吳俊廷.流行歌曲演唱中的聲音和節(jié)奏訓(xùn)練技巧［J］.四川戲劇，2014（4）：66-69.

［4］ 韓燕玲.近現(xiàn)代音樂節(jié)奏的基本形態(tài)及其訓(xùn)練方法［J］.黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2007（4）：80-83.

作者簡介：申奧（1999—），男，河北邢臺人，碩士在讀，研究方向：音樂教育。