大中小學(xué)思政教師勝任力模型構(gòu)建和提升對策

孫倩茹

青年群眾基礎(chǔ)，是黨長期執(zhí)政的戰(zhàn)略力量和組織保障。思想政治理論課是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育工作的主渠道。在全面從嚴(yán)治黨的背景下，開展對大中小學(xué)思想政治理論課教師勝任力現(xiàn)狀的調(diào)研，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，才能為黨和國家教育培養(yǎng)出符合社會主義核心價(jià)值觀、有較強(qiáng)文化自信、對黨有較強(qiáng)政治認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同的青年學(xué)生群體，為全面從嚴(yán)治黨打下堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。

一、研究大中小學(xué)思政課教師勝任力的時代意義

思想政治理論課具有政治屬性，是傳播黨和國家意識形態(tài)的重要渠道和陣地之一。思政課教師肩負(fù)著為青年學(xué)生培根鑄魂的神圣使命和任務(wù)。因此，研究當(dāng)前大中小學(xué)思政課教師勝任力現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑具有十分重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

（一）深入研究大中小學(xué)思政課教師勝任力具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值

增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性不是一句空口號。一是深入研究大中小學(xué)思政課教師勝任力，能夠確保教師隊(duì)伍充分理解和運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，掌握不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，真正落實(shí)新時代思政課教師“六要”“八個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。二是從中小學(xué)思政課教師的勝任力著眼，找到小初高不同學(xué)段思政課教師隊(duì)伍內(nèi)在癥結(jié)，不僅拓展我國思政課教師勝任力理論的廣度和深度，而且為實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供科學(xué)理論依據(jù)。三是研究出的勝任力模型能夠?yàn)榕囵B(yǎng)不同學(xué)段的思政課教師隊(duì)伍提供明確的、有針對性的指標(biāo)依據(jù)。優(yōu)化中小學(xué)思政課教師勝任力路徑將推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的進(jìn)程。

（二）深入研究大中小學(xué)思政課教師勝任力具有重要的應(yīng)用價(jià)值

讓思政課真正實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的育人成效，把黨的創(chuàng)新理論生動地傳播到課堂，傳授給學(xué)生，其中思政課教師勝任力水平的高低起到至關(guān)重要的作用。深入研究不同學(xué)段思政課教師的勝任力不僅有助于改善學(xué)校思想政治教育效果，而且將助推黨中央提出的一系列思政課改革創(chuàng)新舉措。二是通過驗(yàn)證思政課教師勝任力的影響因素，可為教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃起到一定的指導(dǎo)作用，年輕教師可比照勝任力模型進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，形成自我教育的良性機(jī)制，做到“人崗配合，人事相宜”。

二、天津市大中小學(xué)思政課教師勝任力模型構(gòu)建

課題組前期收集了37個中小學(xué)思政課教師勝任力特征詞匯，運(yùn)用大量樣本進(jìn)行詞匯問卷調(diào)研，調(diào)研范圍主要在天津市各區(qū)教育局和直屬學(xué)校。運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，分析得出6個維度的大中小學(xué)思政課教師勝任力模型（見表1）：

三、基于模型的調(diào)研結(jié)果分析

大中小學(xué)思政課教師勝任力模型為思政課教師勝任力的提升提供真實(shí)可靠的參考依據(jù)和研究框架，在此基礎(chǔ)上編制勝任力內(nèi)容問卷，進(jìn)行實(shí)證調(diào)研分析。調(diào)研對象從天津市各區(qū)抽調(diào)了100名大中小學(xué)生填寫“中小學(xué)思想政治理論課教師勝任力量表”，同時對50名大中小學(xué)思政課教師進(jìn)行了勝任力自我評價(jià)，以保證調(diào)研的代表性和多元性。調(diào)研結(jié)果使用SPSS17.0進(jìn)行信效度檢驗(yàn)以及項(xiàng)目區(qū)分度檢驗(yàn)。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，量表的最高分是5分，學(xué)生評價(jià)的平均得分為3.58，教師自評為4.29。從結(jié)果可以看出，天津市大中小學(xué)思想政治理論課教師的總體勝任力水平達(dá)到中上等。尤其是在教學(xué)技能、政治素養(yǎng)方面呈現(xiàn)最高評價(jià)，在知識素養(yǎng)、教學(xué)理念兩個方面評價(jià)相對最低。原因分析如下：

（一）知識素養(yǎng)維度，學(xué)生評價(jià)和教師自評相對偏低

主要源于兩方面原因：一是隨著思政課改革創(chuàng)新的要求不斷提高，教師面對教材時時更新和教學(xué)課時的不斷增加，多方壓力導(dǎo)致理論知識學(xué)習(xí)的時間減少，精研不足；二是由于歷史原因，中小學(xué)兼職擔(dān)任思政課教師的情況仍較多，缺乏系統(tǒng)的思政課相關(guān)知識學(xué)習(xí)，由此課堂教學(xué)的內(nèi)容理論性和思想性不足。

（二）教學(xué)理念維度評價(jià)不高

主要原因在于部分教師仍保留傳統(tǒng)的教育理念，主客體界限明顯，沒有完全適應(yīng)新課改對思政課教師的要求。通過對調(diào)查結(jié)果的描述性分析，為探析大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍提供了寶貴的數(shù)據(jù)資料。

四、天津市大中小學(xué)思政課教師勝任力提升探析

（一）政府層面：嚴(yán)格政策保障和落實(shí)

國家陸續(xù)出臺關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)問題的政策制度，以期構(gòu)建制度化、專業(yè)化、較高職業(yè)認(rèn)同感的思政課教師隊(duì)伍。對于頒布的這些政策法規(guī)，市教育兩委需以培養(yǎng)“六要”標(biāo)準(zhǔn)的思政課教師隊(duì)伍為目標(biāo)導(dǎo)向，形成創(chuàng)新工作機(jī)制。

一是不斷優(yōu)化思政課建設(shè)創(chuàng)新舉措。在思政課改革創(chuàng)新歷程中，順應(yīng)時代變化和政策要求，不斷優(yōu)化調(diào)整舉措方案是當(dāng)務(wù)之急。

二是逐步形成“大思政課”格局。調(diào)動一切可能的力量做好學(xué)生思想政治教育工作，善于運(yùn)用云課堂和課程思政，遵循教師發(fā)展和學(xué)生成長規(guī)律。

三是打造思政課教師勝任力提升工程。我市依托高校思政課教師全員聽評課制度提升思政課教學(xué)質(zhì)量，督促思政課教師潛心教學(xué)，以教學(xué)效果推動育人成果。同時，建立高質(zhì)量擇優(yōu)配備體系，建設(shè)高水平培訓(xùn)基地或機(jī)構(gòu)，通過崗前培訓(xùn)、高級研修、骨干培訓(xùn)、一體化示范班等多元化培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化高素質(zhì)高水平思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，形成循環(huán)可控的評價(jià)體系。

四是創(chuàng)新職業(yè)晉升渠道。培養(yǎng)“天津市政治工程人才”思政課教師隊(duì)伍，將思政課教師納入學(xué)校干部后備力量，極大地調(diào)動各方力量向思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作傾斜，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、使命感和工作創(chuàng)造性。

（二）學(xué)校層面：配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，掌握課程教材主動權(quán)

學(xué)校肩負(fù)配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的重要使命。一是豐盈師資力量，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)人文關(guān)懷，善用樹典型做榜樣的激勵機(jī)制，定期宣傳和獎勵優(yōu)秀思政課教師代表。舉辦榮譽(yù)表彰大會，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感和獲得感。三是物質(zhì)激勵不可或缺。根據(jù)思政課教師教學(xué)比武競賽、科研成果貢獻(xiàn)情況設(shè)置績效獎金，激發(fā)工作熱情，形成良性競爭氛圍。

構(gòu)建有天津特色的思政課課程群體系。一是出臺適合高校、中小學(xué)和中職的思想政治理論課課程群體系化建設(shè)指導(dǎo)性方案，各學(xué)段形成各具特色的必修課和選修課，真正落實(shí)大中小學(xué)思政課一體化有效銜接和過渡。二是規(guī)范教材使用，把關(guān)教材選用，各科課程涉及使用的所有“馬工程”重點(diǎn)教材做到應(yīng)用盡用。

（三）教師自身層面：基于勝任力模型的思政課教師個人能力培養(yǎng)

經(jīng)驗(yàn)證的天津市中小學(xué)思政課教師勝任力模型，為不同學(xué)段的思政課教師勝任力有效實(shí)現(xiàn)提供了參照指標(biāo)，可以依據(jù)模型內(nèi)容制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，有方向、有針對性地改進(jìn)和提升思政課教師的勝任力，逐漸形成自我教育和自我提升的良性機(jī)制，增強(qiáng)工作的導(dǎo)向性和使命感。例如：以模型中專業(yè)能力維度為例，思政課教師專業(yè)能力通常指的是從事思想政治理論課教育教學(xué)活動所應(yīng)具備的基本技能和綜合能力的總和。先進(jìn)教育理念是其中的特質(zhì)之一，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)思政課教師在傳授知識時，應(yīng)遵循學(xué)生不同時期的思想特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，建立民主的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，用先進(jìn)的教育觀念引導(dǎo)學(xué)生，不能只傳授知識，而輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

思想政治理論課教師隊(duì)伍是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施者，如何塑造一支達(dá)到“六要”和“八個相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)，并勝任思政課教學(xué)改革要求的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型思政課教師隊(duì)伍成為新的研究課題。本研究通過問卷調(diào)研構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師勝任力模型，探索天津市不同學(xué)段思政課教師勝任力素質(zhì)現(xiàn)狀和提升對策，為大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了科學(xué)數(shù)據(jù)。

（徐德明）