初中綜合實踐活動課程的問題及對策

向麗麗

在義務(wù)教育體系中，綜合實踐活動是一門重要課程，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生的成長具有重要意義。傳統(tǒng)的綜合實踐活動課程較為單一，教師不能為學(xué)生提供新穎、有趣的活動內(nèi)容，致使學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極革新教學(xué)模式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)開展有針對性的教育活動。

一、初中綜合實踐活動課程的特點

（一）綜合性

綜合實踐活動課程的主要特點之一就在于綜合性，是指對不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行靈活整合，而非單一知識的訓(xùn)練。本門課程的教學(xué)目標(biāo)也具有綜合性特點，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。另外，教師可以在時間和空間上加以整合，從而充分突出活動的綜合性特點。有些活動需要教師考慮不同的季節(jié)，有些活動需要教師進(jìn)行校內(nèi)外各類資源的整合，以便于從各個角度來發(fā)揮課程的綜合優(yōu)勢。

（二）實踐性

綜合實踐活動課程的另一大特點就是實踐性，這意味著本門課程并非是單一的知識傳授，而是以各類實踐活動為載體，幫助學(xué)生形成良好的實踐能力。一方面，從綜合實踐活動的形式上來說，教師借助各類活動為學(xué)生提供更好的活動體驗，實現(xiàn)對本課程的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和道德觀念，成長為全面發(fā)展的綜合性人才。另一方面，從綜合實踐活動的內(nèi)容上來說，大多以與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的活動為主，如勞動、實驗、信息技術(shù)等，真正從學(xué)生的實際需要出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)揮綜合實踐活動的作用。

（三）開放性

所謂開放性，與之相對應(yīng)的則是封閉性，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，設(shè)計一些開放性強(qiáng)的綜合活動，以便于學(xué)生能夠從自己的興趣愛好出發(fā)，自主選擇活動地區(qū)、活動類型等。這樣一來，能夠改變過度關(guān)注某一知識點的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，綜合實踐活動的結(jié)果也并非是確定的，而是具有更強(qiáng)的靈活性，教師無需提前設(shè)定活動結(jié)果，而是讓學(xué)生在自主探究過程中自然而然地推動活動結(jié)果的實現(xiàn)。

（四）自主性

相較于初中其他學(xué)科來說，綜合實踐活動課程的基本要求和教學(xué)性質(zhì)都有著自己的特點。本課程需要從學(xué)生的思維特點和認(rèn)知水平出發(fā)，調(diào)動他們參與活動的主動性，積極進(jìn)行動手實踐，在探究和體驗中找到問題的答案，完成教師提出的活動任務(wù)。可以說，綜合實踐活動課程充分彰顯了自主性這一特點，比傳統(tǒng)的教學(xué)活動具有更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生參與綜合實踐活動的主動性也會得到明顯提升。

二、初中綜合實踐活動課程的問題

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，他們的理解能力也逐漸走向成熟，但他們的思維意識、邏輯能力等都還沒有完全成熟，很容易受到周邊環(huán)境的影響，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前初中綜合實踐活動課程仍然存在一些問題：第一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。部分教師選擇的教學(xué)方法以及確定的教學(xué)內(nèi)容大多是從自己的主觀經(jīng)驗出發(fā)，沒有從學(xué)生的現(xiàn)實需要入手，很難滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性有所不足，難以吸引學(xué)生的興趣。第二，教學(xué)過程流于形式。綜合實踐活動課程的主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，引導(dǎo)他們從自己的感受和體驗出發(fā)掌握更多的知識和技能。然而，由于部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度或者應(yīng)付學(xué)校檢查，不能從學(xué)生的主體地位出發(fā)開展實踐活動，致使教學(xué)工作流于表面。這不僅難以收獲預(yù)期的教學(xué)效果，而且無法促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、初中綜合實踐活動課程的優(yōu)化對策

（一）挖掘課程資源，豐富課程內(nèi)容

正如上文所說，開放性是綜合實踐活動課程的主要特點，既需要融合多個知識技能，又需要開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以多樣的學(xué)科內(nèi)容為載體實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)將綜合實踐活動課程與學(xué)生的現(xiàn)實生活、社會實踐等緊密結(jié)合起來，激發(fā)他們參與活動的積極性。同時，也可以將信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、個人信息安全等社會熱點話題滲透進(jìn)課程教學(xué)中。一方面，有助于進(jìn)一步豐富并充實社會實踐活動的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性。另一方面，有助于充分突出實踐活動的教育價值。此外，在挖掘課程資源時，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，鼓勵他們加強(qiáng)對社會生活的關(guān)注，從而切實提升教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生熱情，推動課程進(jìn)行

為了有效激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)他們在實踐操作的同時掌握更多的知識和技能，以便于推動綜合實踐活動課程的順利進(jìn)行。在選擇主題時應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系，符合本校的辦學(xué)特色。這樣一來，既能夠拉近學(xué)生與實踐活動課程的距離，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)把握好自己在課堂中的位置，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面，教師要及時鼓勵學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的努力和付出，以便于幫助學(xué)生獲得更強(qiáng)的成就感。另一方面，教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識，讓他們敢于將自己的想法分享出來。

（三）融合多個元素，整合學(xué)科教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，綜合實踐活動應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對多個元素的融合，整合不同學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)多領(lǐng)域、各角度的技能提升?？梢哉f，實踐活動與學(xué)科教學(xué)之間有著緊密的聯(lián)系，需要引起教師的格外關(guān)注。首先，教師應(yīng)當(dāng)從實踐活動的內(nèi)容和基本領(lǐng)域出發(fā)，設(shè)計豐富的活動形式，不斷提升實踐活動的趣味性。其次，教師應(yīng)當(dāng)以德育、科學(xué)教育為切入點，將學(xué)科技能的培養(yǎng)與實踐活動進(jìn)行有效融合，系統(tǒng)整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，以保證實踐活動的有效性。例如：在培養(yǎng)學(xué)生法律意識的過程中，教師可以以最簡單的交通規(guī)則為基礎(chǔ)，進(jìn)而延伸到與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律法規(guī)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到法律是保障自由的有效途徑，而非是對學(xué)生的自由加以限制，從而將他們培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法的合格公民。

（四）關(guān)注知行合一，訓(xùn)練綜合能力

陶行知先生一直主張，教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注知行合一，將“教”“學(xué)”和“做”三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。之所以要開展綜合實踐活動，主要目的在于為學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在積極開動腦筋的同時能夠培養(yǎng)實踐能力。在這一過程中，學(xué)生的理論知識和實踐技能可以得到有效培養(yǎng)。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保理念，教師可以組織學(xué)生到公園、商場等地進(jìn)行考察，讓他們在觀察中感受周邊環(huán)境的實際情況，從而認(rèn)識到環(huán)境污染的主要特點以及嚴(yán)重程度，不斷修正自己的行為習(xí)慣。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)校周圍發(fā)放傳單，進(jìn)行環(huán)保知識和環(huán)保理念的普及，組織他們從小事入手保護(hù)自己的家園。

（五）完善評價機(jī)制，激發(fā)參與熱情

教學(xué)評價既能夠幫助教師對一定階段內(nèi)的教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié)，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整和優(yōu)化，又能夠充分激勵學(xué)生，讓他們直觀地看到自己的進(jìn)步，從而建立一定的自信心。故而，在初中綜合實踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重評價機(jī)制的完善。一方面，教師應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行評價。在綜合實踐活動結(jié)束后，教師就要對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，讓他們及時找到自己的不足之處，從而實現(xiàn)自我突破。另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生展開自我評價，要求他們對自己的表現(xiàn)情況加以點評，明確認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，以客觀的態(tài)度認(rèn)識自己。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，有助于幫助他們了解自己與同伴的差距，加強(qiáng)彼此學(xué)習(xí)，從而讓自己在未來的活動中有更好的表現(xiàn)。

總而言之，做好初中綜合實踐活動課程的建設(shè)和優(yōu)化具有重要意義。尤其是在教學(xué)改革深化落實的時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)立足于最新的課程教學(xué)理念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好初中綜合實踐活動課程與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，推動學(xué)生實現(xiàn)知識水平和綜合能力的全面發(fā)展。

（徐德明）