互聯(lián)網(wǎng)時代下小學信息技術教學中的網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，給人們的生產生活帶來了很多便捷，同時也產生了一些負面的效應。在當前階段，我國小學教學中已經逐漸普及了信息技術教學，教師怎樣在實踐教學中培養(yǎng)學生形成網(wǎng)絡安全意識，是廣大教師亟需研究的課題。本文主要分析了現(xiàn)階段小學信息技術教學中網(wǎng)絡安全意識教育的現(xiàn)狀，闡述了培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全意識的有效策略，以期能有效提升學生的網(wǎng)絡安全觀念。

關鍵詞：小學；信息技術；網(wǎng)絡安全

一、引言

現(xiàn)今時代屬于信息化時代，網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展給人們的日常生活與工作帶來了很大的便捷，逐漸使人們的生活變得豐富多彩。但是不可否認的是，網(wǎng)絡技術發(fā)展也為人們帶來了很多的問題，其中網(wǎng)絡信息安全就直接影響到了人們的信息、財產安全等，產生了不同種類的網(wǎng)絡詐騙活動。伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，學生接觸到的信息內容也十分多樣化，因為小學生自身年齡比較小，對事物沒有十分明確的判斷水平，無法準確判定事物的正確與否，所以，教師要在實際教學中，做好網(wǎng)絡安全教育，輔助學生形成安全觀念，不斷提升學生的辨認水平和預防水平，從而有效規(guī)避網(wǎng)絡安全隱患問題。

二、當前網(wǎng)絡安全存在的主要問題分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，人們享受著網(wǎng)絡帶來紅利的同時也不得不正視網(wǎng)絡安全系數(shù)提升問題，就當前來看，網(wǎng)絡安全問題的制約性始終困擾著我們，對于網(wǎng)絡安全的預防和治理也始終在路上。從類型來看，網(wǎng)絡安全問題基本可以分為自然因素和人為因素兩大類，本文對此做出具體剖析。

（一）自然因素

所謂自然因素具有一定的不可控性、不可預測性，因此一旦發(fā)生自然因素之下的網(wǎng)絡安全問題，其應對和解決措施也是具有很大難度的。例如，遭受到各種自然災害（泥石流、水災、地震、風暴、建筑物破壞等）的威脅，很多計算機系統(tǒng)硬件或者是一些通信設施會受到一定沖擊，那么網(wǎng)絡安全問題的出現(xiàn)則很難避免。同時，還有一些軟件開發(fā)設計階段的弊端、電源問題、設備運行問題等也會對計算機網(wǎng)絡構成一定的威脅。這種網(wǎng)絡安全的應對除了有一定的前瞻性眼光之外，還需要完善的規(guī)章制度、有效的安全管理措施、科學嚴謹?shù)牟僮鳂藴实缺ｑ{護航。

（二）人為因素

從當前來看，人為因素之下的網(wǎng)絡問題也不容忽視，人為因素與自然因素相比，其所產生的網(wǎng)絡安全問題也是不容小覷的，下面結合工作經驗，剖析一下人為因素導致的網(wǎng)絡安全問題有哪些。

1.應用運行階段的問題

如今我們處于一個互聯(lián)網(wǎng)時代，學習、生活、工作、科研等都離不開網(wǎng)絡的支持，但是使用就意味著開放，不論完全開放還是部分開放都會給木馬程序的植入提供了機會，因此日常網(wǎng)絡運行和使用過程中就很容易產生電腦病毒，從而侵犯我們的信息安全。因而，當前使用過程中由于信息交換、信息發(fā)布以及信息收集而產生的網(wǎng)絡安全問題非常常見。

2.系統(tǒng)自身的問題

所謂系統(tǒng)自身問題就是指系統(tǒng)本身存在的安全漏洞，網(wǎng)絡終端用戶需要利用各種操作系統(tǒng)來實現(xiàn)對于互聯(lián)網(wǎng)的使用，因此操作系統(tǒng)的安全性與否直接關系到其網(wǎng)絡安全環(huán)境。因而操作系統(tǒng)在開發(fā)階段以及運行階段都會有不同的保護措施和防護標準。但是隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，黑客手段也在逐漸升級，操作系統(tǒng)固有的問題就成了黑客肆意橫行的突破口，這種系統(tǒng)自身問題導致的網(wǎng)絡安全問題也不容小覷，信息丟失、財產丟失等現(xiàn)象就是最好的證明，因而，系統(tǒng)自身問題的解決也是網(wǎng)絡安全系數(shù)提升所不能忽視的環(huán)節(jié)之一。

3.數(shù)據(jù)庫方面的問題

互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，我們不可避免地要建立很多數(shù)據(jù)庫，同時還要隨時啟用數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中的信息、數(shù)據(jù)不可計數(shù)，而且都非常重要，甚至有些信息還會涉及機密文件、個人隱私、個人財產信息等。但是當前，各種數(shù)據(jù)庫建設之初的安全應對措施和意識還存在不足，一旦遭遇侵犯，自我防范能力不足就很容易導致網(wǎng)絡安全問題，對于人、事造成威脅。

4.網(wǎng)絡防火墻方面的問題

為了提高網(wǎng)絡終端用戶的體驗感和安全系數(shù)，網(wǎng)絡防火墻系統(tǒng)的存在具有重要價值，不僅可以起到預防作用，同時也是推動網(wǎng)絡發(fā)展的重要保障措施，但是受到各種因素的干擾，很多防火墻系統(tǒng)需要面臨眾多困擾，因而自身的安全漏洞和局限性也會逐步凸顯，一旦遭遇到非一般的網(wǎng)絡攻擊，就很容易因為承受不住新型病毒的壓力而喪失預期的保護作用，給網(wǎng)絡終端用戶引發(fā)一定的安全問題[2]。

三、小學信息技術教學中培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全意識的價值分析

通過上面的分析可以看出，我們處于一個網(wǎng)絡時代，享受著網(wǎng)絡給我們帶來的便利、高效、快捷，但是與此同時網(wǎng)絡安全問題也是困擾我們的因素之一，作為使用者或未來使用者需要對于網(wǎng)絡安全有一定的了解、認識以及防范能力，因而教育作為幫助人能力成長、意識提升的關鍵措施，具有重要價值，下面則從幾個方面闡述小學信息技術教學中培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全意識的價值。

（一）課程內容與之匹配

小學信息技術課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過該課程，學生對于信息獲取、信息保存、信息傳輸、信息處理等有了初步認識，形成更好的信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡意識。因此在該課程中培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡安全意識可以說是最佳場所之一，一邊學習知識一邊學習案例，讓學生更加深刻地了解何為網(wǎng)絡安全問題、網(wǎng)絡安全問題引發(fā)的原因以及網(wǎng)絡安全問題所造成的危害，作為學習者，在知識學習的同時就讓他們有運用能力、思考意識則對他們日后運用網(wǎng)絡奠定良好的基礎。

（二）年齡階段與之匹配

小學生對于世界上的人和事都處于一個初步了解的階段，因而在小學階段對其進行網(wǎng)絡安全意識的培養(yǎng)具有很強的未來價值。懵懂階段讓他們就深入了解網(wǎng)絡的優(yōu)勢與劣勢，網(wǎng)絡安全問題的內涵以及未來，對于日后他們運用網(wǎng)絡有很強的基礎作用，從小就對網(wǎng)絡安全有一定的了解，對他們日后更加坦然面對網(wǎng)絡安全，應對網(wǎng)絡安全甚至致力于解決網(wǎng)絡問題都有一定的啟發(fā)作用，因此在小學階段就培養(yǎng)他們的這種意識是一種很好地根基舉措。

四、小學信息技術教學中的網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生自身缺乏網(wǎng)絡安全觀念

隨著信息技術在當今社會上的普及發(fā)展，逐漸成了人們生活與工作中無法或缺的工具，學生也需要根據(jù)網(wǎng)絡發(fā)展的特點與現(xiàn)狀，不斷提升自身的網(wǎng)絡安全觀念，正確地運用網(wǎng)絡技術輔助學習與生活?，F(xiàn)階段的很多小學生，沒有足夠的關注網(wǎng)絡安全，在日常使用網(wǎng)絡的時候也會遇到網(wǎng)絡詐騙和網(wǎng)絡陷阱，加之小學生對事情沒有足夠的判斷能力，因此在運用網(wǎng)絡的時候出現(xiàn)的安全問題較多，有的教師也沒有及時對學生進行安全教育培訓，造成一些學生會在使用網(wǎng)絡的時候，忽視了網(wǎng)絡安全觀念，被一些網(wǎng)絡現(xiàn)象影響。小學時期的學生自身有強烈的好奇心，互聯(lián)網(wǎng)就對學生有很強的吸引力，學生會對網(wǎng)絡中的很多信息都十分沉迷，倘若學生沒有養(yǎng)成正確的安全觀念，就會對未來的學習與發(fā)展形成很大的消極影響，甚至會影響學生樹立正確的三觀。

（二）教師不夠重視網(wǎng)絡安全教育

當前階段的小學信息技術教學中，有的教師已經在逐步開展有針對性的網(wǎng)絡安全教育工作，但是他們所講解的內容都十分的表面化，沒有從根本上引導學生發(fā)掘出網(wǎng)絡安全的重要意義，造成課堂教學的效果受到很大的影響。雖然當前時期，素質教育已經獲得了深入的發(fā)展，但是因為信息技術并不是學生學習的必考科目，有的教師并沒有非常重視課堂教學，在內容以及教學方法上，都忽略了對于安全的教學。在進行班級課程時，也有的老師一味地為學生介紹課程上的基礎知識，并未給向學生滲透有關安全的常識，這也是目前在信息技術教育中經常出現(xiàn)的問題。同時，有的老師在向學生介紹基礎理論知識點的時候，往往僅僅關注于教學大綱的特點設計內容，而并未充分地把網(wǎng)絡安全觀念滲透到課堂的教學環(huán)節(jié)之中，這也導致了學生在出現(xiàn)一些問題的時候，無法正確地處理和化解。因此，廣大小學網(wǎng)絡與信息技術教師在進行日常實踐教育的過程中必須積極創(chuàng)新教育理念，確定好自身課程教學的職責所在，關注課堂教學的重難點，積極引導學生形成網(wǎng)絡安全觀念，從而進行有針對性的教學活動，這樣才能在課堂上幫助學生提升對網(wǎng)絡安全的重視度，不斷增強課堂教學的效率與品質[3]。

五、小學信息技術教學中的網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)策略

（一）結合實際教學案例

任課教師在開展教學的過程中，時常會運用到案例教學方法。小學信息技術教師在日常教學中也經常會使用案例教學。教師主動設計一些實際生活中存在的網(wǎng)絡安全教學案例，引導學生關注網(wǎng)絡安全的重要性，感受到網(wǎng)絡安全對自身生活的意義，進而不斷調動學生對網(wǎng)絡安全的探究興趣，在充分真實性以及具體性的案例中，展示出教師的教學目的，增強課堂教學的實際效果。例如，教師在給學生講解《訪問因特網(wǎng)》的時候，教師就可以結合一些實際案例，讓學生了解網(wǎng)絡不法分子會通過使用釣魚網(wǎng)站視頻的形式開展詐騙活動，在多媒體設備的輔助下，為學生播放這些案例視頻，引導學生直接感受日常生活中存在的一些網(wǎng)絡安全問題，激發(fā)學生對網(wǎng)絡安全問題的重視，進而積極參與到關于網(wǎng)絡安全知識的學習中，不斷提升自身的網(wǎng)絡安全觀念，這樣由抽象到具體，寓教于樂的教學形式是符合小學時期學生的實際需要的[4]。

（二）創(chuàng)設有針對性的教學情境

小學信息技術課程老師在實際教學的時候，能夠根據(jù)所要講解的內容給學生創(chuàng)設有針對性的教學情境，為學生模擬展示實際生活中存在的網(wǎng)絡安全事件。比如，教師能夠運用表演的形式，給學生創(chuàng)設角色扮演情境，由教師扮演日常生活中常見的網(wǎng)友，咨詢學生的個人信息，之后引導學生思考，在遇到這樣的現(xiàn)象時，需要怎樣處理，是否能夠將自己的信息告知網(wǎng)友，是否需要向家長或者老師等成人求助等[5]。在這樣的情境中，學生會發(fā)揮自身的想象力，尋求最佳的處理方法，從而推動學生對網(wǎng)絡安全產生深入的認知，鍛煉學生形成安全上網(wǎng)的習慣。例如，信息技術老師在課堂上給學生運用多媒體設備播放一些有關網(wǎng)絡安全的歌曲，引導學生表演情景劇，生動形象地展示出一些常見的網(wǎng)癮少年現(xiàn)象等。之后，綜合思考網(wǎng)癮的特點，指導學生互相展開深入討論，理解網(wǎng)癮對學生造成的危害[6]。此外，老師還可以創(chuàng)設辯論會的情境，讓學生以不同的角度分析網(wǎng)絡是把雙刃劍的問題，這樣學生在激烈的辯論中也能深刻的理解與掌握網(wǎng)絡的雙面性，從而正確的使用網(wǎng)絡。

（三）創(chuàng)新教學理念

教師是學生課堂學習的引導者，教師自身的教學理念會直接影響到學生的學習情況。小學階段的學生年齡比較小，沒有豐富的生活經驗，自身積累的知識不夠完善與全面，在學習的時候，都更加傾向于依賴教師。所以，小學信息技術老師在開展課堂教學活動的時候，首先需要審視自身的教學理念，是不是滿足教學要求的，并且積極創(chuàng)新教學模式，全面關注網(wǎng)絡安全教學，重視信息技術教學的意義，積極開展網(wǎng)絡安全教育。教師在教學過程中，不但需要給學生講解教材上的理論知識點，讓學生能夠熟練地掌握基礎技能，還需要引導學生提升網(wǎng)絡安全觀念，在不同的教學環(huán)節(jié)都滲透關于網(wǎng)絡安全的內容。比如，在講解《電子郵件我收發(fā)》的時候，教師就需要告知學生，切記不要隨意點開各種來歷不明的電子郵件，因為這樣的電子郵件很可能會承載了網(wǎng)絡病毒，從而導致自身的信息遭到竊取，進而危害到安全[7]。例如，在學《網(wǎng)絡資源任我搜》的時候，老師必須教導學生掌握最安全的網(wǎng)搜方式，不要隨意點開不正常的網(wǎng)站，當訪問網(wǎng)站的時候，要仔細核對地址的真實與否，不能在不規(guī)范的網(wǎng)站上輸入自己的個人信息，避免信息被盜的狀況。如此，學生在掌握專業(yè)基礎知識的同時，慢慢提升安全觀念，掌握正確使用網(wǎng)絡資源的良好習慣。再者，為了進一步增強安全教育的有效性，也要求老師積極地完善自身專業(yè)素質，掌握豐富的網(wǎng)絡安全教育內容。比如，教師需要積極參與一些相關主題的培訓，學習最新最全面的安全知識內容，清楚當前網(wǎng)絡安全的發(fā)展態(tài)勢，具體來講，小學信息技術教師務必要學習豐富的網(wǎng)絡安全知識，增強自身的知識儲備范圍，了解進行網(wǎng)絡安全教育的重要性。同時，信息技術教師還需要積極掌握有關網(wǎng)絡安全的法律法規(guī)，這樣從多角度出發(fā)才能真正地滿足教學的實際需要[8]。

六、結束語

總而言之，隨著素質教育的進一步推進，小學信息技術教師在開展課堂教學的過程中，要不斷地為學生強調網(wǎng)絡安全的重要性，這樣做不但能夠引導學生熟練地運用網(wǎng)絡查詢到相關的學習內容，還能夠促進我國網(wǎng)絡安全管理的正常穩(wěn)定發(fā)展。廣大任課教師要明確課堂教學目標，結合學生的實際學習情況，為學生設計創(chuàng)新的教學模式，將網(wǎng)絡安全教育貫徹到不同的環(huán)節(jié)中，在潛移默化中對學生滲透關于網(wǎng)絡安全的內容，起到熏陶教育意義，實現(xiàn)學生自我保護能力的不斷提升。

作者單位：陶曉婷 江蘇省昆山市實驗小學

參? 考? 文? 獻

[1]段長青.小學信息技術教學中的網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2021（05）：106-107.

[2]崔玉芳.如何加強小學信息技術網(wǎng)絡安全教學[J].新課程，2020（38）：109.

[3]季正輝.小學信息技術網(wǎng)絡安全教學的思考[J].文理導航（中旬），2019（08）：92-93.

[4]龔雪.計算機機房網(wǎng)絡建設的安全與管理[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2022（08）：10-12.

[5]鄭秀毅.大數(shù)據(jù)背景下的計算機網(wǎng)絡信息安全問題及防護措施[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2022（08）：161-162.

[6]董廷瑋.網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全風險防范法律問題研究[J].法制博覽，2022（24）：148-150.

[7]王蕊莉，常亞娜，王曉燕，鐘友兵.新時代高職院校大學生網(wǎng)絡信息安全素養(yǎng)的實證研究[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2022（08）：93-95.

[8]侯小紅，郝杰駿.基于數(shù)據(jù)的大學生網(wǎng)絡安全意識現(xiàn)狀分析[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2022（08）：90-93.

陶曉婷（1991.11-），女，漢族，昆山市實驗小學，信息技術教師。