新高考背景下高中物理學(xué)科素養(yǎng)的培育研究

章萍

摘要：在高中物理新高考背景下，大部分教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用以及實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性.而當(dāng)今世界正處在數(shù)字信息革命浪潮之中，無(wú)論是工程行業(yè)、金融行業(yè)還是教育行業(yè)，都在逐步朝著信息化方向發(fā)展.在高中物理課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)的一系列方法，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)輔助解決物理問(wèn)題的能力，所以，如何高效運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中物理課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)今物理教師關(guān)注的重要課題.尤其是在新高考的背景下，教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，如此才能保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展.

關(guān)鍵詞：新高考背景；高中物理；學(xué)科素養(yǎng)；培育策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）15-0095-03

隨著新高考改革逐步推進(jìn)，物理學(xué)科教學(xué)也越來(lái)越被重視，同時(shí)也迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇.所以物理教師不能僅僅將重點(diǎn)放在最終考試方面，也要積極研究新型教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)新高考背景下的物理教學(xué)目標(biāo)，從而為祖國(guó)培養(yǎng)更多物理領(lǐng)域以及信息技術(shù)領(lǐng)域的人才.

1 高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 選擇性逐漸降低

隨著新高考改革的不斷深入，物理教師對(duì)于高考的教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變.一方面學(xué)生的選擇權(quán)利得到提升，教師也要逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，積極創(chuàng)新新型教學(xué)方式，從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身物理教學(xué)水平，如此才能更好地展開高效課堂教學(xué).另一方面，大多數(shù)學(xué)生在選擇科目時(shí)，都會(huì)避開選擇物理學(xué)科，主要是因?yàn)槲锢硐鄬?duì)比較難學(xué)，這對(duì)于物理教師的教學(xué)活動(dòng)造成了一定影響.所以在此基礎(chǔ)上，教師并不能夠掉以輕心，要加強(qiáng)選擇物理學(xué)科學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮他們的心理發(fā)展特點(diǎn)以及物理水平，考慮到他們之間存在的差異性.有一部分學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差，而且對(duì)于物理學(xué)科的敏感程度相對(duì)較低，并沒(méi)有形成比較嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維邏輯.所以在展開學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)比較困難，還有一部分學(xué)生定力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)常會(huì)受到其它事情的誘惑，無(wú)法跟上教師的講解步伐，久而久之便會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，甚至產(chǎn)生放棄物理學(xué)科學(xué)習(xí)的念頭.

1.2 教師教學(xué)觀念過(guò)于保守

物理教師在展開教學(xué)前，可能會(huì)考慮教學(xué)進(jìn)度，加快基礎(chǔ)知識(shí)的講解，但是在這一過(guò)程中教師忽視了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的吸收情況，大部分教師可能認(rèn)為這部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，便會(huì)一筆帶過(guò)，而且嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，依然采取教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，這在一定程度上也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.而新高考背景下提倡學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以展開合作探究，并且融入合理的情境，可以降低知識(shí)的難度，相比較于其它學(xué)科而言，學(xué)生不僅要記住許多公式以及理論知識(shí)，更要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，如此才能更好地保證物理知識(shí)的記憶與理解.但是相當(dāng)一部分教師可能忽略了章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的斷層，從而便會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.

2 培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要性

2.1 建立融洽的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息化工具輔助教學(xué)，將教材知識(shí)與視頻圖片等多樣化的形式緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)更加具體化、形象化，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解.經(jīng)過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，而且信息化教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)明顯，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生更好進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，可以將原本枯燥乏味的課堂趣味化，從而提高學(xué)生參與課堂的熱情，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新課改要求.而且物理學(xué)科與其它學(xué)科相比，知識(shí)更加復(fù)雜，更具有挑戰(zhàn)性，所以教師通過(guò)采取合適的方法能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，能夠保證課堂教學(xué)的高效開展，打破學(xué)生原有的學(xué)習(xí)障礙，而通過(guò)信息化教學(xué)能夠建立更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)效果.

2.2 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度

無(wú)論是信息化教學(xué)方法，還是其它新型教學(xué)方法，最終目的都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升他們最終學(xué)習(xí)效果，從而能夠更好地掌握教材知識(shí)并且熟練運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中.但是對(duì)于大部分學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)之所以具有一定的難度，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)比較枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)比較困難.另一方面是大部分物理概念比較抽象，學(xué)生很難通過(guò)想象力獲得真知，所以便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣.而新高考背景之下，教師采取新型教學(xué)方式，可以將原本抽象的物理概念具體化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們?cè)趯?shí)踐中真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地總結(jié)相關(guān)物理學(xué)習(xí)規(guī)律，從而進(jìn)一步提升他們的學(xué)科素養(yǎng).3 培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

3.1 借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)核心思維

想要達(dá)到新高考背景下的素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法.真正突出學(xué)生的主體地位，在提高課堂趣味性的同時(shí)，借助物理知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力.

如在學(xué)習(xí)《單擺》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在此情境中展示不同擺長(zhǎng)的單擺，讓學(xué)生仔細(xì)觀察擺動(dòng)的周期和特點(diǎn)，通過(guò)這一段視頻，相信學(xué)生會(huì)了解到單擺的特點(diǎn)，容易得出周期不同的結(jié)果.那么此時(shí)教師可以向?qū)W生拋出問(wèn)題，怎樣才可以讓單擺擺動(dòng)的快些，當(dāng)學(xué)生自主思考完畢之后，教師可以讓他們以小組為單位展開交流，將自身的想法與觀點(diǎn)分享給他人，從而付諸實(shí)踐，與結(jié)果進(jìn)行分析比較.所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式的教學(xué)情境，不僅可以培養(yǎng)高中學(xué)生科學(xué)思維，還能進(jìn)一步提升他們的物理學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，真正達(dá)到新課改下的教學(xué)目標(biāo).

3.2 以學(xué)生為主體展開課堂教學(xué)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，大部分物理課堂教學(xué)都采取填鴨式教學(xué)方法，如此便會(huì)造成課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，那么學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)也提不起興趣，最終造成物理課堂教學(xué)的效率低下.所以高中物理教師應(yīng)當(dāng)緊跟新高考的教學(xué)目標(biāo)，努力改變現(xiàn)狀，展開以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，提高他們的參與程度，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中找到歸屬感，為提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

如在學(xué)習(xí)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師如果想要提高學(xué)生的自主探究能力與主體地位，那么便可以拋出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論與思考，比如教師可以詢問(wèn)學(xué)生都做過(guò)汽車嗎？那么有沒(méi)有觀察過(guò)汽車在拐彎時(shí)，它們的車身都會(huì)輕微傾斜嗎？甚至為了更加方便，有些高速公路上的彎道做成了外高內(nèi)低的形狀，那么原因又是什么呢？作為一名學(xué)生，又應(yīng)當(dāng)從怎樣的物理學(xué)視角來(lái)解釋這一現(xiàn)象？通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步總結(jié)出本節(jié)課的重難點(diǎn).

3.3 聯(lián)系實(shí)際生活，吸引學(xué)生注意力

高中物理學(xué)科特點(diǎn)是具有比較強(qiáng)的邏輯性與綜合性，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)感到十分困難，長(zhǎng)此以往學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理，從而降低他們學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，不僅會(huì)影響物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升起到阻礙作用.那么針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在展開課堂教學(xué)時(shí)，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，如此才能更好地吸引學(xué)生的注意力，才能鼓勵(lì)他們展開自主探究與學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献魈骄康倪^(guò)程中加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.

如在學(xué)習(xí)《位移和路程》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以將本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與乘坐公共汽車聯(lián)系在一起，相信大部分學(xué)生都有類似的生活經(jīng)歷，如此可以更好地幫助他們理解路程與位移的基本概念，從而更加清晰地掌握問(wèn)題的重點(diǎn)所在.同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)熟練掌握后，便可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ).再比如，在學(xué)習(xí)《彈力》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以引入生活中跳水運(yùn)動(dòng)員在跳水時(shí)借助的跳板這一現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開對(duì)彈力的思考，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以以小組為單位探究彈力是如何產(chǎn)生的，并且有效判斷彈力方向，相信在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)明白形變的種類以及概念，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3.4 適當(dāng)展開課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生縝密思維

物理學(xué)科與其它學(xué)科有所不同，它要求學(xué)生具有一定的求證精神以及縝密思維.與此同時(shí)，還要善于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)的模型，在此基礎(chǔ)之上展開求證與推理，如此才能更好地對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)加深理解，才能幫助學(xué)生克服困難，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng).另一方面教師也要明確自身的角色與任務(wù)，及時(shí)與學(xué)生展開有效交流與溝通.

如在學(xué)習(xí)與《功》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行物品轉(zhuǎn)移，有一些學(xué)生力氣可能比較大，他們便會(huì)直接搬運(yùn)，但是還有一些學(xué)生力氣比較小，他們則通過(guò)輪滑進(jìn)行搬運(yùn)，在這小小的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì)被充分激發(fā)并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲.而且在這種方法之下，學(xué)生可以親身感受到什么是物理知識(shí)，這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師直接展開口頭講述.當(dāng)完成實(shí)驗(yàn)之后，教師便可以順利引入本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算的方法學(xué)習(xí)功，并且還可以讓學(xué)生上臺(tái)講解自己的計(jì)算過(guò)程，真正做到與學(xué)生展開交流與溝通，相信在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)加深對(duì)物理概念的理解，并且養(yǎng)成縝密的思維邏輯，進(jìn)一步提高自身的核心素養(yǎng).

綜上所述，教師在開展高中物理課堂教學(xué)時(shí)，要理解新高考的要求，開展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)教育對(duì)于時(shí)間以及空間的局限性，從多個(gè)方面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生.首先，教師要搞清楚在新高考背景下物理課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的解決策略；其次，教師還可以借助多媒體、實(shí)驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)等多種方法，開展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的整體質(zhì)量.

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［責(zé)任編輯：李璟］