在種植活動中培養(yǎng)幼兒的勞動意識和習(xí)慣

莫淅

【摘要】在種植中活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)種植的興趣，培養(yǎng)兒童勞作的意識和良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動價值觀，能幫助幼兒熱愛勞動、健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒;種植活動;勞動教育;健康成長

每個幼兒都有自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望和潛力，幼兒教育的目的之一是保持、培養(yǎng)和提高幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望，從而使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，具有良好的品格。

種植活動是引導(dǎo)幼兒熱愛大自然的一種較好的實踐活動，是開展勞動教育的一種較好方式，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能發(fā)揮自身主體性的環(huán)境。在種植活動中，教師給幼兒提供了傾聽、觀察、勞作、收獲的機會，鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多實踐，從而培養(yǎng)幼兒的勞動興趣、意識和習(xí)慣，使幼兒逐步形成正確的勞動觀。

一、選擇適合幼兒種植的物種

如何選擇適合本園實際的種植物種是當(dāng)前幼兒園開展勞動教學(xué)的重要問題。解決該問題要從三個方面來看，一是看幼兒園的活動場地和其他空間;二是看季節(jié)，根據(jù)季節(jié)適合種植的實際情況選擇種植;三是把自主權(quán)交給幼兒，三者缺一不可。一般來說，幼兒園要從幼兒的年齡特點出發(fā)，讓幼兒選擇想要種植的對象，這樣才能使幼兒產(chǎn)生興趣，并且能快樂地參與到種植活動中來。

幼兒對身邊的新鮮事物充滿著好奇，但比較容易走神和分心，動手勞動能力也比較弱。因此教師要選擇一種或幾種容易存活的、幼兒感興趣的、種植占用空間不大的、比較容易觀察的植物讓幼兒種植，使其在這些活動中產(chǎn)生獲得感。

例如，有些班級幼兒選擇種辣椒苗，辣椒苗種植靈活，管理比較簡單。在種植前讓孩子與家長一起收集種植辣椒的注意事項，收集完后讓孩子做植物成長計劃，如在出真葉時施一次肥;花期前再施一次肥并培土;每天傍晚淋一次水等。辣椒生長期比較短，在一個學(xué)期的種植過程中，孩子記錄種子播種后大約10到15天就會長出真葉;從長出葉片到出現(xiàn)第一個花蕾大約需要40天;從第一個花蕾到結(jié)第一個果實大約需要20到30天;結(jié)果期一般為30到50天。從種植到管理的每一個過程都可以讓幼兒參與進來，進行觀察和操作。還可以安排不同班級的幼兒選擇不同的種植物種，讓各班都能培養(yǎng)出不同的植物，開不同的花，結(jié)不同的果，并形成一定的比賽意識。從而更加激勵幼兒學(xué)習(xí)種植、了解物種、保持興趣，掌握知識和技能。

二、在種植活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)種植的興趣和勞作的意識

開展種植活動的目的是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)種植的興趣，增強勞作意識，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。因此在種植活動中，教師要隨時進行啟發(fā)和引導(dǎo)，用提問的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在活動中能保持良好的狀態(tài)，并慢慢地形成勞作意識。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒觀察冬瓜種子時，就可用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。教師拿出冬瓜和南瓜的種子提問：“冬瓜的種子和南瓜的種子很相似，它們都是白色的，觀察這兩種種子，哪種是冬瓜籽，哪種是南瓜籽？”這樣把問題縮小在一個比較恰當(dāng)?shù)姆秶?，讓問題有一個比較明確的對比指向，能引導(dǎo)幼兒分辨它們的特點，并在兩者中進行判斷和選擇。這樣的問題處于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，能幼兒比較容易產(chǎn)生獲得感，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如果這樣提問：“這是什么種子？”“你怎么一看就知道是冬瓜種子呢？”幼兒的回答可能會比較分散，無法起到較好的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒能分辨出冬瓜種子之后，就能進一步提問：“冬瓜種子有什么用？”把問題引導(dǎo)到種植層面來。然后播放冬瓜發(fā)芽成熟的視頻，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)種植的興趣。最后帶領(lǐng)幼兒進行種植作業(yè)，讓幼兒帶著期待和好奇參加種植活動。

教師在種植的過程中適當(dāng)運用問答方式教給幼兒種植知識，能提高幼兒的學(xué)習(xí)和勞作興趣。這一系列問題，不但能激發(fā)幼兒的興趣，而且能讓幼兒掌握種植的方法、了解勞作的意義、培養(yǎng)勞作意識，引導(dǎo)幼兒懂得只有認真做事、細心護理才能收獲果實。

三、在管理植物中培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)勞作、細致觀察的習(xí)慣

持續(xù)勞作的習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒耐力和持續(xù)力、增強幼兒的責(zé)任意識和合作精神的好方法。完成種植之后，教師要把班上的幼兒分為幾個小組，然后排出淋水、施肥的日程表，讓各小組按照日程表進行淋水、施肥。幼兒在分組持續(xù)勞作的過程中會養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)和勞作的好習(xí)慣。當(dāng)種子發(fā)芽后，教師可每天帶領(lǐng)幼兒到現(xiàn)場集體觀察，讓幼兒直觀地看到種子成長、開花、結(jié)果的過程，感受自己的勞動成果，從而學(xué)會珍惜和愛護勞動成果。

教師在觀察的過程中可適當(dāng)?shù)靥釂?，引?dǎo)幼兒逐步掌握觀察事物的重點和觀察的方法。還可適時地讓幼兒來回答問題或講述觀察的結(jié)果，以此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達能力。讓幼兒在提問和觀察中尋求答案，并把個別幼兒的發(fā)現(xiàn)和回答進行歸納和總結(jié)，使之成為集體的發(fā)現(xiàn)，使全體幼兒都能感覺到這些發(fā)現(xiàn)也有自己的一份功勞，從而保持積極的狀態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在種植活動中，教師可選擇幾個生長特點明顯的階段作為重點觀察的點，帶領(lǐng)幼兒進行觀察、交流，讓幼兒懂得植物發(fā)生這些變化的原因。然后提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒認識到這些變化與細心管理是分不開的，使他們意識到持續(xù)勞作的必要性和重要性。還可適當(dāng)引申到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，逐步讓幼兒懂得糧食來之不易，感知“粒粒皆辛苦”的深層含義。在引導(dǎo)幼兒持續(xù)勞作和觀察的過程中，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、愛惜勞動成果的好品質(zhì)。

四、在種植活動中促進家園互動，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

2020年7月，教育部制定了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱綱要）。綱要提出勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。幼兒教育是為孩子能順利走進小學(xué)做準(zhǔn)備，因此幼兒教育要做好與小學(xué)的對接工作，做好素質(zhì)教育。幼兒園的素質(zhì)教育內(nèi)容要對標(biāo)小學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)容，特別是勞動教育，要從小培養(yǎng)，使每一個幼兒都能成長為勤勞、勇敢的孩子。種植活動是勞動教育中的一種重要形式，它能夠很好地把勞動教育落實到具體的行動中，讓幼兒直觀地感知勞動的意義和作用。因此幼兒園可以適當(dāng)?shù)匕逊N植活動外延，與家長共同把勞動教育的理念帶到每個幼兒的家中，植入幼兒的心靈。比如，可鼓勵家長選擇適合幼兒種植的一種或幾種植物在家里種植，引導(dǎo)幼兒與家長一起培養(yǎng)一些容易存活的植物，培養(yǎng)幼兒種植的興趣和勞動習(xí)慣。教師也可以在春季開展“我自己培養(yǎng)的一種植物”等評比活動，讓幼兒將自己培養(yǎng)的一種植物帶到幼兒園來一起分享種植成果，分享種植過程中的小故事，營造人人參與種植的良好氛圍。

這種把幼兒園的種植活動延伸到園外，深入每個幼兒的家庭中，轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)和種植的具體行動，能有效培養(yǎng)幼兒的勞動意識。把勞動意識注入幼兒美麗的心靈，在日常的種植與護理中培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，讓幼兒感受到勞動是一種美的表現(xiàn)，是一種美的品質(zhì)。

五、在種植勞動中培養(yǎng)幼兒的勞動價值觀

勞動也是一種鍛煉身體的方式，人們在勞動過程中，身體的各個關(guān)節(jié)也能得到運動。勞動會使身體出汗，把身體里的一些有害的分泌物排出體外，同時又刺激人多喝水，促進體內(nèi)循環(huán)。勞動還能很好地幫助身體消化食物，促進幼兒健康成長。如果我們培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動，把勞動當(dāng)作一種有益的鍛煉身體的活動，那么勞動就不會成為一種“苦差事”，而是一種快樂的活動。這種意識一旦樹立起來，幼兒就會對勞動產(chǎn)生新的理解。種植是一種典型的勞動，鋤地、松土、播種、施肥、除草等，每一個步驟都能從不同的方面鍛煉幼兒的身體機能，促進幼兒茁壯成長。

勞動教育非常重要，但是長期以來我們受傳統(tǒng)陳舊的勞動觀念的影響，產(chǎn)生給勞動分貴賤的狹隘思想，從而造成現(xiàn)今勞動力市場上就業(yè)難與招工難的矛盾加劇，出現(xiàn)部分工作崗位嚴重空缺的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是沒有開展好勞動教育、沒有樹立正確的勞動觀念的結(jié)果。因此，我們要從幼兒開始，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，使其樹立正確的勞動觀念，把勞動當(dāng)作一個人的生活習(xí)慣，讓他們意識到無論是什么形式的勞動，只要能產(chǎn)生價值，就是好的、有意義的勞動，就是人的價值體現(xiàn)。開展種植活動這種樸素的勞動形式，能夠較好地讓幼兒懂得“勞動就有收獲”的道理。

勞動能力是人類生存的基本能力，因此我們要從幼兒開始，培養(yǎng)孩子的勞動意識和習(xí)慣，引導(dǎo)其逐步學(xué)會勞動的技巧，并在勞動中學(xué)會自理，從而培養(yǎng)正確的勞動意識。