“非遺”舞蹈教學中實施校企合作模式的實踐探索

摘要：2022年，教育部印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》中指出，職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉向“人本”，更加注重服務人的全面發(fā)展，職業(yè)教育是促進就業(yè)的主要途徑，教育改革的中心由教育轉向產(chǎn)教，產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征。校企合作是由校方和企業(yè)共同建立的一種互惠互利的合作模式，也是我國傳統(tǒng)教育改革發(fā)展的一項重要舉措。基于此，在“非遺”舞蹈教學中實施校企合作模式，不僅能夠避免傳統(tǒng)教學模式死板、教學內(nèi)容僵化、與市場脫節(jié)、學生綜合素質難以提高、中國傳統(tǒng)文化得不到很好的傳承與發(fā)展的問題，還能及時根據(jù)市場的需求動向調整教學模式和教學內(nèi)容，精準對接市場，不斷根據(jù)自身的優(yōu)勢特點調整校企合作模式，推動“非遺”舞蹈在我國的傳承與發(fā)展。基于此，文章探索校企合作模式在“非遺”舞蹈教學中的實踐，以供參考。

關鍵詞：“非遺”舞蹈教學；校企合作模式；產(chǎn)教融合

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）01-00-03

“非遺”舞蹈教學實施校企合作模式是保護和弘揚我國非物質文化遺產(chǎn)的一項重要舉措。開展校企合作，有利于將傳統(tǒng)“非遺”舞蹈與現(xiàn)代市場信息相匹配，積極落實我國的就業(yè)導向政策和人才培養(yǎng)方案。在開展校企合作的過程中，校企雙方不僅要遵守合作原則，以學生發(fā)展為先，保證三方的共同利益，還要深入調研市場信息，保證市場信息和教學目標相匹配，完善校企合作管理制度，推進產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新，共同搭建畢業(yè)生實習就業(yè)平臺，并推動我國非物質文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展。

1 “非遺”舞蹈教學實施校企合作模式的原則

“非遺”舞蹈教學開展校企合作是近年來推動“非遺”舞蹈面向市場的一項重要舉措。保證雙方的合法利益，推進人才培養(yǎng)方案的實施是校企雙方實施合作模式的關鍵。在此基礎上，雙方必須自覺遵循以下原則。

1.1 健全各項法律條款，保證學生的合法權益

建立健全各項法律條款是保護學校、學生合法權益和企業(yè)利益不受侵害的直接手段。當前，我國主要采用的是政府搭建平臺、校方和企業(yè)聯(lián)合推動的合作模式。在合作期間，企業(yè)必須時刻精準把握市場動向，根據(jù)市場需求與校方溝通，促使學校調整教學方向與重點。同時，在學生實習期間，企業(yè)必須簽訂包含安全保險、勞動報酬等內(nèi)容的合同，以保障學生的合法權益。另外，校企雙方應制定合理合規(guī)的實習管理辦法，保證學生在自身安全的基礎上實現(xiàn)長足發(fā)展［1］。

1.2 明確合作辦學原則，堅持學生成才為先

“非遺”舞蹈重在培養(yǎng)應用型人才。對開展校企合作來說，學校應本著誠信辦學的原則，強化師資力量，優(yōu)化舞蹈教學模式，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，要積極拓展與“非遺”舞蹈相關領域的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)出一批適應力強、專業(yè)素質過硬的人才隊伍，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。另外，校方尋找合作企業(yè)時，也應本著謹慎的原則，結合多方面的調查結果，考察企業(yè)在校企合作方面的誠信度、社會責任感和社會公信力［2］，選擇有擔當、有嚴謹法律意識的目標企業(yè)。在洽談合作項目時，校企雙方要進行積極的溝通和反饋，及時關注合作過程中可能出現(xiàn)的問題，以妥善解決相關問題和保障學生的合法權益為首要任務，杜絕任何一方違約、不履行義務、損害共同利益的情況。校企雙方聯(lián)合辦學的目標是要實現(xiàn)學校教學教育與市場需求的精準對接，逐漸深化“非遺”舞蹈教學的校企合作人才培養(yǎng)。

1.3 優(yōu)化聯(lián)合管理制度，確保學生安全

校企合作雙方必須優(yōu)化聯(lián)合管理制度，確保學生在實習期間的安全。為此，校企雙方必須制定專門的實習管理手冊和管理辦法，約束學生在企業(yè)實習期間的行為，保障學生的實習工作進度和人身安全。學校應與企業(yè)之間建立聯(lián)合溝通反饋機制，定期派教師代表對學生開展慰問和跟蹤服務，隨時了解學生的實習情況和發(fā)展動向，明確雙方的管理教學責任。企業(yè)在學生實習期間，也應根據(jù)市場調研情況和對畢業(yè)生就業(yè)崗位的綜合分析，及時優(yōu)化和調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校方與企業(yè)聯(lián)合管理，有助于增強學生在自主創(chuàng)業(yè)和自我擇業(yè)方面的能力，增強學生的綜合適應能力。

1.4 雙向增強師資力量，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)高的師資團隊是校企合作的先決條件。雙向增強師資力量，有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力。高校教師有理論基礎扎實、職業(yè)素養(yǎng)和思想覺悟較高等優(yōu)點，但缺少對市場需求的洞察力。在與不同企業(yè)合作的過程中，帶隊教師在指導學生進行頂崗實習的同時，能了解市場信息和企業(yè)文化，培養(yǎng)學生在“非遺”舞蹈傳承方面的創(chuàng)新思維，有利于促進學生學習觀念的更新和專業(yè)素養(yǎng)的提高。另外，校企合作模式的實施能讓高校學生在就業(yè)前接觸到一些歌舞團，積累大型節(jié)目演出等方面的經(jīng)驗，從而將理論知識與實踐經(jīng)驗結合起來［3］。

2 “非遺”舞蹈校企合作現(xiàn)狀

從校企合作調查結果來看，當前“非遺”舞蹈教學在校企合作方面存在以下問題。

2.1 師資結構不完善，教學質量參差不齊

“非遺”舞蹈傳承者較少，師資力量和師資水平參差不齊?！胺沁z”舞蹈教學是以人為主導，通過面對面教學實現(xiàn)“非遺”舞蹈的傳承，導致“非遺”舞蹈的傳承者較少且很難被挖掘。再加上“非遺”舞蹈的受眾較少，迫于就業(yè)壓力，許多高校學生不得不選擇主流的舞蹈類目，很難從一而終地系統(tǒng)學習，導致“非遺”舞蹈師資水平參差不齊、“非遺”舞蹈傳承困難。在校企合作時，企業(yè)往往根據(jù)市場的需求信息選擇，小眾的“非遺”舞蹈往往沒有一個好的展示平臺。

2.2 實訓基地投入少，深入合作發(fā)展困難

“非遺”舞蹈的教學傳承需要大量的投入，但往往高校和企業(yè)在學生實訓期間沒有提供一個完善的實訓基地，導致校企合作的層次較淺，難以進行有效的深入合作。校企合作的直接路徑是校企合作開展實訓基地建設，共同培養(yǎng)人才。然而，由于“非遺”舞蹈教學的師資隊伍構建不成熟，“非遺”舞蹈較為小眾，難以吸引大量的學生學習，校企雙方投資實訓基地建設的成本很難快速回籠［4］，所以實訓基地的建設很難落實。實訓基地合作主要是為學生、學校、企業(yè)搭建合作共贏的平臺，其能實現(xiàn)深入合作，推動“非遺”舞蹈文化創(chuàng)新發(fā)展，打通和拓寬“非遺”傳承的渠道，但前期大量的資金投入和不明朗的市場發(fā)展前景讓校企合作雙方望而卻步。

2.3 對市場信息不了解，難以掌握市場動態(tài)

我國居民的精神文化需求日漸凸顯，文化產(chǎn)業(yè)已逐漸成為我國經(jīng)濟新的增長點?！胺沁z”作為推動我國文化事業(yè)發(fā)展的無形資產(chǎn)，目前仍不能適應我國文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)的快速發(fā)展。一方面，“非遺”舞蹈受眾范圍較小，難以形成有規(guī)模、面向市場的宣傳信息，大眾對“非遺”舞蹈不了解，導致“非遺”舞蹈難以實現(xiàn)有效推廣。另一方面，“非遺”舞蹈教學注重傳承，并沒有根據(jù)市場需求動態(tài)調整教學內(nèi)容和教學方法，無法實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。當前我國文化事業(yè)在“非遺”的傳承與創(chuàng)新方面仍存在很大的缺口，供給側改革也要求“非遺”的傳承與發(fā)展必須以滿足人民群眾多元化的文化需求為前提。

2.4 合作機制不成熟，管理系統(tǒng)難以建立

高校與企業(yè)之間雖然達成了合作關系，但缺乏有效的合作管理機制。當代社會發(fā)展迅速，學生有極強的自主能力，而校企雙方?jīng)]有建立相關的溝通監(jiān)督機制，導致實習時企業(yè)對學生的相關情況并不了解，難以實現(xiàn)有效管理。學生頂崗實習的考核標準和相關的獎懲措施不完善，校企之間互相隱瞞，管理效果不佳。

3 “非遺”舞蹈教學實施校企合作模式的實踐改革

“非遺”舞蹈教學實施校企合作模式的改革要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標，構建校企合作特色培養(yǎng)模式，要從根本上解決“非遺”舞蹈推廣宣傳難、市場信息閉塞、受眾較少的問題。根據(jù)市場調研情況和就業(yè)情況對“非遺”舞蹈專業(yè)學生進行綜合分析，明確就業(yè)結果導向，不斷調整“非遺”舞蹈人才培養(yǎng)方案，以增強學生的專業(yè)實踐能力和舞蹈創(chuàng)新能力為重點，完善校企合作管理制度，共同搭建實習就業(yè)平臺，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高素質“非遺”舞蹈人才。

3.1 加強師資隊伍建設，健全教師能力培養(yǎng)方案

高素質的師資隊伍是推動“非遺”舞蹈教學創(chuàng)新發(fā)展的根本所在。加強校企雙方的師資建設，建立健全教師人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“雙崗交替、雙向培養(yǎng)”。學校應積極促進教師在“非遺”舞蹈傳承方面的創(chuàng)新發(fā)展，定期組織教師外出參觀學習，了解企業(yè)的發(fā)展和最新的市場需求?！胺沁z”舞蹈教學不僅要傳承中華文化，還要與時俱進，積極參與“非遺”的創(chuàng)新與發(fā)展。壯大“非遺”舞蹈的師資隊伍，提高教學質量，創(chuàng)造出大眾喜聞樂見的舞蹈形式，共同推動我國“非遺”舞蹈傳承與發(fā)展［5］。

3.2 深化校企合作模式，完善校企合作管理制度

完善校企合作管理制度是保障校企合作的前提。校企雙方可以共同建立校企合作的職能管理機構，保證學生在實習期間得到有效管理，深化校企合作。學校應及時了解最新的市場信息，根據(jù)市場需求積極調整教學方向；企業(yè)應積極保障學生實習期間的各項權益，積極與各大歌舞團、活動團體等進行聯(lián)合培訓，幫助學生做好學校學習和企業(yè)工作的銜接，豐富學生的實習經(jīng)驗。校企雙方在相關政策的引導下可以加強對舞蹈教學人才培養(yǎng)基地的建設，各自承擔相應的教學任務和管理監(jiān)督任務，順應市場需求，推進“非遺”舞蹈市場化發(fā)展進程。

3.3 組織市場信息調研，時刻掌握市場需求

新媒體時代，社會發(fā)展日新月異，人才市場競爭非常激烈。為保證學生在畢業(yè)之后能夠自主擇業(yè)，制定符合自身方向的職業(yè)規(guī)劃方案，企業(yè)與校方之間應做好舞蹈教學與市場信息的精準對接，拓寬信息來源渠道，了解“非遺”舞蹈行業(yè)最新的就業(yè)形勢和就業(yè)方向，在實習期間因勢利導，增強學生的社會適應能力和社會實踐能力，使辦學方針和辦學目標順應企業(yè)和時代的發(fā)展要求，開拓創(chuàng)新。學校和企業(yè)應利用自身的優(yōu)勢，積極拓展學生的實習渠道，為學生創(chuàng)建良好的實習機會和就業(yè)機會。校企雙方應轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思維方式，從長遠的角度考慮，深度培養(yǎng)社會需要的“非遺”舞蹈傳承人才，融合人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將應用型舞蹈人才作為培養(yǎng)目標。建立“雙創(chuàng)”平臺，積極開展“非遺”舞蹈創(chuàng)新項目，實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展、創(chuàng)新驅動就業(yè)的新模式［6］。

3.4 推進產(chǎn)教融合方案，共同搭建實習就業(yè)平臺

深入推進“非遺”舞蹈的產(chǎn)教融合方案是優(yōu)化“非遺”舞蹈教學校企合作的最佳路徑。為促進校企合作更為密切，推進產(chǎn)教融合方案的實施，校企雙方應積極組織學生進行社會實踐，從根本上提高學生的專業(yè)技能和社會實踐技能，搭建可靠的實習就業(yè)平臺，調動學生的積極性，實現(xiàn)學生自我就業(yè)。同時，校企雙方應增強合作意識，建立行業(yè)發(fā)展動態(tài)和人才需求、優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫，實現(xiàn)實習學生包括畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查反饋、各大企業(yè)招聘、實踐教學功能管理拓展、活動演出、實訓基地信息建設等多方面的信息互動，加深學生的職業(yè)感和專業(yè)意識。積極拓展學生的實踐就業(yè)渠道，建設綜合性“非遺”舞蹈文化創(chuàng)新基地和產(chǎn)教融合示范基地，全面實現(xiàn)建設成果共享，推動“非遺”舞蹈文化傳承與創(chuàng)新［7］。

4 結語

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景下，深入推進校企雙方合作是“非遺”舞蹈教學發(fā)展的必經(jīng)之路。我國對“非遺”舞蹈的應用型人才需求緊迫，而高校作為“非遺”舞蹈教學的主要陣地，與企業(yè)開展深入合作是必然之舉。校企雙方應優(yōu)化校企合作模式，以市場信息為導向及時調整教學方向，完善校企合作的共同管理之地，為社會培養(yǎng)出復合型“非遺”舞蹈傳承人才，解決“非遺”舞蹈傳承難、畢業(yè)生就業(yè)難等問題。未來，校企合作必須以優(yōu)勢互補、聯(lián)合開展、共同發(fā)展為基本原則，綜合提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力，積極探索校企合作新模式，尋求共贏，為優(yōu)化我國“非遺”人才培養(yǎng)計劃提供切實可行的方案。

參考文獻：

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作者簡介：崔曉寧（1981—），女，山西長治人，碩士，講師，研究方向：舞蹈教育、幼兒舞蹈創(chuàng)編。