高職大學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)與對策研究

楊燕 李艷會

摘要：志愿服務(wù)是新時代推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、提升社會文明程度的重要力量，其作為高職院校重要的專業(yè)實(shí)踐課之一，是學(xué)生提前適應(yīng)社會、掌握社會生活必備技能、提升個人專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。國家、社會及高校要激勵學(xué)生更加主動地參與志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個人綜合能力的提升，保證志愿服務(wù)的高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。文章就高職學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，對影響高職學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)的因素進(jìn)行分析，并提出激發(fā)高職學(xué)生志愿服務(wù)積極參與動機(jī)的對策。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；志愿服務(wù)；參與動機(jī)；影響因素；學(xué)習(xí)目標(biāo)；家校協(xié)同；社會資源

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0057-04

基金項目：本文系2019年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)思政專項課題“新時代以志愿服務(wù)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐研究”（課題編號：2019SJB760）的研究成果

志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。志愿服務(wù)作為高職院校實(shí)踐育人的重要平臺，是高職學(xué)生提前接觸社會、體驗(yàn)社會生活，并在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提升綜合能力的重要途徑。在北京冬奧會、冬殘奧會總結(jié)表彰大會上，習(xí)近平總書記指出：“廣大志愿者用青春和奉獻(xiàn)提供了暖心的服務(wù)，向世界展示了蓬勃向上的中國青年形象?！绷?xí)近平總書記的高度肯定、親切關(guān)懷、殷殷囑托，為志愿服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大動力，指引了明確方向。作為廣大青年中的重要生力軍、志愿服務(wù)重要參與群體，高職學(xué)生積極參與，奉獻(xiàn)愛心，用實(shí)際行動詮釋“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。為了讓高職學(xué)生在志愿服務(wù)活動中學(xué)有所獲，確保志愿服務(wù)的高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，本文對高職學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)進(jìn)行研究分析，并提出激發(fā)高職學(xué)生志愿服務(wù)積極參與動機(jī)的對策。

一、當(dāng)下高職大學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)分析

志愿服務(wù)是在不計回報的情況下，學(xué)生自愿參加，為他人和社會的文明進(jìn)步所作出的服務(wù)工作。高職教育一般是3年制，志愿服務(wù)作為大學(xué)生提前接觸社會、適應(yīng)社會、掌握社會生活必備技能的重要途徑，受到高職學(xué)生的青睞。當(dāng)下越來越多的高職學(xué)生愿意利用大學(xué)空閑時間參與志愿服務(wù)。通過參與志愿服務(wù)，學(xué)生的能力能夠得到提升，個人價值能夠得以體現(xiàn)，同時也能幫助他人，促進(jìn)社會的發(fā)展。志愿服務(wù)是一個可以實(shí)現(xiàn)“助人自助、互惠互利”的過程。但當(dāng)前，學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)的差異性，造成了學(xué)生個人發(fā)展和志愿服務(wù)質(zhì)量的參差不齊。

一年級學(xué)生志愿服務(wù)的參與動機(jī)最強(qiáng)，其原因主要是剛進(jìn)校，課程專業(yè)性不是特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)相對輕松，課余時間比較充裕。大多數(shù)學(xué)生希望借助志愿服務(wù)，豐富大學(xué)生活，走出班級、院系、學(xué)校去結(jié)交更多的朋友，提升自己的人際交往能力。同時，根據(jù)學(xué)校志愿服務(wù)的激勵機(jī)制，學(xué)生參與志愿服務(wù)還可以獲取相應(yīng)的德育學(xué)分獎勵，提高綜合考評名次。有少部分學(xué)生因?yàn)橹車瑢W(xué)都去參與，為免于自己被孤立而選擇參與志愿服務(wù)。很多志愿服務(wù)組織單位在志愿服務(wù)活動的專業(yè)性不是特別強(qiáng)的情況下，更多地是組織低年級學(xué)生參與，所以有極少部分學(xué)生是響應(yīng)組織單位的號召或迫于壓力而不得不參與志愿服務(wù)。

按照教學(xué)計劃安排，從一年級第二學(xué)期開始，學(xué)生的專業(yè)課陸續(xù)開始，二年級則是專業(yè)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有了新的認(rèn)識和追求，也對志愿服務(wù)項目有了新的要求，更多考慮的是志愿服務(wù)項目的專業(yè)實(shí)踐性及其對自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)性，希望能借助志愿服務(wù)拓展專業(yè)實(shí)踐課堂，在社會實(shí)踐活動中掌握專業(yè)知識。因?yàn)閷W(xué)生在二年級的第二學(xué)期末就要開始尋找實(shí)習(xí)單位，三年級的第一學(xué)期就要邁向社會進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以二年級學(xué)生開始考慮自己的就業(yè)，這時候他們特別渴望被社會認(rèn)可，希望通過志愿服務(wù)積攢社會資源，進(jìn)而為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三年級學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)最弱，其主要原因是有半年時間要在實(shí)習(xí)單位工作，還有半年時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、學(xué)分的積累，沒有更多時間參與志愿服務(wù)。無論主觀因素還是客觀因素影響，很多三年級學(xué)生都缺乏參與志愿服務(wù)的熱情。另外，部分三年級學(xué)生希望借助志愿活動幫助他人、服務(wù)社會，用自己所學(xué)回饋社會，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感。還有極少部分三年級學(xué)生由于自己的學(xué)生干部身份，被動參與志愿服務(wù)，應(yīng)付完成上級交給的任務(wù)。

二、影響高職大學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)的因素

1.個體差異

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生質(zhì)量參差不齊。個別學(xué)生高中學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較好，但因高考失利而進(jìn)入高職院校，他們往往不甘心，入學(xué)后便把更多的時間放到學(xué)習(xí)文化課上，希望三年后能考取本科院校，這部分學(xué)生參與志愿服務(wù)的不多。一部分學(xué)生在高中時學(xué)習(xí)就缺乏主動性，來到大學(xué)后更加自由散漫，對學(xué)習(xí)和生活沒有規(guī)劃，這部分學(xué)生參與志愿服務(wù)純粹是隨性的，沒有目標(biāo)驅(qū)動，其自我提升、服務(wù)社會的質(zhì)量都不理想。大部分學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)成績雖然不太理想，但來到高職院校后在教師的指導(dǎo)下，明白學(xué)校是自己新的起點(diǎn)，可以有更好的發(fā)展，他們往往對大學(xué)生活充滿激情，主動要求加入學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等，不放過任何一次鍛煉、提升自己的機(jī)會。而志愿服務(wù)作為拓展教學(xué)課堂的重要途徑，也成為這部分學(xué)生十分推崇的學(xué)習(xí)渠道，他們本著提前接觸社會、提高自身綜合能力、服務(wù)他人和社會的目標(biāo)，積極參與志愿服務(wù)，充分彰顯大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。由此可見，學(xué)生個體對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活認(rèn)知的差異性，導(dǎo)致志愿服務(wù)參與動機(jī)出現(xiàn)差異。

2.家庭環(huán)境

來到大學(xué)之前，家庭教育會對學(xué)生的人生觀、價值觀有很大的影響。有的學(xué)生因?yàn)樯钪胁蝗狈τH人對自己的關(guān)愛，在大學(xué)生活中也懂得關(guān)愛、幫助他人，所以當(dāng)有機(jī)會可以幫助他人、服務(wù)社會的時候，他們往往表現(xiàn)得積極主動，志愿服務(wù)參與動機(jī)較強(qiáng)，其個人獲得感和服務(wù)質(zhì)量在志愿服務(wù)活動中也有保證。有的學(xué)生的父母因?yàn)閭€人追求或工作性質(zhì)，志愿服務(wù)經(jīng)歷豐富，所以學(xué)生的志愿服務(wù)參與動機(jī)就強(qiáng)。有的學(xué)生因?yàn)楦篙吇蜃孑呏杏悬h員，所以政治覺悟比較高，對自己的要求也比較高，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能嚴(yán)格自律、積極要求進(jìn)步，從進(jìn)入大學(xué)就主動要求擔(dān)任學(xué)生干部，有志愿服務(wù)活動時也會積極報名。還有極少部分學(xué)生，可能因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，所以不懂得如何表達(dá)自己的愛，他們往往不樂于與別人交流，不愿意參加集體活動，志愿服務(wù)參與動機(jī)也較弱。有的學(xué)生因?yàn)楦改改鐞圩约?，可能在大學(xué)生活中會表現(xiàn)得非常自我，每次參與志愿服務(wù)都會特別在意有沒有德育學(xué)分可加，有沒有榮譽(yù)表彰或物質(zhì)獎勵，而不去想志愿服務(wù)本身的意義，這會使志愿服務(wù)失去“服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會”的本質(zhì)意義，也保證不了志愿服務(wù)的高質(zhì)量。

3.學(xué)校因素

作為學(xué)生獲取志愿服務(wù)活動信息的主要渠道和志愿服務(wù)活動的組織單位，學(xué)校在志愿服務(wù)活動的組織宣傳、志愿者培訓(xùn)、支持與保障等方面，對學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機(jī)和志愿服務(wù)的質(zhì)量有著極大的影響。部分學(xué)校在組織志愿服務(wù)活動時，往往把權(quán)限交給各個院系、校級學(xué)生組織等，宣傳不夠細(xì)致、到位，不重視志愿者培訓(xùn)工作，無法使學(xué)生很好地了解志愿服務(wù)活動的內(nèi)容和工作方式，很難保證學(xué)生在志愿服務(wù)過程中的自我體驗(yàn)和活動質(zhì)量。甚至一些學(xué)校組織的志愿服務(wù)流于形式，只是召集一些學(xué)生，拉個橫幅，找個背景，直接擺拍照片，這會導(dǎo)致學(xué)生對志愿服務(wù)有錯誤的認(rèn)知，在以后的志愿服務(wù)活動中難免投機(jī)取巧，走捷徑。還有的志愿服務(wù)活動開展時間與學(xué)生上課時間有沖突，組織單位就直接到?jīng)]有課的班級臨時湊人數(shù)，這導(dǎo)致學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機(jī)變成了打發(fā)空閑時間、盲目從眾。對學(xué)生參與志愿服務(wù)的行為，很多學(xué)校給予的獎勵通常是加學(xué)分或頒發(fā)榮譽(yù)證書，缺乏過程考核，不能對學(xué)生的行為進(jìn)行客觀評價。長此以往，學(xué)生就會對志愿服務(wù)失去認(rèn)同感，甚至養(yǎng)成做事敷衍了事的不良習(xí)慣。

4.社會因素

學(xué)生本著“奉獻(xiàn)愛心、助人自助”的理念，服務(wù)他人，服務(wù)社會，展現(xiàn)的是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，學(xué)生在這樣的過程中一方面是奉獻(xiàn)愛心，用自己的力量幫助他人，另一方面是希望將自己所學(xué)加以實(shí)踐，得到他人、社會的肯定，為自己的就業(yè)和發(fā)展積攢社會資源。高職院校培養(yǎng)的主要是技能型人才，學(xué)生如果想找到一份理想的工作，不僅需要掌握專業(yè)理論知識，更應(yīng)該不斷提升專業(yè)技能。志愿服務(wù)作為提升專業(yè)技能的實(shí)踐課堂，對學(xué)生來講是非常好的鍛煉機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。但目前社會上組織的一些志愿服務(wù)并沒有技術(shù)含量和很強(qiáng)的針對性，沒有與大學(xué)生的成長成才結(jié)合到一起，而且對學(xué)生參與志愿服務(wù)的激勵無非是頒發(fā)證書或少量現(xiàn)金，這會讓學(xué)生認(rèn)為志愿服務(wù)就是一種變相的勞動。社會各界只有重視學(xué)生志愿服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)的專業(yè)化、精準(zhǔn)化，充分打造專業(yè)實(shí)踐平臺，為高職學(xué)生提供接觸社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的機(jī)會，才能讓他們在志愿服務(wù)實(shí)踐中提升專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

三、激發(fā)高職大學(xué)生志愿服務(wù)積極參與動機(jī)的對策

1.依托志愿服務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

志愿服務(wù)活動作為很好的社會實(shí)踐課堂之一，可以幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的實(shí)踐，開闊眼界、增長見識，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對于學(xué)生來講，僅僅滿足于課堂上理論知識的學(xué)習(xí)是不夠的，還應(yīng)該走出校園，邁向社會。高職教育強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的是具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，注重的是對學(xué)生就職崗位能力的培養(yǎng)，所以高職學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，將高職作為自己人生新的起點(diǎn)，畢業(yè)后可以選擇就業(yè)，還可以選擇進(jìn)入本科院校深造，但在這三年中無論是理論知識學(xué)習(xí)還是專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，都應(yīng)該學(xué)有所獲。鑒于志愿服務(wù)重要作用和高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的契合，高職院校應(yīng)該通過思想引領(lǐng)、課程教學(xué)、課程實(shí)踐等多個環(huán)節(jié)做好引導(dǎo)，將志愿服務(wù)作為職業(yè)技能訓(xùn)練的一種手段，向?qū)W生說明志愿服務(wù)的專業(yè)性和實(shí)用性，鼓勵學(xué)生根據(jù)志愿服務(wù)的工作內(nèi)容，明確具體的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生生發(fā)積極參與志愿服務(wù)的動機(jī)，并能夠在志愿服務(wù)活動中有所收獲。

2.家校協(xié)同教育，朋輩相互學(xué)習(xí)，內(nèi)化志愿精神

每個人的人格塑造和發(fā)展主要依托于家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。而良好的家庭教育，往往能賦予一個人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。志愿服務(wù)強(qiáng)調(diào)的是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神，是對學(xué)生進(jìn)行社會教育的重要平臺之一，對大學(xué)生樹立正確的“三觀”有極其重要的意義。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家庭開展家校協(xié)同工作，與家長一起探討學(xué)生的培養(yǎng)方案及學(xué)生未來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。對于不同的學(xué)生個體，要建立個人及其家庭相關(guān)信息的數(shù)據(jù)庫。要引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，與孩子保持平等、相互尊重的關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍，鼓勵孩子主動承擔(dān)家庭事務(wù)，替家長分擔(dān)壓力，教育孩子與同學(xué)相處要相互尊重，懂得關(guān)心和幫助他人。同時，要建議家長也關(guān)注志愿服務(wù)，可以利用空閑時間參與社區(qū)組織的公益活動，并主動與孩子分享心得，還可以利用假期與孩子一起參與活動，以身示范地引導(dǎo)孩子。學(xué)校可以通過“文明宿舍”“文明班級”等獎項評比活動，打造集體主義文化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中相互幫助。還可以通過志愿服務(wù)活動先進(jìn)個人評比，樹立學(xué)生身邊的典型，讓對志愿服務(wù)比較熱心的學(xué)生分享他們的心得，鼓勵同學(xué)們一起參與，共同在實(shí)踐中感受人與人之間的互助和關(guān)愛，切身領(lǐng)悟志愿精神的內(nèi)涵。

3.宣傳組織到位，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，落實(shí)志愿行動

學(xué)校是絕大多數(shù)學(xué)生獲取志愿服務(wù)信息的主要來源，學(xué)校組織志愿服務(wù)活動時應(yīng)該針對志愿服務(wù)活動的內(nèi)容、形式、意義等做好宣講，可以通過調(diào)查問卷的形式，鼓勵學(xué)生從自身發(fā)展、服務(wù)社會兩個角度綜合考慮，了解學(xué)生參與志愿服務(wù)的需求，培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)的積極參與動機(jī)，摒棄學(xué)生消極的參與動機(jī)，并實(shí)施志愿者選拔制度，最終確定志愿者人選。遇到活動時間與學(xué)生上課時間發(fā)生沖突時，學(xué)校要做好溝通協(xié)調(diào)，看能否調(diào)整志愿服務(wù)活動時間或課堂時間，甚至可以取消志愿服務(wù)活動，也不能隨便調(diào)整志愿者名單。同時，學(xué)校對參加志愿服務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行培訓(xùn)，特別是對于專業(yè)性較強(qiáng)的志愿服務(wù)，要請專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，并聘請專業(yè)老師帶隊，以便學(xué)生遇到問題時可以隨時請教。學(xué)校還可以搭建志愿者交流平臺，鼓勵志愿者共同討論、學(xué)習(xí)，形成良好的氛圍。另外，學(xué)?？梢栽谥驹阜?wù)中增設(shè)過程考核制度，將志愿服務(wù)納入專業(yè)實(shí)踐或社會實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，設(shè)置一定學(xué)分的范圍值。帶隊老師負(fù)責(zé)記載每名學(xué)生的工作情況，志愿服務(wù)完成后，學(xué)生要做個人總結(jié)，撰寫實(shí)踐報告，寫明自己的心得體會和收獲，帶隊老師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)踐報告的質(zhì)量給出考核意見，學(xué)生通過考核后方可獲取相應(yīng)的學(xué)分。

4.拓展社會資源，扶持志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會認(rèn)同

志愿服務(wù)是促進(jìn)社會進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，是傳遞愛心、傳播文明的過程。對社會而言，志愿服務(wù)能夠倡導(dǎo)良好的社會風(fēng)氣，促進(jìn)社會和諧。對志愿者個人而言，志愿服務(wù)能夠引導(dǎo)志愿者不斷完善、超越自我。然而這些都離不開志愿者積極的參與動機(jī)，真心實(shí)意、腳踏實(shí)地做事，更需要相關(guān)部門拓展社會資源，加大對志愿服務(wù)事業(yè)的扶持力度。對于高職院校學(xué)生而言，更多的學(xué)生畢業(yè)后要走進(jìn)企業(yè)，從事生產(chǎn)一線的工作。要想保證高職畢業(yè)生能順利找到對口工作，只能從專業(yè)技能上去突破，但這僅憑學(xué)校教育是不夠的，還需要學(xué)生在上學(xué)時能提前接觸社會，了解市場需求。而志愿服務(wù)作為一種課外實(shí)踐形式，則是幫助學(xué)生實(shí)踐理論知識、提升專業(yè)技能的一條重要途徑。目前社會上開展的志愿服務(wù)涉及領(lǐng)域越來越多，但有些項目的專業(yè)化程度還有待提高。要想進(jìn)一步突出志愿服務(wù)的專業(yè)性，讓學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐中真正得到提升，就需要社會各界都積極參與志愿服務(wù)建設(shè)，需要政府部門、企事業(yè)單位將志愿服務(wù)與學(xué)生的成長成才、就業(yè)聯(lián)系起來，拓展志愿服務(wù)的內(nèi)容，豐富志愿服務(wù)的方式?？梢哉垖I(yè)人員參與志愿者的培訓(xùn)與管理，與學(xué)校指導(dǎo)老師一起對志愿者工作進(jìn)行考核，頒發(fā)能證明學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的結(jié)業(yè)證書，這樣不僅能促進(jìn)志愿者對專業(yè)理論知識的實(shí)踐，保證志愿者的技能提升，還能提高志愿服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對志愿服務(wù)的社會認(rèn)同。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，作為社會文明標(biāo)志的志愿服務(wù)，越來越成為全世界共同的話題，逐步深入人們的日常生活，成為社會治理不可或缺的組成部分和重要力量。高職院校學(xué)生志愿者是我國青年志愿者的重要組成部分，在志愿服務(wù)活動中發(fā)揮著不可取代的重要作用。為激勵更多的高職學(xué)生加入志愿者群體，讓他們更加主動、腳踏實(shí)地做事，在志愿服務(wù)活動中奉獻(xiàn)愛心、提升自我、服務(wù)社會，家庭、學(xué)校、社會需要形成合力，不斷強(qiáng)化志愿服務(wù)理念，組織開展專業(yè)化志愿服務(wù)，進(jìn)行有效的培訓(xùn)和宣傳，加大對志愿服務(wù)的扶持力度，完善保障志愿者利益的相關(guān)制度，共同營造有利于高職學(xué)生個人發(fā)展和志愿服務(wù)高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。

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Research on the Motivation and Countermeasures of Vocational College Students Volunteer Service Participation

Yang Yan， Li Yanhui

（Yangzhou Polytechnic College， Jiangsu Province， Yangzhou 225009， China）

Abstract： Volunteer service is an important force in promoting socialist modernization and enhancing social civilization in the new era. As one of the important professional practical courses in vocational colleges， it is an important way for students to adapt to society in advance， master essential skills in social life， and enhance personal professional literacy. The state， society， and universities should encourage students to participate more actively in volunteer services， achieve the improvement of individual comprehensive abilities， and ensure the high-quality and sustainable development of volunteer services. The article elaborates on the current situation of vocational college students motivation for voluntary service participation， analyzes the factors that affect their motivation for voluntary service participation， and proposes countermeasures to stimulate their motivation for active participation in voluntary service.

Key words： vocational college students； volunteer service； motivation for participation； influencing factors； learning objectives； homeschoolcollaboration；socialresources