基于人才培養(yǎng)的新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探賾

張潔

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校長期穩(wěn)定發(fā)展的需要，是一所高校生存與發(fā)展的精神支撐，是促使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的前提與基礎(chǔ)，對促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮著重要作用。高校在促進(jìn)自身革新與進(jìn)步的同時(shí)，要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；谌瞬排囵B(yǎng)的新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)主要有以下幾方面內(nèi)容：從高校教師及學(xué)生的個(gè)人需求出發(fā)，展開學(xué)風(fēng)建設(shè)；從健全高校管理體系及課程考核體系入手，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；從優(yōu)化激勵(lì)體系入手，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)；從營造高校校園文化氛圍入手，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)；立德樹人

中圖分類號(hào)：C961；G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0013-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年度吉林大學(xué)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作研究課題“學(xué)校黨風(fēng)政風(fēng)對校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)研究”（編號(hào)：2021LZXZY006）的研究成果

青年大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在優(yōu)良的文化氛圍中錘煉自己的優(yōu)秀品質(zhì)，以便以自己的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。隨著全球化和國家信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的視野不斷得到開拓，但一些外來不良思潮給大學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了消極的影響。同時(shí)，有的大學(xué)生被高校錄取時(shí)基于被專業(yè)調(diào)劑的情況，對最終所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不夠充分，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，以致缺乏學(xué)習(xí)的積極性。還有的大學(xué)生在大學(xué)階段沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。這些因素對新時(shí)代背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)造成了阻礙。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，不僅要傳授大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和技能，更要開展理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，使大學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中習(xí)得知識(shí)的同時(shí)提升思想道德素養(yǎng)，成長為全面發(fā)展的優(yōu)異人才。因此，高校需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，樹立正確的指導(dǎo)思想，自上而下做好師生思想政治教育工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要幫助廣大教職工養(yǎng)成良好的教風(fēng)，并滲透和體現(xiàn)在日常大學(xué)生教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、科學(xué)的學(xué)習(xí)思維、優(yōu)異的學(xué)習(xí)品質(zhì)。大學(xué)生自身要珍惜大學(xué)時(shí)光，配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成良好的學(xué)風(fēng)，不斷充實(shí)和提升自己。本文在分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑，以期借助優(yōu)良學(xué)風(fēng)潛移默化地將大學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“學(xué)風(fēng)”從字面上理解，“學(xué)”是指高校師生的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究，“風(fēng)”則是指高校的風(fēng)氣與風(fēng)尚，這二者結(jié)合在一起就是高校校園環(huán)境中師生學(xué)習(xí)與研究的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)和促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展的過程中，發(fā)揮著非常重要的作用。

隨著我國對高等教育的日益重視，我國大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐漸增長的趨勢，高等教育大眾化的趨勢和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既帶來了機(jī)遇，又帶來了挑戰(zhàn)。做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠?yàn)楦咝熒鸂I造良好的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，能夠幫助廣大師生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展定位，對端正師生學(xué)習(xí)態(tài)度、提升師生道德素養(yǎng)、助力高校人才培養(yǎng)、樹立高校良好形象、推進(jìn)高校生存與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

1.從高校教師及學(xué)生的個(gè)人需求出發(fā)，展開學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）教師方面。教師群體是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。教師的個(gè)人發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升，均能對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。由于教師在高校教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此尊重教師的需求，滿足教師的成長和發(fā)展需求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校實(shí)現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要條件。一方面，學(xué)校作為教師進(jìn)一步成長和發(fā)展的平臺(tái)，既要重視組織教師參加各種職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足教師個(gè)人提升和發(fā)展的需求，還要重視教師的其他需求，制定合適的激勵(lì)制度，以精神和物質(zhì)方面的嘉獎(jiǎng)?wù){(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使其可以以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。另一方面，我國社會(huì)正處在穩(wěn)定且持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)對人才的需求會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步而不斷革新。教師作為高等教育的具體實(shí)施者，要時(shí)刻審視自身，還要明白當(dāng)前科技快速發(fā)展背景下，學(xué)生獲取知識(shí)和技能、開闊眼界和提升自我的渠道多種多樣，自己不再是唯一的知識(shí)源，因此要具備不斷提升自我的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握時(shí)代所需的先進(jìn)的、多元的教學(xué)技能來提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，以滿足高校及學(xué)生的發(fā)展需求。

（2）學(xué)生方面。當(dāng)前，很多大學(xué)生在家庭生活和社會(huì)生活中較為明顯的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征，這些大學(xué)生雖然具備一定的科學(xué)文化知識(shí)，并初步形成了“三觀”，但其中依舊有一些人未擺脫未成年人的某些心理特點(diǎn)，如容易受外界影響、自我保護(hù)意識(shí)欠缺、存在逆反心理等。因此，高校需要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地成長和發(fā)展。高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，要明確當(dāng)前的實(shí)際學(xué)情和學(xué)生的特征，從學(xué)生的個(gè)人需求出發(fā)展開研究，比如當(dāng)前的大學(xué)生群體呈現(xiàn)出人文關(guān)愛、人格獨(dú)立、社會(huì)交往等不同方面的需求，高校可從學(xué)生的這些需求出發(fā)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校及相關(guān)教育者都要明白，管理過于嚴(yán)格并不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)，較為頻繁的學(xué)風(fēng)檢查工作會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，而相互尊重和信任才是師生交往的首要原則。輔導(dǎo)員及各科教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，在日常管理中改變傳統(tǒng)的嚴(yán)格管教的方法，對學(xué)生多一些關(guān)心和關(guān)愛，少一些指責(zé)，尊重學(xué)生的人格獨(dú)立，維護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，于相互信任關(guān)系的建立中生成良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在精神層面時(shí)刻感受到學(xué)校對自己的人文關(guān)懷，消除消極情緒，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，于快樂中成長和進(jìn)步。

2.從健全高校管理體系及課程考核體系入手，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）健全與完善教學(xué)管理體系。1）課堂管理。嚴(yán)格規(guī)范的課堂考勤工作可以大幅度減少學(xué)生遲到、早退、逃課的情況，直接影響到課程考核和學(xué)生的成績提升，對高校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)發(fā)揮著非常重要的作用。因此，高校要在優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，針對課堂考勤制度進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范和系統(tǒng)調(diào)配，既要根據(jù)實(shí)情，統(tǒng)一教師的課堂考勤頻率，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度，又要建立相應(yīng)的出勤記錄檔案，由任課教師或班干部進(jìn)行記錄并反饋至學(xué)院，之后由輔導(dǎo)員明確學(xué)生的考勤不足情況并進(jìn)行批評和相應(yīng)的處罰，使其他學(xué)生引以為戒，避免出現(xiàn)不積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的行為。良好的課堂秩序和課堂紀(jì)律可以促進(jìn)良好的課堂教學(xué)活動(dòng)的生成。各科教師、輔導(dǎo)員要重視對學(xué)生課堂行為的規(guī)范，強(qiáng)化課堂的管理，既要嚴(yán)明課堂紀(jì)律，制止學(xué)生在課堂上出現(xiàn)閑聊、擺弄電子產(chǎn)品、隨意走動(dòng)的行為，深入開展課堂監(jiān)督和檢查工作，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂違規(guī)行為的發(fā)生情況，并制定針對性對策，加強(qiáng)對課堂教學(xué)秩序的合理管控，真正做到對課堂負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對高校整體管理負(fù)責(zé)。2）教師管理。高校教師擔(dān)負(fù)著傳播前沿知識(shí)和傳承優(yōu)秀文化的重要職責(zé)，教師教學(xué)能力和職業(yè)道德水平的高低，對其自身發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)及良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)都具有重要的影響。職業(yè)道德具有相應(yīng)的內(nèi)在穩(wěn)定性和可塑性特征，并且會(huì)受到外部環(huán)境影響而出現(xiàn)發(fā)展變化的情況。如果教師的職業(yè)道德出現(xiàn)問題，則很容易產(chǎn)生教學(xué)價(jià)值觀偏差、錯(cuò)位的問題，以致造成自身厭教、學(xué)生厭學(xué)的不良后果。這就需要高校管理人員高度重視教師群體的思想政治工作，借助理論與實(shí)踐教育進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升教師的職業(yè)道德水平，使其更好地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。除此之外，教師還要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷完善自身的知識(shí)框架，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，不斷探索適合當(dāng)前時(shí)代背景下學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展需求的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）改革與優(yōu)化課程考核體系。實(shí)踐證明，高校課程考核體系的革新和優(yōu)化，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說，壓力就是動(dòng)力的來源，壓力越大，要做成一件事的動(dòng)機(jī)就會(huì)越強(qiáng)烈。對于大學(xué)生而言，以考試定成績對其展開綜合評估，會(huì)讓大學(xué)生感受到壓力，而處于壓力下的大學(xué)生既有可能產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的學(xué)風(fēng)，又有可能由于考核成績不理想而產(chǎn)生消極、悲觀的情緒，還有的大學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)楹ε驴己顺煽儾焕硐攵c評獎(jiǎng)評優(yōu)無緣，產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)，這不利于高校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，高校要對課程考核體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。當(dāng)前，一些高校對學(xué)生的考核是以期中、期末考試成績?yōu)槲ㄒ坏闹笜?biāo)，這樣的考核難以科學(xué)、全面地考評學(xué)生。為此，高校需要改革和優(yōu)化課程考核方法，比如增加各學(xué)科課程教學(xué)過程中的考核，加大出勤、課堂表現(xiàn)、知識(shí)運(yùn)用、課外活動(dòng)表現(xiàn)、論文撰寫等方面的考核比重，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以更積極地參與到學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中。這樣，不僅能促進(jìn)高校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.從優(yōu)化激勵(lì)體系入手，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)

激勵(lì)理論最早應(yīng)用于企業(yè)管理中，相關(guān)的評述認(rèn)為，激勵(lì)體系就是企業(yè)從自身實(shí)際情況出發(fā)制定針對性的管理體系和方法，將員工對組織及工作的承諾最大化的過程。這種激勵(lì)的過程既包括精神激勵(lì)，也包括實(shí)際生活或工作中的物質(zhì)激勵(lì)。其中，物質(zhì)激勵(lì)應(yīng)本著社會(huì)主義物質(zhì)利益原則，以社會(huì)主義按勞分配的原則為基礎(chǔ)，公平、公正、合理地應(yīng)用于高校教學(xué)管理中，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。精神激勵(lì)的實(shí)效與物質(zhì)激勵(lì)相比，具有更持久、穩(wěn)定的特點(diǎn)。精神激勵(lì)是激發(fā)個(gè)人內(nèi)在需求和精神動(dòng)力的關(guān)鍵因素，人們在精神激勵(lì)作用下所產(chǎn)生的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，可以有效防止消極情緒的產(chǎn)生。將精神激勵(lì)融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，一般表現(xiàn)為表揚(yáng)、支持或鼓勵(lì)，能夠滿足廣大師生更多的精神需求，幫助廣大師生形成正確的價(jià)值觀念，激發(fā)其強(qiáng)大的內(nèi)需動(dòng)力和精神動(dòng)力，使其帶著更加飽滿的熱情和責(zé)任感投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中，促進(jìn)高校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（1）教師激勵(lì)。高校教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組織者，學(xué)校做好教師激勵(lì)工作至關(guān)重要。學(xué)校要不斷完善教師激勵(lì)機(jī)制，營造積極向上、健康和諧的工作環(huán)境。激勵(lì)機(jī)制的建立要堅(jiān)持正激勵(lì)、負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的原則，著力提升教師開展教學(xué)、科研工作的主觀能動(dòng)性。教師評優(yōu)和考核要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，強(qiáng)化教師教書育人的職業(yè)感、使命感、歸屬感，使得教師嚴(yán)守職業(yè)道德，自覺規(guī)范個(gè)人行為，愛崗敬業(yè)，為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（2）課堂激勵(lì)。課堂行為也是教風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，教師要在課堂教學(xué)中樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，開闊學(xué)生的視野。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情、課程階段目標(biāo)、教材重難點(diǎn)內(nèi)容展開精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的課程內(nèi)容。教師要做到對課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，特別要注重對課堂上發(fā)言較少的學(xué)生展開一對一的交流，讓師生、生生之間的密切交流活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.從營造高校校園文化氛圍入手，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，不僅需要教師和學(xué)生的共同參與，而且與校園文化氛圍的營造密切相關(guān)。良好的校園文化，對促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛移默化的作用。因此，高校要從優(yōu)化校園文化氛圍入手，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

校園文化氛圍的營造，可以從以下五方面著手。一是加強(qiáng)校園軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要具體到宿舍、圖書館等場所的完善，使校園環(huán)境和校園文化更好地發(fā)揮育人功能，為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。二是消除行政管理部門和學(xué)院之間的壁壘，強(qiáng)化任課教師、輔導(dǎo)員之間的分工合作和溝通交流，突破各自為政的局面，保證其隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。三是以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，積極打造以人為主體的健康向上的校園文化。比如，可以借助參觀校史館、邀請校友分享經(jīng)驗(yàn)、開展校風(fēng)校訓(xùn)講座等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，使師生明確學(xué)校的發(fā)展歷程，樹立以校為榮的意識(shí)，強(qiáng)化師生對學(xué)校的歸屬感及認(rèn)同感。四是以學(xué)校獨(dú)具特色的活動(dòng)為切入點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)情和心理需求為依托，開展興趣驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽、學(xué)科比賽、知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)等，豐富學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)更多學(xué)生積極參加校園文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的生成。五是借助先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步的意識(shí)。比如，可以借助學(xué)校宣傳欄對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、思想品德高尚的模范人物及其事例進(jìn)行宣傳，使更多學(xué)生能夠在榜樣的帶頭作用下更加求知好學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新，以更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)與生活中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，是培養(yǎng)更多符合時(shí)代發(fā)展需求的高級知識(shí)型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才。人才的培養(yǎng)，不僅需要教師的教育引導(dǎo)，更需要環(huán)境、氛圍的熏陶和感染。因此，新時(shí)代背景下高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，是一項(xiàng)具有重大意義的工程，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵途徑。同時(shí)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要高校、教師及學(xué)生共同的堅(jiān)持不懈的努力。高校要從教師及學(xué)生的個(gè)人需求出發(fā)，展開學(xué)風(fēng)建設(shè)，制定科學(xué)的長效管理機(jī)制，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，給予學(xué)生人文關(guān)懷，滿足教師及學(xué)生的發(fā)展需求；要從健全高校管理體系及課程考核體系入手，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷健全與完善教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范課堂秩序，改革與優(yōu)化課程考核體系，讓考核更加合理；要從優(yōu)化激勵(lì)體系入手，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過教師激勵(lì)和課堂激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性；要從營造高校校園文化氛圍入手，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，使校園環(huán)境和校園文化更好地發(fā)揮育人功能，強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感及認(rèn)同感。這樣，才能做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

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Exploration of the School Tradition Construction in Universities in the New Era Based on Talent Cultivation

Zhang Jie

（Jilin University， Changchun 130012，China）

Abstract： The school tradition construction is a requirement for the long-term stable development of universities， a spiritual support for the survival and development of a university， a prerequisite and foundation for achieving teaching quality and talent cultivation goals， and plays an important role in promoting the future development of the school and students. While promoting self innovation and progress， universities should pay attention to the construction of academic atmosphere， thereby implementing the fundamental task of cultivating morality and improving the quality of talent cultivation. School tradition construction in universities in the new era based on talent cultivation mainly includes the following aspects： the school tradition construction can be carried out from the personal needs of university teachers and students； starting from improving the management system and curriculum assessment system of universities， promoting the school tradition construction； starting from optimizing the incentive system to assist in the school tradition construction； starting from creating a cultural atmosphere on university campuses， we will strengthen the school tradition construction.

Key words： new era； colleges and universities； school tradition construction； talent cultivation； foster character and civic virtue