加強(qiáng)勞動(dòng)教育 助推共同富裕

李志紅 楊怡莎

摘? ?要：實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，既包括物質(zhì)方面的富裕，也包括精神方面的富裕。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)共同富裕。在實(shí)現(xiàn)共同富裕的過(guò)程中，需要社會(huì)各界積極配合政府建立科學(xué)、健全、可持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)系統(tǒng)；同時(shí)，各級(jí)黨政部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)群眾主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論，提高勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：共同富裕；勞動(dòng)教育；全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）10-0131-03

中國(guó)共產(chǎn)黨建黨的初衷便是為中華民族謀復(fù)興，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過(guò)百年艱苦奮斗，中華民族從貧困走向富強(qiáng)、從積弱走向強(qiáng)盛，人們手拉手肩并肩在社會(huì)主義的道路上昂首向前，全民齊心共創(chuàng)富強(qiáng)?？墒?，當(dāng)今社會(huì)人們由物質(zhì)需求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)精神層面的需求，美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾愈演愈烈，想要解決精神需求和不充分發(fā)展之間的矛盾，就一定要永遠(yuǎn)與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心，永遠(yuǎn)把人民群眾對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)共同富裕。勞動(dòng)教育作為共同富裕的重要?jiǎng)恿?，兩者具有相互促進(jìn)的作用。生產(chǎn)力的發(fā)展需要各方面因素的共同作用，其中最重要的方面是人才因素，人才的素質(zhì)水平對(duì)共同富裕的水平有著重要的作用。人們最原始的創(chuàng)造物質(zhì)的本領(lǐng)便是勞動(dòng)，取種而耕作，取畜而放牧，取線頭而紡織，等等。而勞動(dòng)所帶來(lái)的成果也成為了人們的精神財(cái)富，勞動(dòng)也是我們中華民族創(chuàng)造歷史的輝煌、今天的成就、明天的共同富裕的必由之路。

一、共同富裕及勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

（一）共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求

“鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富裕起來(lái)，也正是為了帶動(dòng)越來(lái)越多的人富裕起來(lái)，達(dá)到共同富裕的目的。”這是1985年鄧小平同志在中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表會(huì)議上的講話中指出來(lái)的。1986年3月鄧小平在會(huì)見(jiàn)新西蘭總理時(shí)講到： “我們的政策是讓一部分人、一部分地區(qū)先富起來(lái)，以帶動(dòng)和幫助落后的地區(qū)，先進(jìn)地區(qū)幫助落后地區(qū)是一個(gè)義務(wù)。我們堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕，然而平均發(fā)展是不可能的?！?990 年底，鄧小平同志又一次講到： “共同致富，我們從改革一開(kāi)始就講，將來(lái)總有一天要成為中心課題。社會(huì)主義不是少數(shù)人富起來(lái)、大多數(shù)人窮，不是那個(gè)樣子。社會(huì)主義最大的優(yōu)越性就是共同富裕，這是體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)的一個(gè)東西?！盵1]

1.共同富裕并不是顧名思義的所有人擁有相同的金錢(qián)，共同富裕更多是對(duì)于生產(chǎn)資料的分配，馬克思主義中就對(duì)共同富裕做了詳細(xì)的分類(lèi)，狹義上的共同富裕就是在生產(chǎn)資料社會(huì)所有制的基礎(chǔ)下，生產(chǎn)資料社會(huì)所有制是共同富裕的基礎(chǔ)，也是前提。倘若生產(chǎn)資料私有制，那便不會(huì)共同富裕。在這個(gè)基礎(chǔ)下，勞動(dòng)者根據(jù)自己所付出勞動(dòng)的多少獲得相應(yīng)的報(bào)償，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得共同富裕。廣義上來(lái)講，共同富裕指的是在生產(chǎn)資料社會(huì)所有制的基礎(chǔ)上勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)富裕的平等性和機(jī)會(huì)的公平性，勞動(dòng)者通過(guò)聯(lián)合生產(chǎn)等方式在生產(chǎn)資料社會(huì)所有制的基礎(chǔ)上獲得平等的富裕的機(jī)會(huì)。

2.為實(shí)現(xiàn)共同富裕，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家提出的鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、新農(nóng)村建設(shè)等一系列政策，從而推行基本公共服務(wù)均等化，民生與發(fā)展兩者相結(jié)合，資源向困難地區(qū)、困難群眾傾斜，讓人民群眾感受到黨和國(guó)家的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)群眾的勞動(dòng)積極性，以獲得全民富裕機(jī)會(huì)的公平性。

3.讓群眾獲得富裕的機(jī)會(huì)均等，積極完善信訪部門(mén)等傾聽(tīng)人民呼聲、回應(yīng)人們期待的窗口，多部門(mén)協(xié)作，明白群眾的事情無(wú)小事，為群眾做實(shí)事，讓不同的人在不同的地方發(fā)光發(fā)熱，讓所有同胞都為中華民族的崛起添磚加瓦。

（二）勞動(dòng)教育

中華民族傳承五千余年，勞動(dòng)精神已經(jīng)深入每一個(gè)人民內(nèi)心中。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！盵2]

引用詩(shī)人陸游的一句古詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！眲趧?dòng)教育并不僅僅是在課本照說(shuō)說(shuō)就可以的，應(yīng)該讓學(xué)生們切身實(shí)地走出學(xué)校，到山上去，到田野里去，重溫“長(zhǎng)征精神”“南泥灣精神”等，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中凝聚正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。勞動(dòng)教育是我國(guó)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)，也是最重要的一環(huán)，不僅可以讓學(xué)生更加親近自然，還可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到勞動(dòng)所帶來(lái)的物質(zhì)和精神上的富足。

隨著時(shí)代的發(fā)展，黨帶領(lǐng)人民努力奮斗，人民群眾的物質(zhì)生活得到了極大的改善。新中國(guó)成立70多年特別是改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。在環(huán)境以及各方面因素的影響下，新世紀(jì)的孩子們難以了解發(fā)展落后、物資匱乏年代的艱苦，對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度、重要性認(rèn)識(shí)有些缺乏。加上以往我們的教育更偏向文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在勞動(dòng)教育方面相對(duì)偏少，導(dǎo)致一些從小在城市里長(zhǎng)大的孩子不深知?jiǎng)趧?dòng)的可貴，不愿意勞動(dòng)，不珍惜人們的勞動(dòng)成果，并且很多學(xué)校以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視勞?dòng)教育，勞動(dòng)教育正在被社會(huì)弱化，這也是這一現(xiàn)象的誘因之一。為此，全黨全社會(huì)應(yīng)采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

二、推進(jìn)共同富裕進(jìn)程中勞動(dòng)教育發(fā)揮著重要作用

教育是人類(lèi)傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須努力培養(yǎng)出更多更好的人才。共同富裕要靠辛勤勞動(dòng)，要靠大力弘揚(yáng)“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”的勞動(dòng)精神，激勵(lì)廣大人民群眾辛勤勞動(dòng)、實(shí)干奮斗，為促進(jìn)共同富裕提供強(qiáng)大精神動(dòng)力[3]。2020年3月發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確了勞動(dòng)教育對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要性。青少年是祖國(guó)的花朵，是中華民族的希望，是社會(huì)主義的接班人，要求學(xué)校不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該形成綜合性的勞動(dòng)教育課程體系，所培養(yǎng)的新時(shí)代青年應(yīng)該擁有積極向上的勞動(dòng)精神和正確的勞動(dòng)價(jià)值取向。

我們的一切幸福都是通過(guò)勤奮勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第十次會(huì)議鼓勵(lì)勤勞創(chuàng)新致富，通過(guò)激發(fā)每一位勞動(dòng)者的熱情和創(chuàng)造潛力，為實(shí)現(xiàn)共同富裕提供強(qiáng)大動(dòng)力。

（一）勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本前提

從一定意義上來(lái)說(shuō)，人類(lèi)歷史就是一部勞動(dòng)的歷史。馬克思和恩格斯曾指出，勞動(dòng)是人類(lèi)基本的實(shí)踐活動(dòng)和存在方式，是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的基本途徑，也是人類(lèi)生存和發(fā)展的最基本條件。因此，我們可以說(shuō)勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本前提。因此，在扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的進(jìn)程中對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是正當(dāng)其時(shí)、實(shí)屬必要的。

勞動(dòng)教育能促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類(lèi)全部社會(huì)關(guān)系形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。人們憑借勞動(dòng)滿足最基本的生存需要，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的創(chuàng)造和積累。一方面，勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。勞動(dòng)把自然界提供的材料變成物質(zhì)財(cái)富。人類(lèi)有目的地作用于自然界，通過(guò)勞動(dòng)改變自然物質(zhì)的性質(zhì)與形態(tài)，使各種原料成為人類(lèi)生活需要的財(cái)富，來(lái)滿足人們的物質(zhì)需要。另一方面，勞動(dòng)創(chuàng)造精神財(cái)富。隨著勞動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展，勞動(dòng)也成為財(cái)富和文化的源泉。在勞動(dòng)過(guò)程中，人類(lèi)不斷地探索，積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了寶貴的科學(xué)技術(shù)和文化成果，為人的自由全面發(fā)展創(chuàng)造了前提。

人民是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者，社會(huì)主義社會(huì)的物質(zhì)和精神財(cái)富都是靠人民創(chuàng)造、由人民共享的。堅(jiān)持走共同富裕道路，實(shí)現(xiàn)全體人民物質(zhì)上共同富足、精神上共同富有，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有持久動(dòng)力、整個(gè)社會(huì)始終充滿生機(jī)活力的重要保證。要齊心協(xié)力共建社會(huì)主義現(xiàn)代化，在建設(shè)中著力推進(jìn)共同富裕。只有激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，才能顯著提高生產(chǎn)力水平；只有讓人民群眾切身感受到發(fā)展帶來(lái)的美好生活，才能凝聚現(xiàn)代化建設(shè)的磅礴力量。所以說(shuō)，勞動(dòng)教育是促進(jìn)全體人們?nèi)姘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，能夠更好發(fā)揮人民群眾創(chuàng)造主體的能動(dòng)作用。

（二）勞動(dòng)教育有利于共同富裕向更高質(zhì)量發(fā)展

共同富裕是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。共同富裕不是搞“等富貴、均貧富”。共同富裕是以人為主體的，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是推動(dòng)共同富裕的一個(gè)重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)人的全面提高、全面富裕，精神生活共同富足是新時(shí)代人民美好生活的重要內(nèi)涵之一，但精神生活的富足并不能夠從物質(zhì)富裕中自動(dòng)產(chǎn)生，這就需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)精神文化建設(shè)，積極構(gòu)建新時(shí)代精神家園。

發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的關(guān)鍵。發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)，離不開(kāi)勞動(dòng)，否則一切問(wèn)題都是紙上談兵，如同無(wú)源之水。共同富裕為人的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的社會(huì)空間。發(fā)展勞動(dòng)教育就是要提升我國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的敬畏，對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，全面發(fā)展，肩負(fù)祖國(guó)的未來(lái)。勞動(dòng)具有不同的分工。當(dāng)今時(shí)代，萬(wàn)物互聯(lián)，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域全部受到了信息時(shí)代的沖擊，老舊的設(shè)備已跟不上時(shí)代的發(fā)展，新的設(shè)備需要新型人才創(chuàng)造。作為領(lǐng)路人，要帶領(lǐng)群眾致富，面對(duì)新時(shí)代提出的新挑戰(zhàn)，新時(shí)代勞動(dòng)者更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)辛勤勞作的精神。只有勞動(dòng)和學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，努力成為高素質(zhì)人才助力中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的順利轉(zhuǎn)變。

（三）勞動(dòng)教育能夠?yàn)楣餐辉Ｄ凵鐣?huì)共識(shí)

實(shí)踐出真知，學(xué)生通過(guò)對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的實(shí)踐，能夠切身體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義勞動(dòng)觀，從內(nèi)心深處形成勞動(dòng)不分貴賤、所有一線普通的勞動(dòng)者都是值得尊敬的觀念，體會(huì)到一切幸福都是通過(guò)自己的雙手奮斗出來(lái)的，認(rèn)識(shí)到要具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

觀念的變革對(duì)人而言具有重要的實(shí)踐意義。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利和全面小康社會(huì)的建成推動(dòng)人們對(duì)共同富裕的理解進(jìn)入了新的高度。新時(shí)代的共同富裕觀以人民幸福和人的發(fā)展為價(jià)值旨?xì)w。新時(shí)代推進(jìn)共同富裕強(qiáng)調(diào)全體人民的富裕，要讓廣大人民群眾共享發(fā)展果實(shí)；強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)到共同富裕不只是為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，也要為人的發(fā)展提供精神動(dòng)力。這也會(huì)成為所有人的共識(shí)。共同富裕需要人的自由自主發(fā)展，激發(fā)人的發(fā)展，為共同富裕提供不竭動(dòng)力。而且共同富裕為人的發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間與更多的機(jī)遇。

三、推動(dòng)共同富裕過(guò)程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的舉措

（一）進(jìn)一步提高對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有在全社會(huì)形成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好風(fēng)尚，才會(huì)更好推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。勞動(dòng)教育是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最緊密的教育類(lèi)型，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了諸多必要的成分，如科技、文化、人才等。相對(duì)于其他教育，勞動(dòng)教育更應(yīng)該主動(dòng)融入新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。勞動(dòng)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的引擎作用。在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，應(yīng)該宣揚(yáng)“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的觀念，反對(duì)一切不勞而獲的錯(cuò)誤觀念，營(yíng)造支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

（二）建立科學(xué)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程體系

勞動(dòng)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同而劃分不同的教育方案，如年齡、地區(qū)、身體等因素，開(kāi)展適配性的勞動(dòng)教育。結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)生產(chǎn)水平，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。小學(xué)階段要更多注重圍繞啟蒙孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子們體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。還要幫助他們做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，讓他們學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單家務(wù)。初中階段要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能教育，加強(qiáng)家務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解一些勞動(dòng)知識(shí)。高等學(xué)校更多開(kāi)展圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立正確擇業(yè)觀，發(fā)揚(yáng)吃苦和奉獻(xiàn)精神。

（三）維護(hù)好廣大勞動(dòng)群眾的切身利益

人民群眾過(guò)上更加幸福的好日子是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同富裕是中國(guó)共產(chǎn)黨的重要使命和我國(guó)社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。共同富裕的實(shí)踐主體和力量源泉是全體人民。只有全體人民共同參與奮斗，才能夠不斷提高全民共享的質(zhì)量，維護(hù)好廣大人民群眾的合法權(quán)益。

勞動(dòng)教育和共同富裕是不可分割的，社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其重要性，將勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在全社會(huì)形成良好的共識(shí)和風(fēng)氣，培養(yǎng)一代代優(yōu)秀的接班人，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展不斷做出新的貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯? ?興? ?華]